基于微信平台的高校思政课教学探索

[摘 要] 高校思政课是大学生政治与德育教育的主要开展渠道，也是培养社会主义合格的建设者与接班人的主阵地，在学生正确世界观、价值观及人生观的树立中发挥着重要作用。在我国不断推进的教育信息化工程中，微信平台被引进了高校思政课教学中，并开展了以微信平台为基础的“第二课堂”。微信平台的运用，能将传统课堂受限于时空的局面打破，能够帮助教师创新教学理念、教学手段及学生的学习方式，有利于学生思政学习参与性及主动性的提高，同时可使思政课教学针对性、实效性得到提升，确保学生能够实现全面发展。

[关键词] 微信平台;高校;思政课;教学策略

[作者简介] 周芸帆（1990—），女，四川成都人，博士，电子科技大学马克思主义学院讲师，主要从事马克思主义中国化研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）07-0105-04    [收稿日期] 2020-12-07

高校思政课会在一定程度上直接影响大学生的思想观念和价值取向，是大学生灵魂塑造的主渠道。党的十八大以来，高校将思政课当作了一个重点工程，同时也在相关建设中投入了充足的精力与资金，明显改善了教学质量及效果，然而却依旧有一系列突出问题存在，不愿上课、听课不认真、不坚信思政课理论的学生始终存在。另一方面，随着智能手机的不断普及，学生足不出户便能将各类信息轻松获取。高校思政课开展过程中，仅靠有限的课时难以有效引导学生，因此，在现有的思政课教学中应当积极引入微信平台，依托微信平台开展教学，为学生提供更丰富的资源信息，打造全新的教学课堂，促进教学整体质量的提升。所以，本文围绕高校思政课教学中微信平台的应用展开了研究。

一、基于微信平臺的高校思政课教学优势

（一）提升课堂实效性

首先，高校思政课教学中引入微信平台之后，教师通过思政课重点内容的上传，同时要求学生置顶关注内容，以便学生在任何地域、时间下都能学习思政课，依托多样化的方式完成思想政治教育内容的灌输，使学生形成正确的思想观念，并逐步提升精神文明程度。其次，教学过程能够体现更强的实践性。教师与学生通过微信平台能够更及时地沟通交流，面对学生主体反馈的各类信息也可以更及时地获取，有利于课堂活动的进一步丰富，同时能帮助教师将适宜的教学方式方法找到，此外能使学生在课堂中产生更高的学习积极性，最终能促进学生学习成绩的提高[1]。最后，思政课教学中引入微信平台之后，可采取关键词设置等方式，帮助学生迅速查找思政课重点内容。同时，也应当设立负责为学生解疑的在线教师，这样一来，思政课教学就能具备更强有力的实效性。

（二）提升课堂针对性

首先，微信平台是有一定特殊性存在的，所以面对各个推送的内容，负责对微信平台进行管理的教师必须严格进行审核，以便为发布的信息提供准确性及实践性的保障，如此一来，思政课教学便能更具针对性和实践性，并且能帮助学生提升文明素质。其次，微信平台内发布内容时，可将一部分内容安排给学生负责，例如原始图文材料的编辑、整理等，将锻炼机会提供给学生，促进学生学习思政课积极性的提高。而学生在内容的筛选过程中，相应地也会了解更多的思政内容，思想觉悟自然会提高，这会赋予思政课教学更强的针对性。再次，为达成针对性更高的课堂教学，也有必要高度重视内容原创性及信息的及时发布与学生课堂学习的自主性，引领学生与教师、同学交流探讨思政课内容，最终能将学生学习热情提高[2]。最后，要想达成更具针对性的思政课教学，还需在一定程度上创新发表文章的标题及推送方式等，在保障充足趣味性的前提下，即可使微信平台内容更加丰富，学生学习兴趣更浓厚。

（三）提高学生课堂参与度

传统思政课教学中，多数学生仅是单纯地听课，不会发表自身观点，导致教师无法准确定位学生，对其学习状况的把握也不够精准，最终造成学生课堂参与度降低的问题。而在引入微信平台后，通过微信交流过程中教师能够充分把握学生学习状况，了解其日常生活情况，并以此为根据对教学模式及方法适当地进行调整，方便学生更积极地参与课堂学习、交流。同时，引入微信平台后，学生会将心扉敞开，可以充分表达自己，而课堂教学中教师依托微信平台与学生交流，学生必然会更积极地参与。

（四）提高课堂学习效率

首先，因教师主导着微信平台的缘故，所以针对学生对思政课知识学习情况必须不断深入地进行了解，并逐一解答学生在学习中易出现的问题，同时向微信平台上传主要内容，帮助学生迅速完成资料的查找，促进学生学习效率的提升[3]。同时，微信支持群发且能通过图片、视频等方式完成信息的推送，有利于学生学习积极性的提升。其次，思政课教学中引入微信平台之后，学生能更方便地观看社会、政治或人生哲理等有关思政课的内容，而教师也可将一系列励志短文上传至平台内，帮助学生树立正确的道德观、人生观，学生在课余时间学习或与同学交流之后，学习效率也能得到提升。同时，运用微信平台开展教学时，需对其娱乐性、庸俗性加以控制，确保微信平台能将应有的作用发挥。最后，依托微信平台还可开展虚拟实践教学，教师以学生感受为根据适当调整教学模式，整理学生产生的困惑、问题并分类，如此可促进学生接受思政课内容能力的提高，帮助学生养成良好的学习习惯。

二、基于微信平台的高校思政课教学探索

（一）创新教育教学理念

一方面，高校在开展思政课时，应积极引入微信平台。而要想达成这一目标，首先高校领导就必须重视思政课教学，尤其是负责管理思政课教学的领导。鉴于思政课教学工作相当复杂的缘故，且具有不可忽视的重要性，高校领导需要与时俱进，着重凸显高校思政课建设地位，并付诸实践，于教学活动中贯彻落实。在积极引进吸纳专业教师的前提下，增大思政课对学生的吸引力，同时带动其他教师深入开展配合，促进教学成果的提高。在教学评估指标中，纳入思政课教学成果，以提高对思政课的重视程度[4]。此外，联合其他专业学科领导人员，广泛宣传思政教学，并提高思政公共课成绩与实践活动考核的重视程度。通过奖惩机制的有效建立，将思政课教学工作影响力扩大，秉持高度责任心、强烈使命感，进一步建设高校思政课。值得一提的是，高校也应当在基于微信平台的思政课教学软件设备方面投入更多的财力物力，为教学科研的顺利开展提供保障。

另一方面，尊重学生的课堂主体地位。摒弃传统教学理念是思政教学观念得以实现创新的必要前提。基于微信平台的教学中，高校必须要在观念上取得突破，归还学生主体地位，营造和谐平等的师生关系。高校在教学、引导学生的过程中，有必要重新认识教与学中师生的关系，同时逐一厘清教育目的与手段、教育过程与成效的关系，在保障学生课堂主体地位的前提下，使其能更主动地参与学习，并促进学生思维辨别及分析能力的提高。

（二）打造共享优质教学资源

微信平台在资料搜集、信息查找及师生互动方面，优势独特，且微信平台交往中具备娱乐性、互动性及趣味性等特点，能够赋予原本“严肃”且“古板”的思政课足够的活力，而这一切都必须建立在一定的资源基础上。教师与学生之间的沟通交流，如果欠缺足够的资源，那么就很难保持在同一频道，更别谈彼此间的共振[5]。所以，势必要打造基于微信平台的优质教学资源。具体而言，首先，可向学生推送思政课各个课程的课程标准、学习目标与进度、任务分解等消息，确保学生能够提前了解这些要求。其次，高校思政课具备社会性、时代性特点，再频繁地修订教科书，基本都无法及时将变化万千的客观事实如实反映。对此，教师应为学生推荐传播主流价值观的央视网、人民网等微信公众平台，此类聚集丰厚资源的平台能为学生带来大量正能量。最后，将有关思政课程的模块、活动及师资等共享资源通过微信平台推送，每个教师在开发这些资源时，可将自身特点作为中心并与地区人文、院校及专业等因素相结合，以此打造的资源更具特色。此类资源可在同一单位的各个老师间共享，即便是地区、院系不同的前提下也能共享。同时，高校思政中结合微信平台开展教学，还能共享“名校”和“名师”资源、优质教育与技术资源，在具备了丰厚的教学资源之后，教学必然能够取得更优异的成效。

（三）发揮微信公众号强大功能

微信公众号具备消息精准、交流及时及多样化推送形式等功能。小程序、订阅号、服务号等属于常见的微信公众号，而订阅号在思政课教学中最为适宜。申请微信公众号并不复杂，思政课教师仅需搜索微信公众平台到达官网后，依次选择立即注册、订阅号，并参照提示操作将相关信息完善后，便能拥有独立的微信公众号[6]。在完成微信公众号的创建后，可将二维码分享给授课班级学生，邀请他们关注公众号，此时便顺利建立了一个微信互动平台。在该平台上，思政课教师可将时事热点、学生学习生活动态或思政课教学相关的内容等各类订阅消息推送给学生。除此之外，微信公众号的素材也可从学校、团委、思政部等处组织的道德讲堂、校园庆典、社团活动、传统节庆日、文艺表演、重大事件、学术报告及志愿者服务等获取。

此外，公众号专题模块的设计也是必不可少的。思政课教师应以自身教学实际为根据，同时以思政课特点、沟通交流和移动学习方便等为目标，设计各具特色的专题模块，例如交流空间、微课堂、知识拓展、考核自测及资源库等。其中，交流空间能以课程教学进度或时事热点为根据，提出可供学生交流讨论的问题，而当学生产生疑问之后，能够通过平台向教师反馈，并得到教师的在线解答;而微课堂则是由每一章节课堂教学最擅长的教师负责进行简短而又精妙的微课视频录制，主要是精讲教材中的各个知识点;知识拓展是以课程需要为根据为学生提供学习相关的资料，使其进行延伸阅读[7];考核自测是在公众平台内以试卷的形式将各部分题库上传，可供学生随时自行练习、测试，对自身知识掌握情况进行考核;资源库可将网络视频、网络公开课、教学案例、精品资源课、课件及慕课等各类有关思政课的教学资源整合在内。在这一系列专题模块的运用下，思政课微信公众号就能具备强大的影响力与吸引力。

（四）围绕二维码开展教学

二维码生成的技术手段虽然简短，但却发挥着不简单的作用，具备自动识别信息、自动输入信息等特点，且具有快捷、安全等优势，将其引入高校思政课教学中，能够活跃学生的思维，提高教学效率，顺利完成教学目标。就高校思政课教学中二维码的应用而言，具体表现在：首先，依托二维码严格管理学生的出勤情况。一般而言，思政课都是公开课，不同院校为了保障学生出勤率都会制定相应的措施，例如签到、点名等，然而却无法取得显著的成效。而通过包含学生姓名、照片、学号、专业及班级等信息在内的二维码的运用，上课前仅需学生将二维码扫一扫，电脑内便会存储该名学生的签到信息，此时获取的学生出勤情况具有相当高的精确度。其次，课堂中的教科书在二维码的应用下能够“立”起来。教科书这一课堂教学载体，不但要保障科学性、思想性与可读性，同时也要与微信时代下学生的阅读习惯相适应[8]。以往的纸质媒体仅能承载小部分信息容量，且过于单一的形式导致其可读性、趣味性受到影响。而在纸质教科书相关单元内嵌入容纳了文字、音频、视频及本单元学习重难点在内的二维码，学生在课堂学习中仅需对教科书上的二维码扫描一下，教科书便“立”起来了，顺利打破了传统纸质教学书的限制，课堂学习成果也能得到相应的提升。最后，思政课课堂教学中，二维码的运用，能使教学更生动、更有趣。尤其是微信小程序诞生之后，微信功能得到进一步拓展，同时二维码也得到更广泛的应用。因为二维码能够补充或强化微信公众平台，展示给学生的课程资源更加优质、丰富。此外，小小的黑白“码图”构成的二维码，能够整合、解读、分析并集中思政课各个章节、单元及知识点碎片化信息，使得学生获取思政课学习资源的方式中，除了关注微信公众号之外也可通过扫描二维码实现。人们心中充满了探索秘密的好奇心，而因二维码形式恰好与之相适应，将二维码打开后能够体验如同解密的快乐，兴趣自然更加浓厚，学习的积极性、主动性也更强。

三、结语

微信是社会交往交流的一种方式，更是逐渐发展成生活方式之一。微信凭借独有的优势，受到好奇心与求知欲望强烈、易接受新事物的高校学生群体的喜爱，将信息资源丰富、学习空间广阔的渠道展现在他们面前，对其思想及价值观念的学习构成潜移默化的影响，在学生世界观、人生观及价值观的树立中发挥了不可忽视的作用。而高校在开展思政课教学活动时，应用微信平台能够产生全新的思路与方法。高校思政课是开展思政教育的关键阵地与渠道，肩负思想政治教育的光荣使命，所以高校需要着重运用微信平台，着手于思政教学理念、方式、模式及内容的创新与变革，依托一系列现代化先进手段助力教学，将学生对思政课的学习欲望激发，保障思政课教学质量及成效，促进学生全面、健康地成长。

参考文献

[1]陈莹.新时期基于微信的高校思想政治理论课创新分析[J].智库时代，2020（1）：188-189.

[2]陈欣.论微信公众号在高校思政课教学中的应用[J].才智，2019（36）：145.

[3]柯健.论微信公众号在高校思政课教学中的应用[J].天中学刊，2019，34（2）：148-151.

[4]夏永林，谢肖.以微信公众平台为载体助力思政课实效性途径研究[J].大学教育，2019（3）：100-103.

[5]曹鑫海.微信公眾号平台在高校思政课教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2019（6）：56-57.

[6]喻问琼.微时代背景下高校思政课教学方式变革探究——以微博微信的应用为例[J].知识经济，2019（1）：157，159.

[7]吉铠东.基于微信公众平台的PBL教学模式在高校思政课中的应用——以中国近现代史纲要为例[J].教育观察（上半月），2017，6（1）：136-138.

[8]杨艳.微信在高校思想政治理论课教学中的应用研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2016，20（2）：89-92.

Exploration of Ideological and Political Courses Teaching in Colleges and Universities Based on WeChat Platform

ZHOU Yun-fan

（School of Marxism， University of Electronic Science and Technology of China， Chengdu， Sichuan 611731， China）

Abstract： Ideological and political courses teaching in colleges and universities is the main channel for the political and moral education of college students， as well as the main way to train qualified socialist builders and successors. It plays an important role in the formation of students correct world outlook， values and outlook on life. In the process of education informatization in China， WeChat platform has been introduced into the teaching of ideological and political courses in colleges and universities， and the “second classroom” has also been developed based on WeChat platform. The application of WeChat platform can break the situation that the traditional classroom teaching is limited by time and space， help teachers to innovate teaching ideas， teaching means， improve students learning methods， and promote students participation and initiative in ideological and political learning. At the same time， it can improve the pertinence and effectiveness of ideological and political courses teaching and ensure students to achieve all-round development.

Key words：WeChat platform; colleges and universities; ideological and political courses; teaching strategy