论微课在小学数学课堂教学中的应用

杨喜龙

摘要：新课改逐渐普及，数学教学也要求教师要积极改革。微课教学作为一个新课改的方向，被广泛应用并广泛认可。基于此，本文就从小学数学课堂教学展开，结合微课的应用展开具体的策略探讨。

关键词：微课;小学数学;课堂教学;应用

引言：

“微课”本身就是现代化科技与教育领域融合的产物，目前发展已经有一定的积累，应用经验、科研成果、方法体系等也都比较成熟，在现实教学视野中也有不少的应用，更是在近年来素质教育和教育改革等浪潮中掀起了一股“微课潮流”，成为教育改革的一课新星，备受广大教师和家长、学生推崇。

一、“微课”在预习环节中的应用

课前预习作为小学数学教学的前提性要求，也是课堂教学的重要环节步骤，在提高小学生的数学学习自主性和效率等方面具有非常大的促进作用。在预习中，小学生能够提前了解和熟悉新知识，并清楚的对新知识中的困惑、问题等标记出来，然后，在课堂教学过程中有针对性的重点学习。课前预习这种方式对于学生来说，是一个良好的学习习惯，对于提高教学效率、节省课堂时间、提高教学针对性等方面都有着非常大的帮助。并且，提前预习在增强小学生的自主学习能力、探究型思维能力培养等方面都具有良好的效果。

在调查研究中，相关资料显示，很多一部分的小学生由于个人原因或者其他原因而导致预习习惯并未养成，造成这种现象的原因有很多，有小学生本身年龄小，自制力差等的原因，也有家长监督管理不力等的原因。小学生在长期的被动学习过程中，逐渐养成了跟着教师的教学走的思维，正是因为预习的习惯并未养成，小学生的数学成绩以及数学学习质量很难得到有效提高。对此，小学数学教师需要积极反思，并积极调整教学策略。“微课”教学在课堂上更关注学生的学习成果，教师额可以通过这种教学策略的实施，去逼迫学生不得不提前完成基础知识学习，并为学生的提前预习提供有效地参考资料，引导并帮助小学生形成自主预习学习的习惯，为提高课堂教学效率奠定基础。

例如，在教学“多边形的面积”一课之前，教师可以提前就相关知识点，制作一段微课资料，对教学内容中的重点、难点知识进行详细地讲解，录制成视频，提前上传至教学平台，让家长配合下载给小学生完成课前预习工作。如此，既能够保证课前预习的效果，保证小学生的预习是有效地，且是有参考资料的，为更好的开展课堂教学奠定基础。

二、“微课”在重难疑点上的应用

对于小学數学来说，课堂教学内容都比较简答，也都是一些基础性的知识学习，符合该阶段小学生的认知能力。尤其是对于教材中的重点知识、难点知识，很多教材编制人员在设计之初，就有所考虑。虽然这两部分的知识确实对于相应阶段的学生来说有一定的难度，但绝不是超纲的内容，而是有一定理论依据的。对于重难点的教学，要求数学教师在课堂上，需要更注重教学方法的选择，以及教学时间的安排，如果教师过多注重基础知识讲解，就会挤占重难点的教学引导的时间，如果教师的教学策略选择不当，就会导致教学质量受到影响。对此，微课的灵活性的有事就显得十分重要了。在重难点讲解部分，微课能够以其短小精悍的特点，在短时间内，清晰透彻的讲解清楚重难点知识，既能完成教学目标，又能够在一定程度上节省课堂时间，为师生互动交流以及小组探讨、问题请教、重点问题分析等预留时间，保证课堂教学的效率和质量。

例如，在教学“分数的意义和性质”的知识的时候，课堂上如果教师将更多的时间留在“认识分数”等的引导上，将会浪费宝贵的课堂时间。教师可以在课前就将基础的认识、了解等的教学内容以课前预习任务的形式布置给学生。课堂上，教师需要关注的是分数的性质引导教育，包括分数的性质、分数的单位以及分数的实际应用……尤其是“1”代表着什么，很多学生还停留在具体的数量单位上，无法完全理解此处“1”的意义。教师可以在课堂通过更多案例，来引导学生理解其概念。如此，才能确保课堂上真正的引导学生强化对本节知识的掌握提高课堂教学的效率。

三、“微课”在课后复习环节中的应用

在观察中可以发现，很多小学生没有课后复习的习惯，自主学些能力较弱，学习与进步对于教师的依赖性较高。这种现象十分普遍，并且对于小学生的学习进步以及能力素养提升十分不利。对于数学教师来说，认真录制微课、重视课堂教学引导都是“微课”教学的重要工作环节，但是，如何更好地在课后复习环节应用“微课”，提高小学生的课后复习质量也是数学教师需要探讨的课题。

课后复习作为学习巩固强化的重要步骤，能够帮助小学生及时了解自己的不足点，知道自己的弱项在哪里。对此，教师额可以借助于微课，突破传统课堂教学的时空限制，将融合了图片、声音、文字、视频等的教学场景保留下来，让学生在课后复习的时候能够有凭据可依。学生在课后复习中，可以根据自己的不足之处，自主观看微课视频，跟着微课视频一起学习，进行再次的强化复习学习。甚至，微课视频还可以自由调节进度，根据学生自己的需求和学习情况，慢放或者快进视频，重复播放视频，保证了学生的复习效率。

四、结束语

总而言之，微课教学的优势有目共睹，数学教师要做的就是积极的利用已有的经验与成果，在教学过程中积极的整合应用，并不断改进提升自己的应用策略，充分发挥微课教学在数学教学中的价值，有力推动小学生的数学学习效率和质量的提高。

参考文献：

[1]徐天云.微课资源应用在小学数学课堂教学中的合理运用思考[J].国际教育论坛，2020，2（9）：78.

[2]韦玉良.借助微课翻转课堂——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021， No.169（01）：177-178.