浅析问题式教学法在初中历史教学中的应用策略

方超

【摘   要】  问题式教学已成为一种常见的教学手段，在深化学生历史知识记忆，调动学生学习积极性及培养学生历史学科综合素养中均发挥重要作用。本文首先针对问题式教学法应用的重要意义展开阐述，其次针对问题式教学法在初中历史教学中的应用提出几点建议，借此为切实提高历史课堂教学质量提供相关参考。

【关键词】  问题式教学法;初中历史;应用策略

初中历史教学中，教师需以学生课程基础、学科教育特点为前提，借助多种途径推动课堂教学质量的提升，并促使学生针对历史知识展开深层次研究，立足于历史课堂教学，达到提高历史课堂教学效率的目的。教学活动中，教师可借助问题式教学法的引入，引导学生参与课堂提问及思考活动中，促使学生通过问题处理深化对历史知识的理解，切实提高教学效率。本文围绕问题式教学法在初中历史教学中的应用策略展开分析。

一、问题式教学法应用的重要意义

初中历史教学活动中，应用问题式教学法所产生的重要意义主要如下：首先，教师在历史教学活动中应用问题式教学法，可借助问题的提出激发学生求知欲及好奇心，学生通过问题答案的探索也可掌握相关历史知识，促使学生借助历史知识探究活动的展开深化知识记忆，并通过问题的解决收获学习成就感，增强学生学习自信心，实现学生历史学习主观能动性的调动。其次为实现轻松活泼课堂氛围的构建，激发学生学习热情。传统教学模式下，学生所接收的知识多为依据教师的单向灌输所得，学生很少展开自主思考活动，针对所学知识大多死记硬背，自身学习主动性及学习热情不足，历史课堂教学较为沉闷，学生难以调动学习兴趣，使历史学习效率难以得到有效提升，影响历史教学活动的顺利开展。教师在教学活动中借助问题的提出，则可引导学生均积极参与教学活动，通过主动展开思考获取历史知识，深化学生知识记忆。最后可增强师生间感情，加强师生互动。传统教学模式下，师生间鲜有互动，教师也并未为学生充分表达自身观点提供机会，而在问题式教学模式下，教师可借助提问，鼓励学生表达个人观点，教师则以平等身份同学生展开交流，除有助于师生间增进了解外，还可在一定程度上提高学生历史理解能力，强化学生历史素养。

二、问题式教学法在初中历史教学中的应用策略

1.精心设计课堂问题

教师在教学活动中所提出的问题需加以精心设计，不可随意提出。教师在设计课堂问题时，需将教材内容有意识地结合到所提出的问题中，确保问题可推动教学活动的顺利展开。此外，教学活动中，教师还应以学生心理特征、兴趣爱好为参考，借助多媒体技术或生动有趣的教学语言，将学生带入课堂教学氛围中，吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。以“马关条约”教学内容为例，教师在此节课教学活动时，可向学生提问：“马关条约的签订将会对中国造成哪些危害呢？同学们通过学习已经了解了甲午中日战争后，清政府向他国大量借款，此借款行为同现在中国向资本主义借款存在哪些不同之处呢？”教师借助一系列问题的提出，可促使学生围绕教师所提出的问题展开探讨、研究，实现历史知识的深层次掌握。

2.培养学生问题意识

历史教学中，提高历史教学质量、教学效率的主要方式即为调动学生课堂活动参与积极性，引导学生主动展开课堂讨论活动，借此，除了可以帮助学生全面梳理教学知识，还可以加深学生对知识的理解深度。教师应以学生知识掌握情况、认知能力水平等为参考，提出相关问题，借助问题的提出，帮助学生理清知识脉络，引导学生学会从多角度出发思考问题、分析问题，深化学生知识记忆。此外，教师还应借助多种渠道的应用实现学生问题意识的培养，增强学生学习主动性，引导学生围绕课程知识展开深入分析，以此确保问题式教学法应用价值得以充分发挥。

如以“盛唐气象”教学内容为例，教师在教学过程中，应对学生问题意识的培养予以足够重视，引导学生针对所学历史知识展开深入探究。同时，教师还应鼓励学生积极参与教学活动，并引导学生结合自身理解提出思考问题，再借助交流讨论、资料分析等方式完成所提出问题的解答，获取相应历史知识。教师借助鼓励学生围绕历史知识、自身认知情况提出相关问题，可有助于学生问题意识的培养，并增强学生问题探究能力。如教师可引导学生从盛唐气象历史背景、影响等方面提出问题，培养学生全方位思考能力，还可促使学生针对相关内容主动展开分析，对历史现象、历史发展展开客观分析，促使学生于问题解答、知识探索中强化逻辑思维能力，培养学生分析能力，推动学生历史核心素养的形成。

综上所述，历史學科作为初中教育体系中的重要构成部分，在学生综合素质发展中占据重要地位。加之新课改进程不断推进，教师借助多种教学方式的引入，以提高历史教学质量尤为必要。为此，教师可将问题式教学法，通过精心设计课堂问题、采取培养学生问题意识等策略，并借助问题的提出及解决，除了帮助学生掌握历史知识外，还可以加强学生历史知识探究能力，强化学生历史核心素养，推动学生综合素养发展。

【参考文献】

[1]邹廷海.浅析初中历史课堂教学中问题式教学的应用[J].好日子，2019（03）：1.