探究微课在初中英语词汇教学中的运用

韩敬香

【摘    要】在传统英语词汇教学的基础上，教师将微课教学与词汇教学有机结合，是初中英语的发展趋势。在微课的促进下，英语教师的教学形式和教学理念得到了有效创新;学生的英语学习效率和学习方法得到了有效优化，让初中英语词汇教学可以更快、更好地进行。本文对微课教学重要性进行介绍，并从三个方面阐述运用策略。

【关键词】微课;初中;英语;词汇教学;运用

中图分类号：G633.41       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0056-02

【Abstract】On the basis of traditional English vocabulary teaching， teachers combine micro-class teaching with vocabulary teaching， which is also the development trend of junior high school English.With the promotion of micro-classes， English teachers teaching methods and teaching concepts have been effectively innovated; students English learning efficiency and learning methods have been effectively optimized， so that junior high school English vocabulary teaching can be carried out faster and better.This article introduces the importance of micro-class teaching and expounds the application strategy from three aspects.

【Keywords】Micro-class; Junior high school; English; Vocabulary teaching; Application

一、微课在初中英语词汇教学中的重要性

（一）有利于提高学生学习积极性

将微课应用到初中英语词汇教学中，是一种新型教学模式。一方面，对英语课堂氛围营造起到促进作用，可以应用微课特有的图文结合、声像结合的特点，将英语词汇的发音、拼写、记忆等步骤有效串联，帮助学生提高词汇学习效率，降低学习压力;另一方面，对学生词汇掌握方法进行创新，可以应用微课的灵活、多样的特点，打破传统的时间和空间的制约，让学生可以合理规划和利用英语词汇学习时间，进而提高学生的学习积极性。在微课的促进下，初中英语课堂更注重思维能力、语言能力等的培养，通过为学生创设有效的、轻松的英语课堂，学生能够感受到英语学习的趣味性，又可以体验到词汇学习的科学性，充分发挥学生的主体地位。

（二）有利于提高学生词汇学习效率

微課融入初中英语词汇教学中，主要是以图片、英文、文字、视频等元素，将复杂而繁琐的词汇进行优化，帮助中学生将英语词汇更直观、更生动地展现在学生眼前，让学生通过感官的刺激，对词汇产生联想和分析，然后掌握其中的记忆规律和书写规律，教师可以利用微课将单词的词根、词缀等，向学生进行细化讲解介绍，让学生可以更清晰地掌握这些单词的运用用法，促使学生对英语词汇学习产生浓厚的兴趣。并且在课程复习、考前复习时，微课也可以利用其可以存储、传输的功能，帮助学生重复观看知识点，进而促进学生更积极地进行学习活动，并且提高词汇学习的整体效率。

二、微课在初中英语词汇教学中的运用策略

（一）突出教学重点，提高教学效率

在信息化背景下，初中英语词汇教学面临着信息的机遇和挑战，教师要想让初中生在有效掌握词汇知识，帮助学生找到词汇学习的方法和技巧，就要从根本着手，帮助学生认识到词汇学习的趣味性和实践性，通过“微课”教学形式可以将词汇的重点、难点有效突出出来，帮助学生进行重点记忆和学习。与此同时，学生在教师的指导下，将微课中的重点进行强化学习，也可以帮助学生感受词汇新形势、新方法，让学生产生新鲜感，并使其积极主动地投入到词汇学习当中去，提高词汇教学效率。值得注意的是：微课的教学设计时间要适宜，微课的实长多是控制在10分钟以内，这样既能有效控制微课内容的质量，也可以促使学生节约学习时间，保持好奇心，进而提高课堂教学效率，促使微课教学的有效性得以增强。

例如：在学习人教版初中英语七年级下册“What time do you go to school？”这一单元时，教师将这一课的词汇进行分析，掌握词汇的汉语意思、拼写方法、读音等。比如：go to school 去上学，et dressed 穿上衣服;take a shower 洗淋浴;radio station/show 广播电台/广播节目;at night 在夜间;go to work 去上班;brush teeth 刷牙;get up起床;eat/have breakfast 吃早餐;at six thirty 在六点半;after that 在那之后;be late for work 上班迟。教师要引导从汉语意思着手，让学生根据语境、语态等恰当运用，进而提高学生的学习效率。

（二）精简教学内容，拓展学生思维

微课的特点就是短小、精悍，内容少、时间短是其重要特性，对帮助学生快速学习知识、快速消化知识具有一定的辅助作用，让学生可以在保持快乐、轻松学习的状态下，掌握词汇、应用词汇。初中阶段是英语学习的关键阶段，在这一阶段中，教师要重点培养学生的学习兴趣和学习意识，让初中生可以优化学习目标，在精炼的微课中，学习精髓、学习重点，进而促使学生的英语词汇思维得到有效拓展，然后，再回过头来学习较简单的词汇，这样学生就会觉得得心应手，英语词汇学习也就不存在较大的难度。在当前教育教学环境中，教师要注重迎合学生的学习特点和学习规律，帮助学生建立学习的自信心，通过激发学生的学习热情、调动课堂学习氛围，帮助学生主动参与词汇探究学习活动，运用微课开展学习活动，可以有效打破时间和空间的限制，进而提高学生英语词汇掌握情况和掌握水平，全面提升学生的英语核心素养。另外，在词汇学习课堂上，教师多是运用说教式的教学方式展开教学，通过微课的加入，可以有效创新词汇教学方法、丰富词汇教学形式，进而提高学生的学习核心素养。比如：在学习人教版中英语词汇“spring春、summer夏、autumn秋、winter冬”相关知识点时，教师可以利用微课相同学生介绍上述单词的拼写特点：比如，按照音标来拼写：sp—ring;su—mmer;au—tumn;win—ter。同时，还要通过与图片结合，将春夏秋冬进行展示，帮助学生形象、直观地了解四季，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以调动学生的学习积极性，帮助学生强化记忆、有效应用。

（三）以听促读、以说促读、以读促写，增强微课利用率

新时代、新背景下的初中生，在学习和生活上都存在不同的差异，在英语学科词汇学习中，这些差异所呈现出的学习状况、学习能力也有所不同，针对这种情况，教师要正视学生的差异，通过微课的教学辅助，帮助学生建立听、说、读、写综合训练。首先，让学生用耳朵倾听，并鼓励学生将所听到的词汇知识大胆说出来，培养学生的学习兴趣;然后，通过口语表达来拓展英语知识，通过口口相传，来提高英语学习积极性，让学生对词汇学习时产生熟悉感;最后，通过大量的阅读英语文本，帮助学生积累其中的重点好词好句，进而提升英语词汇积累量，帮助学生夯实基础知识，为英语写作做好铺垫，进而提升英语学习整体效率。通过微课的方法，将听、说、读、写有效应用，提高微课利用效率，进而全面提高英语学习综合能力，促使微课在词汇教学中，提高使用效率。与此同时，教师可以通过开拓一些趣味性强的微课教学内容，促使学生科学学习英语词汇知识。比如：教师可以用微课时间短的特点，进行竞赛答题，以词汇知识为基础内容，进行答题训练，进而提高学生的英语学习能力。

三、结语

总之，在初中英语词汇教学过程中，教师要有效运用微课教学形式，帮助教师提升词汇学习兴趣，掌握词汇学习方法、技巧，使其建立学习英语的自信心，并有效锻炼意志力，全面提高微课教学的使用效率，促使学生英语核心素养全面提升。

参考文献：

[1]黄怡.微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].英语教师，2018（15）.

（责编  杨  菲）