小学道德与法治教学落实爱国主义教育的思考与探究

张建锋

爱国主义教育致力于培养学生对国家的认同感，在小学《道德与法治》中，落实爱国主义教育是教学的一个重要内容。

一、创设情境，激发爱国情感

创设课堂情境，能活跃课堂氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，很自然地让学生产生学习的需求和强烈的求知欲望。学生能积极主动地配合老师参与到教学中，把思维调到最佳状态，这样能轻松愉快地完成学习任务。情境教學是目前小学教育最常见的教学方法，教师在道德与法治中同样可以运用情境教学法的方式，引发学生的爱国之情。如在统编版五年级上册的课本《中华民族一家亲》时，在导入新课时，笔者出示了在疫情最严峻的形势下钟南山院士抵达武汉。84岁的钟南山院士，不顾自己的安危，驰援武汉的图片。这位84岁的老人真的很有担当，为人民、为祖国、为自己肩上的责任不顾一切。他鞠躬尽瘁的博爱精神，舍小家为大家的爱国主义精神深深地打动了我们。有人称他为“逆行者”，对他致以崇高的敬意，而他只说自己是一个医生。通过把这个时政热点作为情境导入，联系现实生活很快就把学生的注意力吸引起来，我们的院士钟南山以及其他医护人员、解放军官兵，给了同学们很大的震撼。学生纷纷举手发言谈自己的感受：有的说钟南山爷爷放弃了个人休息的时间，有的说钟南山爷爷不顾自己的安危;有的说钟南山爷爷为大家树立了榜样，有的说钟南山爷爷舍小家顾大家，有的说钟南山爷爷真伟大呀。通过创设学习情境，激发了学生学习的热情，提高了学生的认知，从而引发学生爱国的思想感情。

二、深挖教材，汲取爱国精神

《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的重大历史使命，课程内容丰富，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。教材内容不仅包含道德、法治、社会、生活的内容，还包含很多爱国的人、事、物。因此教师在钻研教材时，要深挖教材中体现爱国情操的知识点。通过具体事例引导学生热爱家乡，热爱自己的国家。笔者在进行台湾省相关内容的教学时，通过挖掘郑成功收复台湾的故事，让学生知道郑成功是英雄，从而激发学生热爱自己的祖国。通过挖掘书本爱国的内容，增加学生知识视野的同时，丰富教学内容。在教学《古代科技 耀我中华》第一课时，通过祖冲之引出我国古代的著名科学家，然后引出近代的科学家。通过挖掘他们小时候的具体事例，让学生感受他们从小就立志勤奋学习，长大后凭借自己的聪明才智、不断追求真理，献身祖国。例如身在海外，一心报国的钱学森院士，他的爱国精神将激励学生不断前行，引发学生从小就树立报效祖国的志向。

三、巧用多媒体，培养爱国热情

多媒体教学是一种适合小学生的教学方法。它包含着大量的内容，且形式多样，能吸引学生的眼球。在教学中可以通过播放视频、刺激学生的视觉与听觉，从而激发学生的爱国情感。在教学五年级上册《我们神圣的国土》第一课时，在导入新课，笔者先用多媒体播放视频《这就是我的祖国》的歌曲，并且向学生提出问题：你从歌曲中感受到什么？学生注意力很集中，边看视频的画面，边听歌曲。然后学生们纷纷举手发言，有的说感受到祖国的美丽，有的说感受到祖国的辽阔，有的说感受到强大，有的说为祖国感受到自豪。通过利用多媒体教学可以吸引学生的注意力，让学生有直接的观感，从而调动学生的积极性，激发学生对祖国的热爱之情。

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