小学生个性化作文教学的实施策略

毕元双

个性化作文就是学生在作文时能做到“我口表我意，我手抒我情”。 而“真情实感”则是个性化作文的精髓，“自主与创新”则是个性化作文的基本内涵。“自主”重要的显性标志就是学生能在写作時表现出自己想写、敢写，主动地写。 “创新”就是学生敢于突破所谓“作文标准”的条条框框，围绕主题能发表自己独到的见解，并且在作文时就问题构思、素材选择、语言表达等方面具有新的风格。

一、学生个性化作文的现状与存在问题

第一，学生作文追求创新与个性化意识比较薄弱。不少学生在进行写作文的时候，不论是在命题，还是在选材，或是表达技巧方面都存在个性化意识与创新意识薄弱的状况，是学生个性化作文遇到的最先表现出来的问题。

第二，学生写作时感情表达与技巧雷同，个性缺失。表达真情实感是写作的灵魂。而现在很多学生写作的时候，围绕主题很难写出自己的真情实感。“高、大、全”的作文立意比比皆是，“假、大、空”套话表达仍然存在，写出来的习作高度雷同且模式化，缺乏新意与个性。

第三，学生个性化作文展示平台与评价标准比较单一。在作文评价方面，很多语文教师仍然采用的是较为传统的作文得分评价模式来评价学生作文的等级，很少关注学生的拟题、立意、选材、表达等方面是否有新意？是否能写出自己的真情实感？同时在学生作文展示方面的平台也是相对比较单一。

第四，学生阅读缺乏个性化体验与感悟。在当前学校语文阅读教学当中，学生很少有自己独特的见解与感悟。对阅读的理解都大同小异，缺乏独特的个性理解色彩，人云亦云。

二、小学生个性化作文教学的实施策略

1.言为心声，有效指导和系统训练学生个性化习作

巧设情境，激发学生个性化表达欲望。为了调动学生作文的主动性，激活思维、唤醒个性化表达欲望，作文前巧妙地选取或创设特定的情境往往可以达到事半功倍的效果。

畅所欲言，梳理学生个性化表达思路。教师在组织学生写作之前通过多种形式的情境创设之后，此时学生作文表达的欲望逐步增强。这个时候关键要做的就是如何引导学生把自身的独特体验、所思所感真实地表达出来，这也是写好个性化作文的重要前提之一。

标新立异，注重引导学生个性化拟题。一个好的作文题目是个性化作文成功的第一步。在进行自由命题作文的时候，教师要善于引导学生开阔思维，多从内容、立意等多个角度去引导学生拟题或选题。

创新教学，激活学生个性化表达思维方式。教学是一门创造性的劳动，教无定法，作文教学也不例外。只要本着“以生为本”的观念，有意识、有系统地训练他们独特的思维方式，那这些方法的实施自然就可以为学生进行个性化作文奠定良好基础。

2.赏识激励，多元展示学生个性化习作

鼓励尊重学生个性化习作。为了不让学生有太大压力，不怕写作，教师可以进一步鼓励他们：“作文其实很简单，围绕主题，按照你自己的思路，写出自己的真情实感，都是优秀作品！”作文写好之后，在进行评价的时候教师也要多以“以发展的眼光去尊重孩子个性，多鼓励、多肯定”。鼓励学生摆脱束缚，任由学生自由地表达自己的情感，相信这样的个性化作文才最为真实，也最有生命力。

多元展示，搭建展示学生个性化表达成果平台。为了让学生获得更多的个性化作文写作成就感，增强个性化习作的信心，教师可以通过多种途径给他们展示个性化习作的机会，如学习园地展示学生优秀作品、校报或校刊发表、组织参加各类作文比赛、向各级作文刊物投稿、将优秀习作集结成册等。

3.厚积薄发，重视学生个性化阅读体验与生活积累

语文学习更需要大量的积累，厚积薄发，才能做到举三反一。提升学生语文素养、积累写作素材，是写出优秀个性化作文的保证。教师要做到三个注重：注重学生在阅读教学中的个性化阅读感悟、注重学生从生活中积累素材、注重学生个性化课外阅读的积累。

责任编辑 黄博彦