中职计算机教学中学生实践能力的培养初探

2021-04-26叶成潇

消费电子 2021年2期

叶成潇

【关键词】中职学校;计算机教学;学生实践能力;培养策略

一.引言

中职学校在教学过程中，需要加强培养学生实践的能力。这就要求学校不断的完善自身的教学方式。丰富教学内容，提升学生对计算机教学的兴趣，进而加强培养学生运用计算机知识的能力。本篇文章根据中职学校在教学过程中，对培养学生计算机实践能力的过程以及培养学生实践能力的一些具体措施进行简单概括。

二.中职学校计算机教学中学生实践能力的培养策略

（一）培养学生综合实践能力

在进行实践教学过程中，中职学校教师首先就需要加强自身专业能力的培养，对计算机教学内容来进行研究与剖析，为实现教学目标做好充足准备。教师可以运用实际案例来进行实践教学。在进行备课时，教师需要对有关计算机实践教学的内容进行归类和总结，并寻找恰当的教学案例，运用现代计算机技术将教学用的课件制作出来。中职学校需要对教师进行定期考核，了解教师的教学水平与教学进度，根据实际情况来进行专业培训，提升教师的教学能力。改变教师的教学观念。为更好地为学生提供教学做好准备。

爱好是学生最好的老师，中职学生往往学习兴趣不高，效率低，因此。中职计算机教师首先要培养学生对计算机的兴趣爱好。通过长期实践发现，大部分中职学生对计算机课不感兴趣，感觉课程很枯燥无味，因此，中职学校进行计算机教育首要的培养学生对计算机知识的兴趣爱好，才能在教学过程中充分体现学生的学习主体性，激发学生的兴趣。例如，当计算机教育开始时，教师可以向学生介绍课程内容，并与他们谈论计算机相关的活动，询问他们是否有网上购物·的经历，然后将话题引入课程。有些学生喜欢游戏，可借电脑游戏引起学生对电脑的兴趣。此外，通过学习Word的应用，教师可以激发学生的兴趣。也可以更加关注学生，积极参与学习，向他们展示精美的动画，然后通过Word向学生展示制作过程。教师拍摄自己喜欢的照片，并在课堂上展示，引导学生培养创新意识。此外，在PS教学中，教师可以张贴广告海报等，让学生知道PS很有趣，不仅能激发学生对PS知识的渴望，还能激发学生的后续学习行动，开展校园文化推广竞赛、PS制作比赛等活动，不仅可以测试学生的计算机水平，还可以为学生的未来打下坚实的基础，培养学生在比赛中的创新能力，锻炼学生的心理素质。其中，对于一些计算机基础薄弱的学生，中级专业计算机教师为他们设计了简单的竞赛。鼓励他们积极参加诸如普通答疑竞赛、基本办公软件应用竞赛等竞赛。中职计算机教师需要开展相应的教育活动，既能拓宽学生的知识面，又能鼓励学生学习计算机。

（二）创建网络教学平台

由于计算机教学需要大量的实践过程，而学生在固定的课程时间内很难进行动手操作，这就需要学校创建网络实践平台。给学生的学习提供便利。在进行实践教学时。教师可以让学生先巩固理论知识。然后学生可以在网络平台上去亲自实践，确保可以将理论知识融入实践当中来，加强学生对理论知识的理解。学生也可以在此平台上查阅信息，进而解决学生在学习过程中出现的难题。促进学生不断地进步与发展。

将电子信息技术融入计算机教育可以提高课堂教学效率，因此，中职计算机教师充分发挥多媒体技术的教育优势，采用先进的教育手段，而不是传统的粉笔和黑板模型，让学生在课堂教学中获得更直观地感受和体验。同时，计算机基本上是面向应用的学科，它的许多知识需要教师的工作方式，知道在操作中应该注意什么。由此可见，多媒体技术在计算机教育中起着非常重要的作用。当然，多媒体演示不是最重要的教学目标。教师不能过分追求趣味、美感等教材，应结合教育内容和教材，结合教师的描述，向学生展示。以提高学生的学习的自觉性。例如，在没有多媒体技术支持的Flash动画教学中，教师会用多媒体向学生演示一次，让他们对Flash界面菜单的功能有初步的理解，然后进行操作培训。由于最初关于Flash的操作非常多，学生们感到很困难，此时，教师可以让学生使用帮助菜单，记住他们的快捷键方式，学生反复训练自己发现问题。分析问题，解决问题。学习实践，最终获得丰富的个人学习经验。多媒体技术可以根据以学生为中心的教育理念，拉近计算机课堂师生的距离，通过优化多媒体教学方式。提高课堂教学效率，培养学生的创新能力。

（三）完善实践教学方法

1、教学内容应打破理论配合实践的传统，更应侧重于上机实践

传统的计算机教学中，教师一般采用先理论后实践操作的方式。但在实际教学中，综合中职学生的学习心理、认知和能力水平，笔者发现学生往往对直接接触计算机兴趣很大，而对于学习计算机理论知识时，觉得枯燥无味。然而，“兴趣是学生的第一老师”，因此，我们在教学过程中可以抓住学生这一特点，从刚开始就尽量引导学生动手操作，首先在实践中激发学生学习的兴趣，再把计算机有关理论知识同时讲授，打破了理论与实习课程中的界限，使学生充分发挥自己的能动作用，积极参与到学习和实践中去，真正成为学习的主人。

2、根据教材灵活制定实践内容，多运用“任务驱动法”

现行中职计算机教材中多注重讲解，而缺少实际操作的对象，例如，在《计算机办公自动化》一科中，教材的前三章详细地介绍了Word软件各菜单的作用，各个子菜单命令的用法，但是没有太多的可操作的实例。若教师只是在实践课上根据教材内容对菜单命令进行讲解，学生就只能做到“听懂”。“听懂”后却不知道怎么去实践今天讲解的内容，其学习效果会大大降低。所以教师从一开始就要根據教材灵活制定实践内容，运用“任务驱动法”，每节课在讲解完成后，都要留下一定时间，给学生一个课堂任务让其完成，任务从易到难，让学生从完成任务中，加深对教学内容的理解和巩固，体验到完成任务后的满足感，以获得良好的教学效果。

3、计算机教学中教师应有意识培养学生的创造能力。

德国著名平面设计师Wueloesch曾经说过“同一个软件，不同的人使用，会得到不同的效果”。随着计算机技术的发展，计算机软件大多呈现平民化、简单化的特点，在计算机教学中，如何教会学生使用这些软件，并不算难，而如何让学生将软件用好用活，则是需要教师长期不断的引导。在《photoshop图形设计》教学中，有的老师习惯于讲解操作步骤，而后学生严格依步骤进行操作，以完成效果和范例一样为标准，久而久之，使学生养成了一种定势思维，若没有教师给出的步骤，便不能自己进行创作。所以，作为计算机专业教师，在教学过程中，应有意识地培养学生的创作能力。比如，笔者在进行图形设计教学时，经常鼓励学生在完成范例的基础上，以现有能力对作品进行自由完善，并不要求学生一定要做到和范例一致，只要自己觉得美观即可。同时，每周用一节课时间进行自由创作，让学生自由设计平面作品，完成后利用多媒体教室的互动性，学生们相互评价工作，发表意见，从而使学生们在相互参与的熏陶中既学习知识又学习技能，不仅培养学生的审美素质，而且创造能力也得到了培养，起到了事半功倍的效果。

中职教育必须融入生活，让学校教育走出课堂，走向社会。对于中职学生来说，他们拥有的计算机技术应该在实践中使用，同时，计算机程序具有较强的可操作性，教育内容灵活多变，中等职业教育计算机教师应积极开展理论与实践相结合的课程。这是培养学生创新和实践能力的一种方式。此外。中职学生抽象思维薄弱，对学习计算机理论知识不感兴趣，但对计算机实践课很感兴趣。因此，教师应该充分发挥实践教育的作用，培养学生的创新能力。使每个学生都能通过计算机不断提高自己。

（四）创建考核评价机制

在进行计算机实践教学过程中，教师需要对学生每节课的学习情况进行考核与测评，了解学生的学习进度，巩固知识的同时，提升学生的实践能力。在总结每一个单元的测试时，教师可以布置学习任务或者是拟定题目，让学生去策划作品，可以以摄影摄像、程序设计、作品展示等方式展示，教师对学生的作品予以评价或者让班级的其他学生进行综合考评，进而建立一套专门的考核方面的评价机制。

中职计算机教育的教育效果不仅仅是考试分数的高低，重要的是体现学生的实际操作能力。因此，要用教育评价体系进行改革，重视学生综合运用知识解决问题的能力和动手操作能力的评价。首先改变评定方法。技能评价和阶段评价、中间评价、期末评价相结合，以一定的比例进行评价，可以大大促进学生加强平时技能训练和实践经验的积累。作为就业教育，也必须注意提高实践性伸出手的能力的评价权重。其次，创新评价方法。一些操作性强的专业课可以把传统笔试变成机械考试，加强评价的操作性和实用性，通过实效的评价达到教育目的，使学生真正掌握所学知识，解决实际问题。以VB为例，不能孤立地评价各章的知识点是否掌握，应参加建立学生各章知识联系和体系的审查。