电梯结构化技能名师人才培养策略研究

王兵健

摘 要：成为名师，是时代发展的需要，是自身专业化发展的需要，也是实现人生教育价值的具体体现。作为中职学校的名师，有必要对名师培养的路径及其实施策略進行深度分析，以期不断壮大名师队伍，更好地促进中职课堂教学发展，提升中职课堂教学质量。文章结合教学实践，对电梯结构化技能名师人才培养的路径和策略进行探索。

关键词：中职学校;电梯教学;教学名师;人才培养;路径;策略

中图分类号：G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0072-02

随着建筑业的兴起，电梯行业得到了很好的发展。为了满足市场的需求，许多中职学校都设置了电梯专业。中职学校便成为向电梯行业输送人才的摇篮，而中职教师则成为培养电梯人才的引导者，这意味着中职教师的专业能力在培养电梯人才中起着不可替代的作用。因此，笔者根据多年的名师培养经验，对电梯结构化技能名师人才培养的路径和策略进行探讨，以期壮大名师队伍，更好地促进中职课堂教学发展。

一、电梯结构化技能名师人才培养的路径

名师，顾名思义是教学能力非常突出的教师。要想成为一位名师，就必须经历形成期、熟练期、卓越期这三个发展阶段。由第一阶段跨入第二阶段，是新入职教师成长为名师的第一个拐点。当进入第二阶段即熟练期时，各个教师的能力的分歧点开始出现，其中有的教师经过自身的创新教学跻身于优秀教师队伍，而有的教师因为固守传统教学思想成为了一般教师。但是，成为优秀教师之后，有些教师会暂时性地出现职业倦怠的问题，学习能力会降低，教学水平处于停滞状态，产生“高原反应”。这从侧面说明成为优秀教师并不代表就一定能成为“名师”。要想成为卓越的名师，还需要教师付出更多努力，不断突破自我，实现第二次专业成长。

1.狠抓课堂教学，夯实专业基础

在电梯专业教学中，教师应一边通过研究课堂实践来寻求专业发展的基石，掌握更多的支撑自己教育教学行动的实践性知识，一边通过学习新知识、新理论来印证实践性知识，用理性认知来提升实践品质。这样，教师就可以走向从“熟练”到“卓越”的二次成长阶段。因此，教师的教学实践非常重要。教师既要在公开课和常态课中注重课堂教学实践，还要善于发现日常课堂中的教学现象，并对这些现象展开教育教学反思，不断打磨自身的课堂教学技术。

2.申报特色课题，开展深度研究

作为一位优秀的教师，除了要关注课堂实践技术，还需要针对学科教学开展个性化的课题研究，并深入钻研，获取有特色的研究成果，成为一般教师的模仿范例。这就是说，教师要想实现卓越的二次成长，就需要以教学实践为手段，以个性化的教学研究为抓手。教师要想在日常教学反思中形成体现教学特色的个性化教育教学实践理论，就需要将分散的、无意识形成的实践智慧，上升到综合的、有意识的理论高度，这样才能在理论与实践的双向支撑下，让课题研究更具吸引力和说服力。

3.构建共同愿景，加强团队建设

成为卓越的名师，除了取决于个人已有的知识经验和努力程度外，还离不开外部条件的支撑。而同伴的互助就是重要的外部条件之一。团队伙伴不仅可以促进教师的专业成长，还可以使教师们在团体“共同愿景”的支撑下，尊重彼此的个体差异，接触多元文化，产生心灵和情感共鸣，生成强有力的团队精神。而且，在团队成员竞争和合作的过程中，教师们的潜力和创造力可以得到很大程度的激发，专业知识可以得到不断的丰富。

二、电梯结构化技能名师人才培养的策略

1.形成个性鲜明的教学主张

别具一格的教育思想、教学主张是一位名师的具体体现。高度概括和抽象的教学主张来源于日常教学实践，是教师在教学实践过程中形成的理性认识，正所谓“课堂是产生思想的主阵地”。然而，有的教师一味围绕“上级要求”“考试分数”而开展功利化的教学。长此以往，自然会与独立的教育思想和教学主张擦肩而过。因此，在中职电梯专业教学中，教师首先要凝练自己的教学思想，为自己成长为名师奠定基础。比如，教学“电梯的安装与调试”时，笔者先给学生播放一则视频来导入新课，让学生明确本节课内容，然后讲解主要知识点，帮助学生理清“电梯的安装与调试”的原理及注意事项，随之给学生布置任务：根据多媒体呈现的井道平面图画出井道电梯样板。在任务的驱动下，学生开始认真观察井道平面图，并陷入深思。十分钟后，学生开始动手画起来。这时，笔者走下讲台查看学生的绘画过程，了解他们大体的绘画思路，然后围绕其思路展开深入讲解，让学生弄清自己思路上的欠缺，并及时地补齐思维短板。可见，名师个性化的教学主张不仅可以让学生快速掌握知识要点，还能让名师的教学思想更加鲜明。

2.掌握高超精湛的教学技艺

要想成为一位名师，教师不仅需要拥有个性鲜明的教学主张，还需要在日常教学实践中凸显自己的教学主张，从而实现“教学做合一”。也就是说，教师需要具备高超精湛的教学技艺，即掌握与教学主张相匹配的教学操作系统。因此，在中职电梯专业教学中，教师需要“将思想带回课堂”，构建包括教学设计、教学实施、教学评价在内的教学操作系统。这样，教师才能使自身教学思想的理性高度更上一个层次，使自己的教学技艺越发精湛，使学生的专业素养得到不断提升，为其就业做好准备。比如，教学“自动扶梯控制系统”时，笔者认真研读本节课的教学内容和目标，并设计具体的教学方案。教学方案不仅蕴含着教学主张，还包括详细的教学实践过程，旨在使学生充分理解和掌握“自动扶梯控制系统”的相关结构和运作原理。另外，笔者又准备了一节“电梯模拟系统”课程，以引导学生将所学知识运用到实践中，并让他们以小组的形式交流实践心得和经验。这样的教学，既可以优化教师的教学技艺，还能引导学生在实践过程中由低层次的认知上升到高层次的认知，不断提升学生的专业素养。

3.传播科研和教学成果

要想成为一位声名远扬的名师，不仅要具有强烈的责任感、累累的科研成果，还要有突出的教学成绩和教学成果。因此，在中职电梯专业教学中，教师需要向学生不断输入经过实践证明的教学主张，并充分发挥这些教学主张的实际价值，从而提高学生的专业素养。比如，学校可以每两周举办一场有关电梯专业的学术交流会，邀请该专业的多位名师在会上展示自己的科研成果，以及在实践领域所取得的优异成绩。学生可以通过交流会了解名师们的教学主张及教学操作系统，还可以提出自己的困惑之处，让名师为自己答疑解惑，从而加深对课程知识的理解。同时，学校可以在校园网站上开设“名师讲坛”，让学生根据自己的兴趣选择喜欢的名师的课程。学习完相关课程后，学生可以写下自己的心得，名师看到之后要积极反馈。这样的互动有利于传播名师的教学主张，加深学生对电梯专业的认识，促使学生在电梯专业学习上下更大的功夫，提高学生的专业素养。另外，中职学校可以联合起来，开展“名师巡讲”活动，让普通教师通过聆听演讲提升其专业教学能力，让名师的教学主张和教学操作系统传播更远、影响更大，让电梯专业被越来越多的人认可。

总之，由普通教师成长为名师，并不是一朝一夕就能实现的，教师需要进行持续不断的努力。因此，在中职电梯专业教学中，教师要充分发挥自身的主观能动性，并最大限度地利用外界因素，为自身的成长创造良好的环境，为开展优质教学提供足够的保障，为学生的专业成长助力。

参考文献：

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[3]張力跃.从“一枝独秀”到“美美与共”——中职“名师工作室”个案研究[J].教师教育研究，2017（03）.

[4]史华瑾.中等职业学校教学名师群体特征研究[D].辽宁师范大学，2010.

Research on the Talent Training Strategy of

Elevator Structural Skilled Teachers

Wang Bingjian

（Tianmuhu Secondary Vocational School， Liyang City， Jiangsu Province， Liyang 213300， China）

Abstract： To become a famous teacher is the need of the development of the times， the need of professional development， and the concrete embodiment of realizing the value of life education. As the famous teachers in secondary vocational schools， it is necessary to make an in-depth analysis of the training path and implementation strategy of famous teachers， in order to continuously expand the ranks of famous teachers， better promote the development of classroom teaching in secondary vocational schools， and improve the quality of classroom teaching in secondary vocational schools. Combined with the teaching practice， this paper explores the path and strategy of elevator structural skilled teachers training.

Key words： secondary vocational school; elevator teaching; famous teachers; talent training; path; strategy