城镇化进程中农村留守儿童教育研究

2021-04-21田佳鑫

江苏广播电视报·新教育 2021年46期

摘要：改革开放以来，城镇经济发展迅猛，城镇化进程加快，很多父母都外出打工，留下了很多留守儿童，而这些留守儿童正处于成长的关键时期，父母的教育缺失必然会导致教育问题。本文通过接触调查，了解了留守儿童的受教育情况，并总结了现阶段留守儿童的主要教育问题，对问题进行了分析，最后针对提出的问题给出了相应的解决方案。

关键词：农村留守儿童;教育;措施

1.农村留守儿童教育存在的主要问题

1.1家庭教育环境相对较差

一般父母离开孩子外出打工，家中无其他直系亲属对其进行教育，导致家庭教育环境差，主要表现在：

第一，父母教育孩子的环境差。父母外出打工，无法长时间陪伴在孩子身边，当孩子在成长过程中遇到问题时，没有人第一时间给予帮助，这些孩子年龄尚小，没有自己独立的人生观价值观，很容易被社会上其他人所影响，所以留守儿童极容易身心发展偏离正常轨道。

第二，祖辈教育孩子的环境差。一般爷爷奶奶姥姥姥爷有一种隔辈亲的情怀，对孩子物质方面过分的纵容，对于精神层面又无力管束，无法帮助孩子养成好的习惯好的品质。没有父母在家，很多家庭工作都需要孩子帮助完成，更加减少了学习时间。

1.2学校教育体制尚不健全

第一，农村的教育水平落后，农村由于各种教育教学的软硬件设施全面落后于城里，虽然国家全力倡导素质教育，但是农村的教师水平，硬件设施水平打不到素质教育的标准，大多数都以课本上的课业内容为主。

第二，一般农村留守儿童的思想道德教育落后，留守儿童在家只有临时监护人，这些临时监护人很少会对留守儿童的思想道德进行引导，遇到事情也很难帮助他们给出正确的建议，学校的老师也无法抽出更多的时间，在管理学生们的物质生活和学业基础上去针对性的引导每一位同学，只有他们的矛盾爆发出来后老师才去解决。导致这些孩子在今后的生活中遇到问题很难选择正确的方式。

1.3政府主体地位不够突出

由于村镇的人口规模小，很多村镇共用同一所小學，有些学生上学路上要耽误很长时间，给学生带来了很大的不变。而且农村的教育投入占比较低，进一步的拉大了城乡的教育差距，也导致了农村教师更新换代慢，很多老教师一直在村里任教，很多有能力有思想的新教师不愿意来到农村，导致农村教育发展举步维艰。

2.农村留守儿童教育问题成因分析

2.1父母外出打工导致缺乏父母直接管教

一般留守儿童的父母外出打工后，子女由爷爷奶奶或者叔叔舅舅等代为看管，一般舅舅叔叔等亲属看管时，留守儿童的生活总是找不到归属感，这种不安全感一直会伴随着孩子的成长，而在成长的关键事情，这种不安全感很容易导致留守儿童的身心发展不健全。而跟随爷爷奶奶姥姥姥爷生活的孩子，由于年龄相隔太大，思维教育方式还停留在老一辈的教育方式，无法真正的了解孩子的内心想法，老一辈还需要承担起家庭生活的重任，更加无暇顾及孩子的身心发展，留守儿童最渴望的还是父母的关怀，长辈只能承担这种家庭教育的补充。

2.2社会价值观念复杂影响儿童“三观”形成

随着现在智能通讯工具的普及，为了让孩子更加省心，监护人总是把智能手机交给孩子让其娱乐，让孩子无暇做一些让监护人烦心的事情。而网络又是一个开放的时间，每个人的社会价值观都不同，各种错误的价值观也在疯狂传播，一般留守儿童年龄尚小，对世界没有一个规范化的认识，对于行为的好坏也没有判断的依据，没有自己独立的思考能力，非常容易被外界不良思维所影响。比如一些辍学在家的主播，时常传播“读书无用论”等，并且以自身为例做主播也可以脱贫致富，很多孩子开始把更多的时间放在网上了，幻想通过网络捷径走向成功，与同学的交流也越来越少，更加加重了网络的沉迷。最终导致成绩下降，性格偏激等身体和心里的健康问题。

2.3政策制度设置不公导致农村教育落后

教育制度的不公平首先体现在城乡的教育支出，城市的学校无论是在硬件还是软件方面，政府的投入都非常大的，对于优秀教师更是舍得投入，这些优质的资源让城镇教育质量越来越高，而一般政府认为农村的学生少，教育支出需求不大，也不需要更多的老师，及时招聘老师待遇也非常少，所以导致农村家里有能力的家长都安排孩子前往城市学习，剩下的大多数留守儿童，学校的管理难度大，由于待遇的低下导致领导和教师放在教育的精力少，农村学校管理秩序混乱，进一步的加大了城乡的教育水平差距。

3.解决农村留守儿童教育问题的措施

3.1夯实农村教育基础，构建适宜儿童成长环境

家庭教育是对于孩子的教育是贯彻始终的，一直站在教育的最前线，无时无刻不影响着孩子的成长。作为留守儿童的家长，外出打工赚钱也是为了孩子可以享受到更加优渥的物质条件，但是对于一个孩子的成长，家长的陪伴才是最重要的，在家长外出打工时，也不可以与孩子断了联系，可以通过视频等方式每天对孩子的生活，学习和行为表现进行关心，给孩子以温暖和安全感。也要与学校的老师进行沟通，了解孩子在学校的行为和学习状态，如果老师反应孩子的问题，也要第一时间解决。让孩子坚定学习信念，知识改变命运，健康快乐的成长。

3.2提升学校教育质量，健全留守儿童监管机制

由于农村的学校留守儿童占比大，所以校领导更应该关心这一部分学生，可以建立留守儿童关爱中心，鼓励退休教师，志愿大学生来管理留守儿童关爱中心，在这个大家庭中，组织一些有意义的活动，提供一些学科知识的答疑，丰富留守儿童的课余生活。在学校也需要设立心里咨询课，聘请专业的老师，这些老师专注于留守儿童的心里健康，当遇到出现心里问题的孩子，可以第一时间通过专业的知识来进行辅导，帮助孩子走出心里困境。

3.3改善农村社会环境，促进留守儿童健康成长

要想解决留守儿童教育问题，政府的力量不可缺少，政府应该大力政治农村的社会环境，宣扬大家要多关心留守儿童，在农村多建立一些娱乐设施，改善提高整个村子的生活情趣，并对村子周围的黑网吧、游戏厅等对孩子成长有害的地方加大整治力度，对于校外无业人员加强管控，让这些无业人员远离校园。

4.结语

留守儿童的教育问题逐渐突出，各方面需要更加注重留守儿童的教育问题，然后合理解决留守儿童的教育问题，保证留守儿童健康快乐的成长，最终他们才能成为农村的未来、祖国的希望。

参考文献：

[1]叶松庆，程秀霞."服务三角"模型建构中的农村留守儿童教育与关爱供给机制研究——以安徽省合肥市为例[J].2021（2018-4）：70-78.

[2]宋才发.新型城镇化进程中农村留守儿童教育问题的法治探讨[J].2021（2016-11）：90-94.

[3]贾勇宏.论农村留守儿童教育问题治理的政策路径选择[J].2021（2016-3）：104-108.

[4]轩照振，于卫雁.城镇化进程中农村留守儿童教育问题研究[J].2021（2014-4）：12-16.

[5]王兴安.如何解决农村留守儿童教育问题的探讨[J].2020.

[6]杨邦林，黄瑾.情感忽视与农村留守儿童游戏成瘾：逆境信念的调节作用[J].中国特殊教育，2020（9）：7.

[7]马多秀.农村留守儿童教育精准帮扶的长效机制研究[J].教育理论与实践，2020，40（13）：4.