初中音乐教学过程中学生音乐鉴赏能力的培养办法

李小明

摘要：在初中音乐教学过程中，对学生音乐鉴赏能力的培养，不仅可以提高学生的音乐练习频率，加强学生的音乐学习潜能，还可以促进音乐课程实践的高速发展。教师需要根据学生的音乐鉴赏基础，结合音乐教学内容选择合适的培养方法，促进学生音乐鉴赏技能的有效提升。

关键词：初中音乐;音乐鉴赏力;培养方法

学生在初中学习阶段，对于音乐学习内容的认识还不够深刻，缺乏音乐鉴赏技能训练，不利于学生后期对音乐的练习和总结分析。音乐鉴赏作为音乐教学中的重要环节，对于学生的音乐实践技能具有较高的要求。音乐鉴赏能力通常是指学生对音乐进行具体分析和欣赏的技能，可以作为重要教学因素在音乐课堂产生积极影响，对于学生的音乐学习具有重要作用。音乐鉴赏过程具有一定的多样性，不同类型的音乐需要采取不同的鉴赏方式。因此，教师需要结合音乐教学实践内容，采取合适的教学方法锻炼学生的音乐鉴赏能力，让学生形成综合的音乐思维，促进学生对音乐课程的全方位认知。在具体的音乐教学过程中，教师需要明确培养学生音乐鉴赏能力的实践价值，理解学生鉴赏能力包含的实际意义，为相关培养方法的有效实践打下基础。

一、音乐教学过程中学生音乐鉴赏能力培养的实践价值与意义

（一）便于强化学生的音乐综合素质，提高学生的音乐练习频率

教师对学生音乐鉴赏能力的有效培养，有利于强化学生的音乐综合素质，让学生对音乐学习的认识更加深刻，促进学生对音乐内容的自主学习，逐步提高学生的音乐练习频率，使学生课后可以自主进行音乐技能锻炼，便于学生在音乐方面的全面发展。音乐鉴赏能力要求学生对音乐内容的有效掌握，因此教师对学生音乐鉴赏技能的培养，可以逐步深化学生对音乐内容的具体认知，促进学生积累更多音乐基础知识和相关技巧，有效督促学生定期展开音乐技能练习，弥补学生的音乐学习短板。

（二）有利于培养学生的音乐乐感，增强学生的音乐学习潜能

学生在音乐鉴赏能力上的进步，不仅可以促进学生对音乐知识的综合认知，还有利于培养学生的音乐乐感，增强学生的音乐学习潜能，让学生更加积极的投入到音乐学习过程中。音乐乐感对于学生的音乐学习而言具有重要作用，音乐鉴赏能力的培养，实质上也是对学生音乐乐感形成的推动。学生对音乐的有效鉴赏，可以帮助学生培养良好的乐感，有助于学生对音乐内容的具体分析，促进学生从中获得更多感悟。随着学生音乐鉴赏能力的提升，教师有更多的空间展开音乐教学创新，有利于学生音乐学习潜力的提高，促进学生发现更多音乐的闪光点。

（三）有助于深化音乐课堂教学过程，促进音乐课程的不断发展

教师对学生音乐鉴赏能力的培养，同时也意味着教师音乐教学能力的提高，有助于深化音乐课堂教学过程，使教师更快意识到音乐实践的重要性，促进音乐课程实践有效发展，强化音乐教学的综合作用。在学生具备音乐基础知识的前提下，教师利用相关音乐教学策略，促进学生对音乐的有效鉴赏，可以促进学生及时调整音乐学习方法，促进音乐学习过程的高效化。随着学生音乐鉴赏技能的逐步强化，教师可以积极展开音乐教学实践设计，推动学生对音乐课堂内容的仔细分析和总结，逐步提高学生的音乐实践力。

二、音乐教学过程中学生音乐鉴赏能力的培养过程及办法

（一）選取合适的音乐素材导入课堂，加强学生对音乐的感知

为了提高学生的音乐鉴赏能力，教师需要尽可能的让学生多接触音乐，让学生认识到不同类型的音乐。在学生具备一定音乐分析能力的前提下，教师可以根据音乐教学内容，选取合适的音乐素材导入课堂，加强学生对不同类型音乐的具体感知，便于学生对音乐知识的分类总结，促进学生对音乐知识框架的有效构建。教师需要注意结合学生的音乐学习特性，筛选较为合适的音乐素材，以不同的形式导入音乐课堂，给学生带来全新的音乐学习体验，增加音乐课堂教学的多样性。教师在音乐导入环节，可以设置相关的音乐鉴赏问题，引导学生对音乐内容的具体分析鉴别，突出音乐欣赏的重要教学作用。

（二）巧妙结合音乐教学策略展开课堂，推动学生自主分析音乐

音乐课堂对于学生的音乐鉴赏能力发展具有重要影响。在具体的音乐教学环节中，教师可以巧妙结合相关教学策略展开课堂教学，推动学生自主分析音乐含义，使学生在音乐教学策略的带领下展开高校学习，强化学生的音乐鉴赏技能，促进学生更加重视音乐的欣赏过程，让学生吸收更多音乐鉴赏知识。在学生展开音乐课堂学习的过程中，教师需要提前做好音乐教学准备，根据音乐课堂具体内容以及音乐教学目标，选取合适的音乐教学策略，综合展开音乐鉴赏分析环节，强化学生对音乐鉴赏实践的认知。

（三）积极组织学生参与音乐活动，促进学生锻炼音乐鉴赏技能

音乐实践活动可以在较大程度上锻炼学生的音乐鉴赏能力。教师可以积极组织学生参与音乐活动，推动学生对音乐问题的有效探讨，促进学生锻炼音乐鉴赏技能，使学生的音乐分析能力得到显著提升。例如，在实际音乐教学过程中，教师可以推动学生以小组的形式参加音乐主题活动，让学生通过合作交流，对音乐进行鉴赏分析，加强学生对音乐主题的理解。音乐鉴赏能力不仅代表着学生音乐分析技能的提高，还意味着学生对音乐内涵的逐步了解，使学生的音乐学习更具实践意义。教师需要注意学生在音乐实践活动中的参与程度，结合学生的音乐学习特性，选择合适的音乐实践项目，促进学生对音乐版块的有效学习，加强音乐鉴赏能力的实践效用。

三、结束语

学生音乐鉴赏能力的逐步形成，可以在音乐实际教学中产生较大的影响。在初中音乐教学过程中，教师对学生音乐鉴赏能力的培养，不仅可以提高学生的音乐练习频率，激发学生的音乐学习潜能，还可以促进音乐课程实践的高速发展。在实际音乐教学过程中，教师需要注意对学生音乐鉴赏能力的综合培养，强化音乐分析和理解的过程，让学生对不同类型的音乐有更加具体的感知，深化音乐课堂教学内容。教师需要根据学生的音乐鉴赏基础，结合音乐教学内容选择合适的培养方法，巧妙结合音乐教学策略展开课堂，加强学生音乐鉴赏技能的有效锻炼，推动学生课后对音乐的有效探究，保障学生音乐素质的综合发展。

参考文献：