核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建

【摘要】近些年核心素养理念得到深入传播，在日常教学中各个学科的教师们也积极进行对核心素养理念的应用，改变传统的教学观念，加强对学生的素质培养，提高课堂的教学效率，推动学生的全面发展。在初中语文课程中进行对高效课堂的构建，更是需要教师及时转变传统的教育理念，结合核心素养的培养要求，开展对语文课堂的创新改革，坚持以学生为主体，创设各种语文教学情景，调动学生的课堂热情，引导学生主动参与到语文学习中，对语文知识进行分析研究，形成活跃的课堂氛围，提高学生对语文知识的理解，丰富学生的知识储备，从而实现初中语文高效课堂的构建。本文首先针对核心素养视角下的初中语文高效课堂有效构建的重要意义进行简单的分析，然后重点针对核心素养视角下的初中语文高效课堂有效构建的现状问题和实施策略进行深入的探究，以供大家参考。

【关键词】核心素养;初中语文;高效课堂;有效构建;实施策略

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）10-0107-02

【本文著录格式】杨武群.核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建[J].课外语文，2021，20（10）：107-108.

在语文课程中对学生进行核心素养培养，也是初中阶段教育的重要目标，在教育过程中加强对学生的素质教育，锻炼学生的综合能力，实现学生的身心全面发展。语文课程作为初中阶段的重要学科，也需要加强。在学生的素质教育中，结合语文教材内容，设置相关的教学措施，形成一套完整的语文教学模式，指导学生进行对语言知识的学习和应用，推动学生的思维发展与提升。因此我们要积极进行对目前教学的分析研究，根据目前教学中存在的各种问题进行有效改革，从语言、文化、思维、审美四个方面提高语文课堂的教学质量，促进初中语文高效课堂的构建。

一、核心素养视角下的初中语文高效课堂有效构建的重要意义

（一）有利于充分激发学生的学习热情

在语文课程中单一的说教式教育方法太过枯燥，整个教学过程，学生与教师没有形成有效的互动联系，不利于学生的有效参与。而在核心素养视角下构建初中语文高效课堂，需要教师加强对学生兴趣的培养，利用各种教学方法对学生进行指导教育，激发学生的学习热情，让学生自主进行语文学习，形成良好的教学氛围。

（二）有助于提高语文课堂的教学效果

在核心素养下进行语文课堂的教学改革，实现对高效课堂的构建，就要求教师改变过去的教学策略，提高语文课堂的教学质量，让学生可以在语文课堂上学习到更多的知识。因此教师可以根据语文教材内容对学生进行针对性教育，从学生的学习情况出发，因材施教，对学生进行语文指导，帮助学生快速理解各种语文知识，真正提高语文课堂的教学效果。

（三）有利于促进学生综合素质的培养

传统的语文教学过于关注学生的知识教授，让学生记忆各种文化知识，而忽视了对学生的素质培养，不利于学生的综合素质提高。而在初中语文课程中对学生的核心素质进行培养，就可以引导学生独立思考，有效锻炼学生的思维能力，培养学生的语言应用能力和审美鉴赏能力，促进学生的综合素质发展。

二、核心素养视角下的初中语文高效课堂有效构建的现状问题

（一）在语文课堂上部分学生的课堂主动性不强

学生是语文课堂上的主体，也是开展语文教学指导的核心，教师只有调动学生的学习热情，让学生主动参与学习，才可以发挥课堂的教学作用。但是在语文课程中有部分学生的课堂主动性不强，总是按照教师的要求去做，没有任何参与课堂的兴趣，甚至于上课经常会走神，没有集中注意力，严重影响了教学的质量，再加上教师教学方式的单一枯燥，更是影响学生的学习兴趣，还有些教师不愿意学生过于放纵，很多时候不想学生随意发表意见，也影响了学生的有效参与，使得教师与学生在课堂上很少发生互动。

（二）有些教师的教育方法陈旧落后

在语文课程中要实现高效课堂，就需要我们重视教育改革，根据语文教学要求实施针对性的创新，丰富课堂的教学内容，创新语文教学方法，快速提高对学生的教学效果。不过在目前的教学中还是有不少教师的教育方法比较陈旧落后，总是习惯对学生灌输式教学，或者让学生单纯地进行语言记忆和背诵，根本没有对学生进行有效的指导，在课堂上学生的作用没有得到发挥，教师对学生的教授也无法贴近学生的实际情况，这样就严重影响了对学生的教育质量，也不利于学生核心素养的培养。

（三）在语文课堂上教师评价方法比较落后

在初中语文课堂上評价教学一直是一个重要方式，对学生的课堂学习有极高的推动作用。不过现有的评价教学方式有不少都比较单一和落后，在语文课堂上，教师与学生的互动比较少，很多时候教师对学生都是严格地指导教育，学生也按照教师的要求进行学习，这样学生本身就很少进行独立的思维活动，不能让学生的思维得到有效锻炼，也不利于学生课堂主动性的发挥。

三、核心素养视角下的初中语文高效课堂有效构建的实施策略

（一）结合语文教学要求，创新课堂教学模式

核心素养理念作为目前初中阶段教育的重要教学思想，也是新时代教育开展创新改革的主要导向，对学生今后的学习和发展都有极大的影响，需要我们充分认识目前教学的要求，根据需要进行有效的策略改革。在语文教学中也是如此，要求教师及时转变自己的教育观念，结合语文教学的要求，创新课堂教学模式，利用各种新型的教学工具，组织相关的教学活动，锻炼学生的语言应用能力，训练学生的独立思维，让学生可以快速实现语文知识的学习，实现初中语文高效课堂的有效构建。

（二）开展语文课堂导入，营造独特的文章意境

一节语文课程的教学效果会受到各方面因素的影响，其中对学生的课堂导入就是一个重要环节，可以说很大程度上影响了教学的实际效果，需要引起我们的重视。在初中语文课程中积极开展对学生的导入创新，坚持以学生为主体，选择一些与学生有关的内容开展导入，充分调动学生的学习热情，让学生快速融入语文课堂中。教师可以根据教材内容给学生营造一种独特的课程意境，让学生在开课时就感受到这种意境，拉近学生与课本内容的距离，甚至产生对课文知识的好奇心，从而促使学生主动对课文内容进行探索。例如，在指导学生学习部编版初中语文《藤野先生》这一课时，教师可以先对课文进行分析，在开课前做好教案，并且给学生讲解一些关于藤野先生的知识和背景内容，可以利用相关的视频图片帮助学生了解当时的历史情况，比如民国时期的生活状况，从而引导学生产生对课文的兴趣，这种情况下，教师开展对学生的语言指导，就可以极大提高教学效果，学生也可以融入到当时的意境中，对课文形成深入的理解，营造良好的学习氛围。

（三）设置相关学习任务，引导学生的语言建构

在语文课程中教师不能总是对学生进行灌输教育，这样学生得不到有效锻炼，不利于学生对相关知识的掌握。在课堂上教师可以根据教学内容安排学生各种任务，让学生进行完成，这样学生就可以在学习过程中进行对各种知识的探究，加深学生的认识，可以根据需要组织学生进行对其中语文知识的记忆和应用，比如安排学生进行语言写作练习，就是教师对学生进行语言表达能力培养的一个有效方式，对学生的能力培养有着极大作用。例如，在指导学生学习部编版初中语文《济南的冬天》这一课文时，教师可以先组织学生进行课文阅读，给学生介绍课文的写作方式方法，比如修辞手法、文章结构，然后指导学生自己进行写作练习，表达自己对冬天的看法，要求学生根据课文进行模仿，训练学生的语言运用能力，培养学生的核心素养。

（四）重视课堂提问教学，训练学生的思维能力

在语文课程中教师与学生的互动是不可或缺的，只有教师与学生进行充分的互动交流，才可以让教师了解学生的实际情况，根据学生的学习需要进行引导教育，帮助学生理解相关的课程知识，提高语文教学的质量。提问教学就是一种有效方式，教师可以根据教学要求进行提问，要求某一个学生或者说所有学生进行抢答，刺激学生的学习欲望，引导学生主动进行语文思考，让学生养成良好的思维模式，对课文知识进行主动探究，训练学生的思维能力。例如，在指导学生学习部编版初中语文《背影》这一课文时，教师就可以针对教学内容进行问题创设，可以选择一些学生感兴趣的内容，让学生进行回答或者是探究。比如课文中为什么要以“背影”作为题目？这其中有怎样的寓意？作者究竟想表达怎样的一种感情？这样教师就可以引导学生进行对课文的阅读，然后要求学生根据自己的阅读感悟进行语言表达，活跃课堂的氛围，鼓励学生进行思维的探索，多激励学生、表扬学生，给学生以正面的评价，让学生逐渐形成自己的感悟和观点。

四、结论

综上所述，核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建，需要我们改变过去的教學观念，重视对学生的针对性指导，让学生在学习过程中得到有效的训练和培养，提高学生的学习效果。

参考文献

[1]刘文东.初中语文高效课堂教学方法浅议[J].中国农村教育，2019（2）.

[2]郑玲，安宁.农村初中语文古诗词教学模式的探索与实践[J].学周刊，2019（6）.

[3]张德云.核心素养视角下语文课堂教学优化策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（4）.

作者简介：杨武群，女，1973年生，湖北仙桃人，本科，中学语文高级教师，研究方向为初中语文教学有效性的方法与策略研究。