儿童诗化作文的实践研究

钱瑾

写作教学在小学语文教学中占有重要的地位。为了适应新时代教育发展的需求，写作教学的教育理念也必须更新。在小学语文教学中，写作教学尤为重要，但作文也是小学生语文学习的一大难题。以前，很多教师在写作教学中不能抓住教学重点，导致学生很难真正掌握写作要领。因此，要提高写作教学的质量和效率，实现写作课的价值，不仅需要教师耐心指导，还需要学生在学习和训练中慢慢体会，在潜移默化中不断提高写作能力和作文水平，真正实现写作教学的预期目标。在新课程理念指导下进行写作教学，教师需要制订灵活合理的教学计划，不断优化教学方案和创新教学模式，逐步引导学生掌握科学的写作方法和写作技巧。本文旨在探究儿童诗化作文的实践途径，以便发挥学科融合下的诗化教学模式的优点，有效提高学生的写作能力。

一、激发想象力，提高文学素养

想象力是非常重要的。没有想象力，文字会变得苍白无力，读起来会有味同嚼蜡的感觉。麦考莱说：“在所有人当中，儿童的想象力最丰富。”诚然，大多数孩童都具有天马行空的想象力，可是为什么他们很难把脑海所想转化成灵动的文字呢？这是需要教师认真思考的问题。

教师要运用各种灵活的教学方法激发学生的想象力，提高他们的文学素养。例如，学完成语故事后，教师可以布置成语故事改写或续写的活动，如改写“狐假虎威”。教师可以先请学生复述故事，加深对故事的认识和理解，再进行改写或续写的活动。有的学生这样改写：老虎听狐狸说它是老天爷派来管理百兽的，便跟在狐狸后面慢慢走着，心想：“难道他真的是上天派来的长官吗？”狐狸神气活现，摇头摆尾地走在前面，而老虎则半信半疑，东张西望地跟在后面。森林里的小動物看见狐狸大摇大摆地走过来，都很纳闷，但看见狐狸身后的老虎都吓得撒腿就跑。后来树上的一只小猴子说：“老虎明明是百兽之王，他为什么要躲在狐狸的后面呢？”老虎猛然醒悟了，于是向狐狸扑了过去。

教师一方面可以通过讲故事的方法锻炼学生处理文字的能力，另一方面可以引导学生发挥想象力，让他们站在不同角度思考问题，激发写作兴趣，使其想象力在写作时得到真正的锻炼，切实提高写作能力。

二、处理好细节，创造诗情画意

所谓细节决定成败，所有的事物都离不开细节，细节更能体现作文的内涵。细节处理得好，会给文章增色许多，同时能含蓄深入地表达自己的所思所想。但是许多小学生写作时通常忽略了对细节的处理，导致作文内容没有生机和活力。想写好作文，不能缺少细节描写。优美生动的篇章不仅得益于作者的悉心构思，更得益于作者的细心观察。

例如，课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”“扶、蹲、跪、夹、洗”这一系列细小动作的描写表现了伯父的细致和热心。精细的细节处理，于细微处见真情，让人物形象更加生动鲜明，而且能把突显人物独一无二的个性。丰满的人物形象离不开细节描写，细节能为作品增添更多诗化意境。

三、增加积累量，诗化写作素材

许多学生在写作文时常常不知如何下笔，冥想苦思后结果却不尽如人意，这正是因为缺少丰富的写作素材。因此，教师要引导学生大量阅读，增加写作素材的积累。

一方面，教师要引导学生爱上阅读，不仅阅读课文，阅读古人诗句，更要扩充课外阅读量，多读优美的诗集，感受现代诗的魅力，如冰心、徐志摩、林徽因、戴望舒等人的诗集。教师要引导学生在阅读诗歌的过程中感受诗人遣词造句以及独特的文字处理能力。

另一方面，教师要培养学生写读书笔记的习惯，让学生把读到的优美诗句积累到笔记本上，并反复阅读甚至背诵，力求把诗化的语言内化成自己的文字。同时，教师可以组织开展一些有特色的实践活动丰富学生的生活体验，为其提供适合的训练机会，如诗朗诵比赛、写诗训练营等。积累写作素材是漫长的学习活动，学生大量阅读诗集，多进行诵读诗歌的活动，诗化的作文水平也会得到锻炼和提升。例如，在教学《天上的街市》时，教师首先可以让学生多朗诵，感受诗歌的韵律美;接着可以让学生摘抄喜欢的优美诗句;最后可以布置仿写诗歌的小练笔，引导学生在学习诗歌的同时不断诗化写作素材。

四、加强练习，在实践中积累经验

无论是强调细节的观察处理，还是积累丰富的写作素材，主要目的都是为了教会学生怎么写。因此，为了真正提升学生的作文水平，教师要设计丰富多样的练笔实践活动。正如一个人听明白了教练讲解的起步动作理论知识，但是自己不实际操作，上路进行训练，是不能真正学会开车的。所以，在诗化作文的教学中，教师应该让学生在学习理论知识的基础上积累练笔的实践经验，真正提高学生的写作能力。

例如，在四年级下册第二单元习作部分“我的奇思妙想”的专题教学中，教师讲解写作要点后，让学生把自己想到的“小发明”全部记录下来。之后引导学生每天写关于发明的小练笔，第二天到班级集体讨论，优化语言的诗意表达。教师积极开展充满趣味的课堂活动，能帮助学生积累多种练笔实践经验，能为提升学生的写作能力和作文水平创造良好的条件。

儿童诗化作文的探索之路漫长且艰辛。教师和学生要共同努力，才能实现理想的教学效果。一方面，为有效提高小学写作教学的效率，教师要改善诗化写作教学模式，激发学生的想象力，以便于学生诗化写作。另一方面，学生要积累丰富的写作素材，不断提高文字处理能力，最终诗化写作语言。