思维导图在小学英语写作中的应用

张露

随着新课程改革的不断深入，思维导图在小学高年级英语写作教学中的应用逐渐变得广泛。在英语写作教学中，教师通过优化、创新教学模式，可以培养学生的创新思维与写作技巧，促进英语写作教学质量的不断提升。思维导图是一种有效的思维工具，主要指通过图表的形式将所学的知识表达出来。将思维导图引入小学高年级英语写作教学，可以让学生更加直观、清晰地学习英语写作知识，构建相对完善的写作思维体系。

一、小学高年级英语写作教学现状

（一）教学模式不符合学生的思维特点

在传统的教学模式下，教师大多扮演课堂主导者的角色，采用“填鸭式”的方式传授知识。这种模式会使学生在英语学习中思维僵化，不利于学生的英语综合运用能力的提高。在小学高年级写作教学课堂中，教师常常灌输课本知识，不知道如何适应英语教学的新变化。

在小学高年级写作教学中，很多学生在学习写作类型和语法知识时积极性不高，听课时走神，因此容易忽略作文的主旨和纲要，而这恰恰是写作的关键。因此，教师在写作教学中，应该摒弃传统的、落后的教学理念，带领学生学习思维导图这种新型的教学工具，从而促进写作思维能力的提高，找到适合自己的学习方法。例如，教师可以利用思维导图，以每篇作文的主题为切入点，呈现出写作要素的主次关系，并鼓励学生进行合理的联想和想象。这样不仅能够使学生的作文更加生动，还有利于学生记忆与理解写作知识点。

（二）学生的心理变化不被重视

关注学生的阶段性变化，并据此完善教学模式，是英语教学的目标之一。在不同的学习阶段，很多学生的心理变化往往随着教学内容的变化而产生。学生在刚开始学习写作时，总是处于害羞与紧张的状态，不敢表达自己的观点，因此教师往往不能准确地得到学生的反馈，难以进一步开展作文教学。此外，小学高年级的英语教学任务重，教师为了完成教学任务，常常会忽视学生的阶段性心理变化。在写作教学中，如果教师引入集知识性和趣味性为一体的思维导图，就可以营造良好的学习氛围，帮助学生及时调整学习状态，充分激发学生的学习热情。

二、思维导图在小学高年级写作教学中的应用

写作是英语教学中的关键部分。然而很多学生的英语基础知识不扎实，英语阅读量较小，这使得写作教学成了英语教学中的一大挑战。如今，在教学中，教师可以把思维导图作为教学工具，从而为学生搭建写作的框架，提高学生的写作水平。例如，教师可以让学生主动参与思維导图的制作过程，丰富学生的学习经验，开阔学生的写作思路。又如，在写作技巧的教学中，教师可以让学生自主讨论，联系现实生活，收集生活中的写作素材，从而让学生在学习的同时享受知识带来的乐趣，促进学生英语写作思维能力的提高。

对大多数学生而言，英语学科是一门挑战系数较高的科目。写作时，烦琐的单词与语法知识容易令学生产生畏惧心理，挫伤学生的英语写作兴趣。教师在写作教学中引入思维导图，一方面可以因材施教，另一方面可以将写作技巧的重难点条理清晰地展现出来。此外，小学生刚刚接触英语写作，对英语写作还抱有一定的热情，因此教师在写作教学中一定要抓住学生活泼好动的天性，采取灵活有趣的教学方式，帮助学生提高英语写作的兴趣。同时，为了激活学生的想象力，教师应该充分利用思维导图，培养学生的写作联想能力。在思维导图的制作过程中，教师应该把单调乏味的单词转化为生动的图像，引导学生用高效的方式学习英语，提高英语写作思维能力。

总之，思维导图在小学高年级英语写作教学中十分重要。在新课程改革的大背景下，教师应该巧妙利用思维导图，将思维导图和课堂教学内容相结合，把握教与学的契机，充分挖掘教材内容的价值，从而提高学生的英语综合能力。同时，教师还应该创新英语写作教学模式，结合新时代的需求增添有效的教学元素，全面贯彻落实新课程改革的指导精神，从而不断促进学生创新思维能力与英语写作水平的提升。

（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）