如何通过小学科学课培养学生探究和创新能力

卢宾楠

摘要：在现代素质教育发展中实施科学课程教学时，教师需要结合教学内容设计科学问题，并引导学生对其进行深入探究，强化小组合作，确保可以使其课堂教学和学生日常生活有效结合，进而保证学生在课堂学习中能够进行自主探究，提升教学效果。本文综合探究小学科学教师进行学生创新能力和探究能力培养的具体策略，希望科学教师能够更为高效的开展教育工作，提升整体教学效果。

关键词：小学科学;课堂教学;探究能力;创新能力

引言：

在小学阶段进行科学课堂教学时，对学生进行创新能力和探究能力的有效培养是现代课程改革对其教育工作提出的最新要求，科学教师在具体实施课堂教学时，需要综合分析教学内容和学生实际情况，引导学生自主探究，使其教学活动和学生实际情况有效结合，确保能够有效落实个性教学，提升学生创新能力和探究能力。

一、优化问题设计

小学教师在具体落实科学课堂教学时，需要对学生探究能力进行科学培养，而教师在培养学生探究能力时，需要根据教学内容和学生实际情况设计科学问题，引导学生针对问题进行深入思考，学生只有经过思考，才会探究相关问题，所以，合理设计科学问题具有一定的关键性价值。科学教师在具体实施课堂教学时，需要深入观察学生个体，科学设计问题，确保能够对学生进行有效的启发，进而培养学生探究能力。例如，教师在开展使用工具的相关内容教学时，在开展具体教学活动之前，可以通过提问进行新课导入。教师可以向学生展示剪纸作品，并根据剪纸作品对学生进行提问;大家知道剪纸作品是如何创作的，在制作时需要使用什么工具？在学生回答结束之后，教师还需要继续提问，利用剪刀可以剪纸，还可以做什么？在我们日常生活中，存在哪些与剪刀相似的工具？教师可以利用剪刀将其他工作引出，通过该种提问设置能够有效放大学生思考状态，确保学生可以主动思考，为学生创新能力和探究能力的有效培养创造良好条件。

二、强化小组合作

小学教师在实施科学课程教学时，如果想要对学生进行探究能力和创新能力的有效培养，合理丰富学生科学知识，需要引导学生进行小组合作。在具体落实课堂教学之前，教师需要对学生性格特点，兴趣爱好和学习情况等各项内容进行综合分析，合理划分学习小组，确保学生在小组活动中能够充分发挥个人作用和优势，进而保证学生之间能够取长补短，相互学习，高效完成学习任务和探究任务。教师需要针对学生具体情况和教学内容，合理设置学习任务，引导学生进行综合讨论和汇总，通过各种方式，不仅能够实现学生创新能力和探究能力的有效提升，还可以在一定程度内强化学生思维能力，提升学生科学素养。例如，教师在实施蚂蚁的相关内容教学时，教师可以要求学生在校园内分组寻找蚂蚁，并为学生提供面包，白砂糖，放大镜等工具，然后引导各小组学生自主选择工具寻找蚂蚁，基于教师引导，学生能够迅速找出蚂蚁，并对其进行深入观察，观察蚂蚁身体构造，运动形态和群体关系。在具体实施课堂教学时，教师还需要为学生预留充分的讨论时间，组织各小组学生对其观察情况进行分享和总结，对学生的知识体系进行合理丰富。最后，各小组需要完成观察记录，并在班级内讲述本组的观察结果，通过小组合作学习的合理应用，可以确保实验的全面性，可靠性和准确性对学生创新能力和探究能力进行有效培养。

三、结合生活实际

通常情况下，小学生的心理和生理都相对幼稚，在进行课堂学习时，对部分科学知识缺乏兴趣，教师在具体实施课堂教学时，不能纯粹的讲解教材内容，而是结合学生现实生活进行课堂教学，使课堂内容和学生日常生活有效结合，使学生对其课堂内容具有更高的兴趣，确保学生能够更为充分的理解科学知识，只有使学生对科学知识具有更高的接受度，能够主动理解相关知识，才可以使其在学习中产生疑问，强化学生创新能力。例如，教师在进行种子的发芽相关内容教学时，可以提前在学校内划拨一块种植园地，引导学生根据个人兴趣播撒种子，此时，学生可以结合个人兴趣选择自己喜欢的草籽，花籽，又要求学生对其精心照料，然后组织学生在种植园地进行课堂教学，引导学生在班级内展示自己的种植结果。同时，教师还需要引导学生讲述自己如何照顾种子，对种子发育情况进行询问。如果学生播撒的种子没有发芽，教师则需要对其进行有效激励，引导学生对比自己和其他同学种植方法的不同，共同探究种子没有发芽的具体原因，对学生种植经验进行合理丰富。最后，教师还需要对班级学生种植情况进行全面总结，并根据教材内容向学生讲述种子发芽的具体规律，与此同时，教师还需要引导学生对比不同种子发芽的具体情况。引导学生亲自种植，可以使其对课文内容具有较高的兴趣，同时，学生可以主动比较教材中的种植过程和种子生长具体情况，从而产生一定的疑问，实现学生创新能力的有效提升。

四、结束语

小学教师在实施科学课堂教学时，通过设计科学问题，强化小组合作，结合生活实际，可以对学生创新能力和探究能力进行有效培养，引导学生主动探究相关知识，使学生对相关知识具有更为深入的理解，提升课堂教学效果，强化学生创新意识，确保学生能够进行更为有效的创新，提升学生学科素养，使其教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求，为现代素质教育的进一步发展创造良好条件。

参考文献：

[1]梁瑞兰.小学科学课堂中如何培养学生的科学素养[J].好日子，2021（29）：1.

[2]駱弟梅.浅谈如何培养小学科学课堂教学中学生的探究能力和创新能力[J].东西南北：教育，2020（4）：1.