提高中职学校《汽车机械基础》课程教学质量的思考与对策

刘旭泰

【摘要】随着国家经济的快速发展，汽车已经成为大部分人出行的交通工具。而相应的对于汽车维修方面的人才也是特别的稀缺。虽然我们国家对于这方面的课程培训非常重视，但是因为一些教学方式等等的问题，教学结果并没有达到预想的效果。下面笔者就对如何提高中职院校汽车技术课程方面的教学做一个简单的分析。

【关键词】汽车机械  教学质量  核心素养  手机网络技术

【基金项目】珠海市教育科研“十三五”规划《基于<机械基础>的专业素养及项目教学研究》（珠教研科[2017]12号——2017KTZ13）。

【中图分类号】G71    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）02-0136-03

引言

《汽车机械基础》的学习目的就是了解汽车的基本构造，在汽车维修当中可以非常熟练地应对各种的状况。但由于《汽车机械基础》这门课程其理论知识太强等原因，汽车机械基础往往成为乏味、厌学的代名词。而本文笔者就是针对这些问题提出自己的观点及解决方案。

一、在中职院校当中对于《汽车机械基础》课程存在的教学问题

（一）课程教材与标准适用性有待加强

在我国，随着经济的发展，技术型人才渐渐被委以重视。因此。职业类院校也得到了迅猛发展。但是，对于职业类院校的课程和教材设定标准，在目前我国的中职类院校中都没有一个一致公认并执行的明确的标准。就比如对于《汽车机械基础》这门课程，绝大多数教材的知识结构陈旧，中职教材高职化甚至是本科化现象严重。

（二）教学模式枯燥

众所周知，汽车维修专业的实践动手能力要特别强，因此，在教学当中应该将理论和实践相结合。但是，因为目前中职类院校的教学设备不是很齐备，因此，教学现状主要以理论授课为主，而对于学生的实践课程不是太过重视，导致学生在后期的实践当中没有太多的实操经验。而且，对于中职院校的学生，理论知识可能是比较弱的一个学习方向，因此这些学生选择中职类院校也是为了更好的学习技术方面的东西。但是，像《汽车机械基础》这样理论性特别强的课程如果依然像传统的教学模式，只是一味地进行理论教学，这样对于学生的学习必然会产生很大的障碍。所以，中职类院校这样的教学模式不利于学生的学习。

（三）学生的学习习惯差

对于中职类院校，虽然说实践大于理论。但对于刚接触这门技术的同学来说，了解一些理论知识也是必然的。但是，由于中职类学校的学生大部分都是因为在学校期间学习理论知识比较吃力，所以选择技术方面。因此，对于理论知识存在畏惧心理，不愿意主动学习理论性知识，这也使得中职类学校的教学质量无法提升。

二、提高教学质量的方法

在中等职业学校不断推进教学改革的大形势下，对这门专业基础课程进行教学改革，丰富课堂教学手段和模式，可以大大提高课程的教学质量，适应新时期汽车类学生的技能与知识要求。

（一）改革教学，构建核心素养一体化课程

对于中职类学生，尤其是汽车维修专业的学生，理论知识的掌握和实践动手能力是缺一不可的。笔者所在学校的教学组，提出以“工具量具使用、图样交流表达、机械安全意识、标准规范态度、技术逻辑思维”为核心素养，进行《汽车机械基础》一体化教学改革课题研究。课程以两节课为一个项目，通过探究实验和分组实训等形式开展理论实操一体化教学。比如，开展《对轴组零件进行拆装》、《测绘零件示意图》的教学中，学生在实操当中可以踊跃地讨论并完成学习工单的填写，熟悉掌握相关理论知识并进行实训操作，同时更直观理解轴零件的结构特点及应用等知识。

笔者在课题研究中分别以《轴的基本知识》和《液压传动原理特点》为题，在一年级的汽车运用与维修共4个平行班进行对比教学实验，其中2个班级采用传统的讲授法，2个班级采用做中学教学法进行授课。在授课结束后立即对学生进行本节知识要点的闭卷测试和关于学习感觉的问卷调查。调查和测试结果发现：采用基于核心素养的一体化教学的试验班测试平均分比采用传统讲授法教学的班级分别高8.7分和8.5分;采用基于核心素养的一体化教学的试验班的学生在上课方式、上课中动脑思考、上课动手完成学习任务等方面均比讲授法体验好。可见基于核心素养的一体化教学模式更受学生欢迎，班级的学习气氛更加浓厚。

（二）手机网络技术辅助教学，提升学习效果

今天各种教学模具、多媒体以及手机网络信息的出现，不断提高着教学的效率。随着手机互联网的普及，不仅让人们的生活越来越便捷，而且极大程度上降低了人们学习、获取知识的门槛。同时，这也使学校的教学模式发生了质的飞越。因此，教师在教学当中应该更多地应用这样的优越设备和教学辅助手段。

目前很多的中职教师都开始使用蓝墨云班课和超星学习通等APP开展教育组织。在《机械基础》的课程教学中，教师利用手机网络技术让学生进行课前预习，获得很好的反响。教师提前把这一节课程的短视频内容介绍发布到网络教学平台，学生在课余时间完成视频观看和递交学习感想、回答问题。这种方式的课前预习，能很好地弥补中职学生在生产经验、机械常识方面的不足，克服了传统的纸质预习资料缺乏趣味、不易监督预习进度的诸多问题。通过发布的预习任务，让学生定向获取关于机械零部件在汽車或生活中的运用、零件的加工制作、机械制造新工艺等方面的常识与经验，这样的学习模式不仅让学生的预习更加轻松，而且恰如其分地增强学生机械常识，增强学生学习的兴趣和学习信心，提升学习效果。

利用手机网络技术开展随堂测试，效果和优势明显。在学校，检验学生对知识掌握程度的最有效方式就是考试，对于中职类院校也是如此。教师要想了解每位学生对于所学内容的掌握程度，可以通过当堂测试的方式，激励学生更好的学习。但是，相对于传统的测试模式，比如：试卷答题，很难做到即学即测、当堂判卷及反馈。而随着互联网的普及，教师可以利用网络信息技术的优势，让学生自己网上答题，这样，教师可以在每节课开始的十五分钟之内对每位学生的理解能力做一个大体的了解，有助于教师对于上课进度的控制。而在这类的软件中，蓝墨云或易考中都有这样的考试系统，学生只需要下载软件或扫码登录即可做题。这样的考试模式也更加直观地反映了学生的学习状况，督促学生更好的学习。笔者使用易考考试平台发布课堂测试及课外测试时，一般都设置“随机抽题”、“选项乱序”、“完成后查看成绩与答案”、“多次考试统计最高分”，学生可以在多次重复挑战答题的过程中巩固了对知识的掌握。笔者坚持使用易考考试平台开展教学试验，通过后台数据统计可以看到平均63%的学生主动进行重复挑战答题。

结束语

在人工智能时代即将到来的今天，国家对于技术型人才重视也越来越高。随着《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》的贯彻与实施，职业教育已经成为国家培养技术型人才的一种主要途径。因此，中职类学生应该努力学好自己的专业知识，坚持自己的领域，做到专注、创新，努力成为国家未来的栋梁之才。同时教师也要紧跟时代的步伐，提高自己的专业水平，与时俱进改革与创新教学方法，从实际出发，引导学生进行学习，为国家和社会教育出一批又一批的新型技能型人才。

参考文献：

[1]任丽.中职汽车运用与维修专业教学质量提高研究[J].时代汽车，2018（07）：56-57.

[2]周利伟.探析如何提高中职汽车运用与维修专业教学效率[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017（11）：104.