趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

冷木

【摘    要】小学生年龄小，学习动力主要来源于其对语文学科的学习兴趣，因此，若是想要提升语文教学质量，培养学生语文核心素养、教师首先思考的就是如何在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣。为此，本文主要研究借助趣味教学法提升语文阅读教学质量的有效策略。

【关键词】趣味教学法;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.23       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0102-02

【Abstract】Pupils are young， and their learning motivation mainly comes from their interest in learning Chinese. Therefore， if you want to improve the quality of Chinese teaching and cultivate the core literacy of students， the first thing teachers think about is how to fully stimulate students' learning in classroom teaching. interest. For this reason， this article mainly studies effective strategies to improve the quality of Chinese reading teaching with the help of interesting teaching methods.

【Keywords】Fun teaching method; Elementary school Chinese; Reading teaching

趣味教学法是一种综合性质的教学方法，是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提升人的学习乐趣为目的采取的综合教学方法。简而言之就是一切能够有利于激发学生学习兴趣，提升教学质量的方法都可以称之为趣味教学法，将趣味教学方发应用在小学语文阅读教学之中能够让学生对阅读内容产生学习兴趣，一旦学生对学习内容产生学习兴趣，其主观能动性就会增强，学生就会集中注意力去学习语文阅读内容，这比强制要求学生思考的教学效果要好得多。

一、深入研究学生心理，选择趣味内容增加阅读兴趣

学生是教学的主体，教学要想有效果就需要从学生入手研究，趣味教学法目的是让学生对学习内容产生足够的学习兴趣，促使学生能够得到更加长远的影响，提升语文教学质量。而且小学阶段的学生学习动力就是学习兴趣，若是学习兴趣不足再加上小学生学习主动性不足就很容易导致课堂氛围低沉，学生积极性不高，自然阅读教学效果也就不好。同时兴趣教学法的选择和使用是需要以学生的兴趣为主的，教师需要深入研究学生心理，选择趣味内容培养学生阅读兴趣。教师在正式教学前可以设计一份调查问卷让学生填写，其中包含学生姓名、学生喜欢的动画片、喜欢的游戏、喜欢的阅读内容以及喜欢的活动等等，调查后教师再将调查问卷收上来深入分析学生的兴趣点，了解学生当前的学习状态和对语文的学习态度，并且根据调查问卷内容结合学生近期的表现在课堂阅读教学时适当地引入一些课外阅读内容，或者选择阅读教学内容中比较具备趣味性的点进行侧重教学，以此激发学生阅读兴趣。其次就是每个学生都是独立的个体，喜欢的内容可能也会有些出入，此时选择趣味内容时不能够一刀切，要尽可能满足每名学生的学习兴趣，这样才能够保证学生共同进步。

以《小蝌蚪找妈妈》的教学为例，教师可以先带领学生集体朗读一篇文章，然后借助多媒體教学设备为学生播放事先准备好的动画片，为了让课堂教学氛围始终保持活跃的状态，始终调动学生的学习积极性，教师可以将动画片的内容按照阅读内容进行切分，然后按照教学进度一部分一部分的播放给学生看，这样学生的注意力和兴趣就能够始终保持在一个较高的水平，教师再进行教学时教学效果也就会更好，学生思维也会更加活跃，学习积极性也会更佳。

二、设计趣味阅读活动，在实践中提高学生阅读能力

要想让趣味教学法充分激发学生学习语文阅读的兴趣，教师就可以选组设计趣味阅读活动的方式来进行阅读教学，学生是教学的主体，只有学生感觉到自己是学习的主体，学生参与学习的积极性和自主性才会更高。以往将教师在进行教学时往往采取的是讲授法，这种教学方法的主体是教师，学生的参与度很低，而且教师又要讲课又要观察学生，很难保证每一名学生的课堂注意力都是集中的，因此教学效果始终存在着问题。为了提升阅读教学质量与效果，教师可以设计趣味阅读活动，让学生在实践中提升自己的阅读能力，使得学生能够更好地学习阅读内容，理解阅读内容。为此教师可以设计课本剧表演活动，小学阅读教学中有很多内容都可以进行课本剧表演，而且这种课本剧表演是以学生为主体的，学生的参与度也是极强的，这会使学生对阅读教学的兴趣和理解能力得到显著提升。

例如，在进行《西门豹治邺》这一章的内容时，教师就可以采取课本剧的方法进行阅读教学，先带领学生阅读此篇内容，让学生大致理解讲的是什么故事会，然后让学生自由组合，以十人为一组，然后让学生选择出每组代表，让学生根据自己随阅读内容的理解进行课本剧的表演，让学生充分发挥想象力，可以在不改变原文意思的基础上进行适当地续写以及添加台词，让人物形象更加丰满。然后给学生专门预留出一节课进行表演，按照抽签的顺序进行表演。这样学生学习的积极性就会大幅度地提升，而且采取课本剧的方式进行教学，学生自己认真阅读内容，自己主动思考人物形象，研究人物情感，这样学生对阅读内容的理解就会刚上一层，而且表演中蕴含学生对人物的看法，教师在学生表演完毕后可以对有问题的想法进行纠正，对正确的想法进行表扬，这样教学效果就会更好。

三、利用趣味课堂导入，提升学生在阅读学习中的注意力

导入是课堂教学的首要环节，课堂导入具备趣味性，小学生的注意力就会在一开始就集中起来，那么阅读课堂教学质量也就会有所提升，学生的注意力也能够得到更为显著的提升。趣味课堂导入也是趣味教学法的一个体现，因此，教师可以利用趣味课堂导入进行阅读教学。首先教师可以结合学生的实际生活进行趣味课堂导入，如，《泥人张》讲的是民间传统艺术，教师此时就可以以学生身边的民间艺术作为导入，让学生回忆自己见过的民间艺术有哪些，教师在备课时也要尽可能准备多样的民间艺术图片或者视频，在教学时播放给学生看，引起学生学习阅读内容的兴趣。其次教师也可以利用朗读比赛进行课堂导入，这个导入比较适合导入一些诗歌，教师可以将学生进行分组然后让学生以组为单位进行朗读比赛，多读几遍下来学生对诗歌的内容也会有自己的理解，而且在课堂教学中就能够大致把阅读内容背诵下来。最后就是利用游戏进行课堂导入，游戏本身就是学生喜爱的内容，将导入与游戏相结合，学生的兴趣会得到显著的提升。

四、利用趣味性课堂提问，引导学生深入思考提升分析力

阅读教学是语文教学的重点，需要学生足够耐心细致阅读文章内容，认真分析、理解文章重点，这样学生才能够从阅读当中学到更多的语文知识，提升语文学习能力。而思考是提升学生阅读理解能力与分析能力的关键，小学语文阅读教学要求教师根据三维教学目标进行阅读教学，其中情感态度与价值观是需要学生自己深入思考才能够理解的，也是阅读教学的重点。小学生自己的思维能不足，很难在面对阅读内容时可以直接明确教学重难点并且进行深入思考和分析。此时需要教师的良好引导，但是过于直白或者困难的问题小学生不会产生思考兴趣，为此教师可以利用趣味性的课堂提问去引导学生深入思考提升学生分析能力让学生愿意主动思考。

以《掌声》这一章的教学为例，为了让学生深入了解主人公英子当时的心情，教师可以设计问题：假如你是英子在上台前自己的内心会想些什么？当班级其他同学为你鼓掌时你的内心又会想些什么？你想对为你鼓掌的同学说些什么？让学生换位思考问题，以此感悟文章情感。

五、结语

综上所述，趣味教学法应用在小学语文阅读教学中十分有利，而要想更好地發挥趣味教学法的教学效果，就要让学生从小学开始就培养学生的良好阅读习惯，因此教师首先就需要从学生入手，研究学生心理，选择趣味内容进行阅读教学，培养学生阅读兴趣。其次是要设计趣味阅读活动，让学生参与阅读实践，成为阅读学习的主体，提升学生阅读能力。再次是要让导入具备趣味性，提升学生在阅读学习中的注意力。最后是要设计一些具备趣味性的问题，引导学生深入思考，主动思考，提升学生阅读理解能力与分析能力。

参考文献：

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[4]陈辉.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（76）.

[5]丁雪梅.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用解析[J].速读（上旬），2019（11）.

（责编  杨  菲）