浅谈幼儿园游戏化教学的价值策略探究

塔吉古丽·艾合买提

摘要：游戏化课程作为幼儿的兴趣与教育教学的有效结合方法，经过很多教师和教育工作者验证，教育成效显著，对于幼儿的能力素养培养作用突出，且非常受学生和家长欢迎，是一个不错的幼儿教育研究方向。基于此，本文就从幼儿教育的特征出发，结合幼儿游戏化教学的价值探讨，来具体谈谈在幼兒教育体系中开展游戏化教学探索与应用的有效策略。

关键词：游戏化视野;幼儿教学;幼儿园教育;趣味性教学;个性发展

引言：

在幼儿教育体系中，融入游戏化教学策略是一个非常好的创新改革方向，其对于幼儿来说，在促进幼儿的身心发育和学习成长方面受益良多。游戏化教学更符合幼儿的天性，能够让幼儿边玩边学，实现玩耍与学习的平衡，并在快乐的玩耍中，潜移默化的掌握学习内容，将有形的教育目标转换为无形的游戏形式，让教育更快乐，让学习更轻松。

一、幼儿园游戏化教学的教育价值

在幼儿教学工作中，游戏教学法的开展方式非常多，教师必须要在设计游戏教学方案之前，首先明确教学目标，并在明确教学目标的前提下，合理选择合适的游戏教学方法，以确保其教学方法能够真正的发挥游戏引领教育的作用，对幼儿的思维培养、思想教育、技能积累等产生积极性作用，真正提高游戏的教育应用价值，使其体现出教育的内涵和作用，在幼儿的学习成长过程中，产生积极的影响，帮助幼儿获取知识、提高个人能力素养。

二、幼儿园游戏化教学的实现策略

（一）顺应幼儿天性，尊重个性发展

幼儿教师在在设计游戏教学方案的时候，必须要首先考虑幼儿的天性，顺应自然规律，顺应幼儿的发展天性，因材施教，尊重并鼓励幼儿的天性发展，让幼儿在符合自己的个性化需求的前提下自主学习成长，自我突破，自我提升，发挥自己的潜能，成长为更好的自己。

比如，有的幼儿本身肢体协调性比较差，教师应该在教学过程中多有耐心一些，多给予幼儿一些帮助和鼓励，让幼儿相信自己能够克服困难，促使幼儿不断突破自己的极限，最终摘得成功的桂冠;有些幼儿的接受能力较强，但是自控能力弱，教师应该更关注于设计一些耐力性训练的游戏，培养孩子的自控力。如果幼儿的学习能力非常优秀，教师可以设计一些开放性的二游戏，鼓励幼儿开拓思维，甚至可以自主设计游戏步骤……如此，可以在切实锻炼幼儿的能力的同时，有效帮助幼儿提高自我素养，收获成就感。

（二）结合身边教学资源开展游戏课程

教师在游戏化教学设计中，必须要注重结合教学内容与教学目标，所涉及的游戏教学必须要符合教学目标，并注意要整合原有的课程资源，以课程资源作为教学基础，构建游戏化幼儿教育课程结构。在平时的幼儿趣味化教育建设过程中，幼儿教师需要注重多挖掘一些趣味化的元素，整理收集与教学内容有关的素材，将其积累下来，成为后期游戏化课程设计开发的重要资料依据。另外，教师在设计游戏化课程的时候，需要结合幼儿的认知特征，尽量的让游戏课程设计更贴和幼儿的认知环境，如从生活化的角度出发设计游戏课程，避免与幼儿的认知出现隔阂，导致教学兴趣引导等成效受到影响。

例如，对于城市的孩子，教师在设计游戏化课程的设计，不能设计一些比较偏的农业素材，如麦苗、榕树、风车等，很多幼儿没有概念，教师额可以从幼儿熟悉的材料中进行组合设计，如幼儿熟悉的城市汽车，可以引导幼儿展开一些手工汽车制作的游戏，或者教师可以结合幼儿都比较熟悉的一些生活场景，如种花，鼓励幼儿开展园丁小游戏，让幼儿自己完成从一颗种子到发芽、生叶、开花等的种植过程，培养幼儿的劳动积极性，并使幼儿在劳动中，感受种植的乐趣，感受一颗种子变成花朵的欣喜……培养幼儿细致观察、热爱劳动等的品质。或者教师还可以鼓励幼儿在放学后，和爸爸妈妈一起，收集花园里不同的树叶，自主创作绘画，用各种颜色、形态的叶子，组合称为一幅幅有趣的创意画。这种方式对于培养幼儿的动手能力、创新能力、想象力等非常有利。

（三）利用实际应用问题来设计游戏教学课程

问题教学也是一种游戏教学的有效策略，教师在针对一个问题的教学过程中，可以结合游戏的形式，围绕问题，设计一个主题游戏，带领幼儿在解决问题的游戏过程中，强化成功的体验感，并真正的收获一项或多项技能，实现能力的真正提高。如教师可以在课前，给幼儿将一个情景故事，“兔子和乌龟一起出门，遇到了红绿灯，他们要怎么过马路呢？”用问题来引导幼儿的思考，促使幼儿在游戏教学过程中，自主展开问题思考，并展开游戏技能学习。如，教师可以就这个问题，设计一个“我是交通小卫士”的游戏，让三名幼儿扮演交通警察，分别举牌“红灯”、“绿灯”、“黄灯”，当一名举着“绿灯”牌子的小朋友举起了牌子，其他小朋友就快快的过马路，如果“黄灯”举起来了，就要立刻放慢过马路的脚步，注意观察两侧，慢慢通过……如此，在游戏过程中，幼儿不仅能够感受到游戏的快乐，也能够掌握一些基本的生活技能，一举多得。

三、结束语

综上所述，幼儿教师在幼儿园的教育中，应该从幼儿的角度去设计课程，让课程设计更符合幼儿的需求，设计出幼儿喜欢的课程。游戏化教学的价值有目共睹，幼儿教师应该积极探索该教学方法等应用，不断丰富幼儿教学形式，让幼儿教育更有趣，让幼儿能够在轻松快乐的校园氛围中，快乐成长。

参考文献：

[1]王嘉钰.基于绘本的幼儿园“儿童哲学”课程实施策略[J].科教文汇（上旬刊），2021（01）：164-165.

[2]石娟.浅谈幼儿园语言教学的意义及有效实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：24-25.