针织面料设计的实践教学改革研究

2021-04-22谢爱记广州大学纺织服装学院

环球市场 2021年10期

谢爱记广州大学纺织服装学院

在纺织技术、面料设计工艺的逐步完善下，服装产品呈现出功能化、美观化、细节化的多元发展趋势，为我国轻工产业的发展带来可观收益、从针织面料呈现出的属性来看，其在服装产品中是依据线条、结构、纹理等展现出面料本身的价值，增加顾客群体的认可度。但从目前针织面料设计课程涉猎到设计工艺并不完整，这就造成专业教育无法满足社会市场对于人才的需求。为此，必须针对此类课程呈现出的缺点，结合针织面料在服装产品中的实际应用属性，对原有课程教学模式进行改革，提高人才培养的针对性。

一、针织面料设计的应用教学案例分析

教学案例：

围绕“茧”主题，体现出包容、交互意境。

在对此类设计情境进行分析时，可以将“茧”看成是一个充满生机的个体，破茧成蝶代表着万物初新的意境，在对朝气、活力、力量等进行表达时，作者通过树木的枝条体现“茧”外表的平滑，然后结合与丝绒棉、细毛等物质作为外部包裹物质，其可进一步体现出包容的视觉效果，且在触摸时，可以通过棉、毛感受到“茧”外部的入手感，形成感官方面的冲撞。

在实际教学时，教师则先分析“茧”的外部形体特征，解读其质感、观感等，整体围绕毛感，渗透出一种温暖的感觉，然后通过外部棉、毛物质的添设，塑造一个立体感、空间感。在拟物的模式下，可升华结构的意境性，为后续各类形态的延伸提供平台。如图一所示，为实际设计案例。此类设计以“0”为基础，通过正针、反针交叉的模式，彰显出材料螺纹的立体感，然后采用棉质纱线，令整体材料更为柔软。在“0”内部则是采用具有镂空属性的针织物，体现出整体面料的柔软性，形成内部与外部的鲜明对比（见图1）。

二、针织面料设计的实践教学改革

图1 织物设计

从教学案例中可以得出，要想令学生真正了解到不同材料呈现出的属性，应充分围绕主题，令学生明晰到不同面料设计中，材料主体所具备的基础特征，并通过外体来实现意境、工艺的表达。在教学改革中，则必须以教师、学生、教学模式为切入点，突破原有课程的教学束缚，强化实际教学质量。

首先，在教师方面。针织面料的研发很大程度是依赖于市场需求的，为强化教育与市场之间的对接度，承接专业教育的教师团队必须肩负起市场调研的重要作用，加强对服装产品的了解力度，将服装款式、创意表达、制作工艺等，综合得出与面料属性、设计相关联的各类信息，然后结合自身的教学经验，将不同内容分化成独立的个体，逐层渗透到学生的认知体系中。除此之外，高校教师团队可引入企业技术人员，详细解析各类面料的制作过程，利用课堂将知识内容进行立体化解读，强化实际教学质量。

其次，在学生方面。由于针织面料设计专业本身具有较强的实践特点，其需要学生了解到各个材料之间的属性，及不同材料在交叉使用时呈现出表体特征与相关机理等，才可进一步激发出学生的创造欲望。从学生的学习特点来看，每一项面料的设计都可作为学生实现自我突破的一个契机，当学生完全面料设计创新时，将进一步激发出学生的学习欲望。对此，必须以学生学习兴趣为切入点，强化理论体系与实践体系的融合效用，确保学生在学习过程中，可通过实际学习内容，调动起自身的学习自信心，充分激发出学生的创新思维，强化实际教育质量。

最后，在教学模式方面。从针织面料的实际设计环节来看，其在教学实践中，并不是单一局限在某一个教学空间中，而是需要多种创作融合的方法，为面料实际设计提供一个创新环境，打破传统工作室的教学束缚。此外，应依托于先进的教育技术开发纺织面料设计的专业教学平台，结合网络资源将材料属性、用途、使用效果等进行逐一罗列，令学生在学习过程中，可通过平台内部的搜索，实现对材料的基础认知。与此同时，课程教学方面，应对理论教学模式进行改进，结合先进教育技术，打造出理实一体化的教育体系，只有这样才可进一步强化实际教学效果，保证学生知识体系的全方面塑造。除此以外，考虑到社会市场的影响因素，高校应大力开展校企合作、产教融合的办学模式，深度分析出不同教学模式下，学校教育资源与社会资源之间的对接度，实时对面料、设计理念等方面的更新。通过资源体系的深度融合，可为教师、学生提供丰富的教学资源，且通过企业资源的注入，可令教学科研成果发挥出最大的教育实践价值，强化实践教学质量。