角色扮演类体育游戏对幼儿公平意识的影响①

黄珊

(喀什大学 新疆喀什 844000)

皮亚杰的认知发展阶段理论中提到2～7岁的幼儿正处于前运算阶段，这一阶段幼儿的突出表现是一切以自我为中心，不愿意与别人分享，认为什么事情都应该以自己为主。在幼儿园的班级中，经常会看到这样一种现象，有时幼儿教师在给幼儿打饭的时候可能会考虑到不同幼儿日常的饭量来适当地给每个幼儿增减一定的量，这是为了不让幼儿浪费食物，可是有的幼儿就会因为教师没有给他分发一样量的食物而发怒或者拒绝吃饭，更有甚者会抢夺其他幼儿的食物，在他们的意识里自己抢到了一样的才是公平的，这种所谓的公平仅仅在当自己的利益有所侵犯时才会表现出来，特别是如今越来越多的家庭选择生二胎，幼儿的这种拼抢大于分享的现状愈加明显，对于幼儿的教育，不能一味的宠溺，更重要的是要关心幼儿的成长，关注幼儿社会化问题，让儿童逐渐懂得约束自己的行为，促进自我观念发展，使儿童能分清自我与非我及两者的关系，树立正确的公平观念，培养良好的道德品质，使儿童逐步适应社会规范，具备规则意识[1]。

在查阅资料后发现国内在幼儿教育中，极少有通过体育游戏来提高幼儿公平意识方面的研究。但在国外的教育中，体育被看作是一项可以让儿童知道公平竞争的教育形式，因为在体育比赛中，所有的机会对于运动员来说都是均等的也是公平的，大家必须在遵守规则的前提下才能决出胜负[2]。所以将幼儿喜欢的体育游戏融入教育能够让儿童体会公平和规则的重要性，相比其他形式的教育可能会更加有优势。该研究就是通过让幼儿参与角色扮演类的体育游戏来探究是否对于提高其公平意识有所帮助。

表1 体育游戏《新龟兔赛跑》

1 对象与方法

1.1 实验对象

该研究计划为2周时间，实验对象选自某市一所幼儿园2个大班班级的40名幼儿，年龄在4～6岁。考虑到中班和小班的幼儿年龄偏小，在实验过程中操作性不强，且容易在数据上产生误差，故将选取2个大班的幼儿作为研究对象。

1.2 实验步骤

1.2.1 分组

为保证实验结果的真实可靠，在实验前对2个班级的男生、女生进行统计，A班为对照班，共有20名幼儿（男生8名，女生12名），B班为实验班，共有20名幼儿（9名，女生11名），独立样本t检验的结果显示，2个班级的实验对象无显著差异。

1.2.2 教学过程

对照组的学生按照原有的课程设计、课程内容、课程计划进行活动，实验组的幼儿在体育活动中加入角色扮演类的游戏，两组幼儿的运动负荷和强度大致相同[3]。每次的教学内容通常为教师组织体育游戏，让幼儿进行不同角色的扮演并参与到游戏中，游戏过程中配合一些问答环节让幼儿加深体验、融入思考。

教师组织角色扮演的体育游戏《新龟兔赛跑》，具体情况如下表1。

1.2.3 自由活动

由老师监督，在保证幼儿安全的基础上让他们自由配对扮演角色赛跑，对于遵守游戏规则并取得胜利的幼儿给予奖励。

1.3 结果测试

实验组和对照组均参与测试，以一个投掷游戏的数据为参照，1m处（1分）放置一个篮子，1.5m处（1.5分）和2m处（2分）再交错各放置一个篮子，由一名幼儿站在线内投掷沙包，分发10个沙包，另一名幼儿在一旁监督，一旦出现违规行为便扣分，即踩线或者越线（扣1分），一次投多个球（扣1分，投进不算分），身体越线（扣1分，除手臂），在遵守游戏规则的前提下，统计幼儿的得分数据来做比较。

表2 实验组与对照组幼儿目标领域实验结果分析

2 实验结果

测试结果显示：大班实验组在测试过程中，幼儿平均得分明显高于对照组，平均扣分低于对照组。说明通过参与角色扮演的体育游戏，幼儿可以增强规则意识，理解公平的重要性。同时，在实验结束后的1周时间内，通过教师的日常观察，与幼儿言语交流，依据运动参与、心理健康、社会适应等目标又对幼儿进行了评估（见表2），可以看出实验组幼儿在规则意识、合作意识、自我定位、自控力责任心等方面均有改善[4]。说明实验有助于幼儿道德感、理智感的培养，同时还可以促进社会交往能力的发展，在培养幼儿社会性情感上起着十分重要的作用。

3 讨论

幼儿的生理及心理特点决定了体育游戏是开展幼儿体育活动的主要内容。如何让幼儿在体育游戏中不仅锻炼身体，增强体质，还能够在游戏的氛围中增强社会化是每个教育工作者都应该重视的目标。幼儿在平时的学习生活中，常常出现以自我为中心、责任感不强、争强好胜、集体观念差等生理或心理的特点[5]。作为教师应该尽可能让幼儿在活动中进行学习，不仅发挥他们的兴趣、积极的情绪和动机等显性因素，还要重点关注他们心理健康、社会适应等隐性因素。在体育游戏的选择上，既要注重过程，又要注重结果，既要注重娱乐性，又要注重认知性，既要考虑到自由选择，又要考虑到全面参与。国外学者曾对体育游戏进行定义，笔者最为认同的是弗洛伊德和艾里克森认为的社会情绪表现说，他们解释体育游戏能帮助儿童发展自我力量，是需要和欲望的表现。那些积极的情绪会促进幼儿社会化的发展和进步，反之消极的则会成为阻碍[6]。体育游戏对于幼儿的重要性不言而喻，该文研究的角色类体育游戏，既满足了幼儿喜欢的扮演、模仿式的心理，又让教学过程不至于单调乏味，同时培养了公平意识，寓教于乐，让幼儿在愉快活动中寻求发展进步。