小学低年级识字教学策略的有效探究

梁瑞雪

识字教学是语文教学的重要基石，也是语文教学的一大难点。识字教学对于师生来说，它是比较枯燥无味的，因为它不象阅读教学富有情感，也没有口语交际课那样生动有趣，给老师们的教学带来很大的挑战。因此，我们要大胆创新教学策略，让孩子们轻松有趣学识字。

一、以多种多样的游戏进行趣味识字

1.制作字卡。根据低年级的年龄特点，我们需要通过各种方式来吸引孩子的注意力，配合他们爱玩的天性，利用各种工具来辅助，充分调动他们的学习情趣。发展。例如，在二年级教学《我要的是葫芦》中，我要求学生制作一张生字卡片，将生字卡片制作成葫芦形状，然后写下生字。同时让学生将卡片应用到他們喜欢的颜色。在教学时，通过示范、指导让学生用自己喜欢的方式来学习生字。这样可以充分的激发学生的识字需求及兴趣，从而提高识字效率及教学效果。

2.游戏识字。低年级的孩子性格活泼、好动，好奇心比较强。在课堂教学中，我们可以根据他们这种特有的年龄特点，把识字教学与游戏相结合，让学生在玩中学，在学中玩;让他们在感受到识字的快乐的同时，还能对识字产生较大的兴趣，从而激发他们的学习热情。比如：在《比尾巴》这一课，可以利用动画的形式展示动物， 再附上新生字，让学生直观的感受“比一比"的游戏。让课堂上最认真、坐得最端正的学生参加赛读，这将使孩子们能够遵守上课纪律并学习新的生字。我们还可以进行各种识字游戏，如：开火车识字游戏，猜卡识字游戏，你做动作我猜识字游戏等等。学生就可以在子在玩中学，在学中玩，即提高孩子识字的兴趣，又提高识字课堂效率。

3.猜谜语游戏。学生年纪小，对猜谜语比较感兴趣。老师可以尝试将课文的一些内容编成谜语，这样可以大大的激发学生学习的参与性，同时还能更好的培养学生的逻辑思维能力。例如，当教授“根”时，它可以编译成两个字符，木棒位于左侧。另一个例子是“非”：一排孩子，都牵着他们的手。将一行更改为两行，看看是否没有手。“告”：咬掉一头母牛的尾巴。“鲜”：鱼肉煮羊肉，味道真新鲜。“蚕”：天下一条虫。……如此有趣的猜谜语游戏。学生乐于学习，大大提高他们的学习兴趣。有时在教课文中的生字时，让学生自己编写谜语并选择他们喜欢记住生字的方式。学生能融入到学习中来，记忆生字的方法就更灵活有趣了。它不仅可以激发识字兴趣，还可以培养学生的识字技能。

二、注重识用结合，拓宽识字渠道

生活处处皆语文，学习生字只留带课堂学习上是不够的。我们可以将学习的方向指向课堂之外，让识字与生活与社会相联系，这样学习汉语的空间就更加的宽阔，途径就更加的多样化。学校和家庭环境中运用汉字进行识字活动，建立识字开放的制度，让学生多识字。

1.利用校园环境，引导学生识字。学校的橱窗上的海报，标语，电子显示屏，花草树木警告标志以及学校的公告板都是学生识字的好教科书。例如：在教学识字2后，我让学生去校园中寻找汉子，比如在草丛中会看到警示牌：“脚下留情”，“人间知音难觅，天涯芳草难培”，“人间知音难觅，天涯芳草难培……”同时还鼓励学生利用课间时间去观察学校其他的标语或者各种各样的的宣传专栏，读读你认识的字，在“光荣榜”专栏中查找我们班级中孩子的名字，并记住你所知道的。教师抽空向学生提问，比一比哪些小朋友认识的字多，记住的内容多。这样一来，很多孩子利用休息时间去学校的公告栏，用心阅读，认真识字……

2.在现实生活中识字的帮助。在课堂上很多现成的对象，如门，窗，登上领奖台，黑板，计算机，电子白板等，平时父母带孩子去逛街或者旅游，家长可以引导孩子读或者认识一些食品或这商品的商标、说明、充分等等，有意识的指导孩子识字的兴趣及提升识字的数量，最主要的是识字与实物相结合，让学生对汉字的理解更加直观深入，甚至可以达到长久记忆的效果，是课堂教学无法代替的一种最有效的识字方式。

责任编辑 龙建刚