小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义

韩红波

【摘 要】阅读教学是小学语文教学的有机组成，对于学生的发展有着积极作用，阅读对学生的发展有着重要的影响，阅读能够让学生有着良好的表达技巧，有利于提升学生的综合能力，阅读在课堂上发挥重要的作用对学生有着重要的意义。学生只有通过大量的阅读，有利于学生知识的拓展，使得学生在阅读的过程中，可以实现语文知识的快速积累，获得更多的写作材料，无形之中，增强了小学生的写作能力。所以良好的写作方法的形成有利于促进学生能力的提升，让学生能够不断的发展和进步，有利于语文课堂效率的提升，使得学生的思维能力得到强化，激发学生的写作兴趣。本文通过分析小学语文阅读教学过程中，渗透写作方法指导的现实意义，实现思路的转变与方法的完善，在此基础上，逐步明确相关教学举措与教学方法，实现教学成效的稳步提升，打造成熟的语文课堂教学体系。

【关键词】小学语文;阅读教学;写作方法;指导意义

随着课程改革的不断进行，教师对学生教学的方式方法不断的创新，有利于在课堂上更好的对学生进行教学，有利于学生更好的对知识进行掌握，让学生能够不断的发展和进步。语文教师在教学的时候应当根据学生的发展，将阅读教学和写作教学充分的融合，才能够更好的对学生进行指导，让学生的思维不断的提升，有利于学生学到更多的写作经验，有利于学生情感的发挥。

1.小学语文阅读教学渗透写作方法指导的重要性

对学生进行系统化、规范化的学习指导，有利于提升学生的阅读能力，让小学生更好的对知识进行积累。但是小学生不能够正确的掌握写作的方法和技能，导致小学生在进行写作的时候不知道如何去写，在写作过程中没有思路，不利于促进小学生的发展。因此，在这一思路的指导下，教师统筹学生基本学情、教学内容，有目的、有倾向地进行教学方法的调整，应当根据学生的实际情况，不断的对教学的方式方法进行创新，在阅读教学中更好的渗透写作方法指导，让学生能够学习更多的经验，更好的體会到语言的魅力，才能够更好的提升学生的写作兴趣。教师通过对学生进行不断的指导，有利于学生利用语言更好的对情感进行抒发，强化写作训练的针对性与有效性。教师通过必要的阅读指导，引导学生逐步形成，参与语文课堂学习的兴起，实现主动性的提升，发掘学生的学习热情，引导学生可以更好的表达自身感情，并且逐步养成良好的阅读习惯，加速语文阅读知识的积累进程，促进学生写作技巧的提升。

2.小学语文阅读教学中渗透写作方法注意的问题

2.1不能够忽略阅读教学

在小学语文阅读教学渗透写作方法指导的时候，不能够忽略阅读教学，而偏重写作方面的指导，不利于学生学习能力的提升，影响了基础性的教学，如果学生没有良好的阅读能力，就不能够更好的对语文知识进行积累，不利于学生学习更多的写作技巧，所以在语文教学中应当充分的注重对学生的阅读教学。

2.2不能对写作方法误导

阅读方法的成效，对于课堂学习的趣味性有着直接的影响，依托阅读的指导，来强化学生的阅读能力、写作能力，防范写作方法出现误差。在语文课堂上教师应当选择一些具有代表性的材料对学生进行教学，避免不良的阅读作品影响学生对写作的认识。

2.3不能够急于求成

阅读教学与写作教学融合的过程中，教师需要准确把握基本学情，课堂教学之中，教师应当保持良好的教学节奏，避免学习速度过快，影响学生的理解能力，让小学生在阅读学习中产生积极性，提升小学生的写作技巧，但是在对学生引导的时候不能够急于求成，应当按照实际的教学方法对学生进行教学，引导学生更好的学习阅读和写作的知识，使得学生写作能力得到强化，促进其创新能力的稳步提升，让小学生能够更好的进行思考。

3.小学语文阅读教学中渗透写作方法指导应用的策略

3.1抓紧阅读教学，为学生写作打下良好的基础

教师对于学生进行阅读指导教学，应当认真进行课堂形式的创新，通过课堂形式的创新，以保证学生阅读能力、写作水平的强化。通过必要的阅读，帮助学生真正理解阅读的价值与意义，才能够更好的促进小学语文阅读教学质量的提升，让语文课堂能够取得良好的教学效果。小学语文教师只有抓紧阅读教学，有利于促进学生思维的提升，让学生能够对写作有着良好的兴趣。教师在对学生教学的时候应当不断的创新阅读教学理论，让学生能够由浅入深的进行学习，引导学生能够对知识产生联想，丰富学生自身的想象能力，激发起学习的主动性，加速良好课堂氛围的形成，让学生能够真正的喜欢上阅读爱上阅读。

3.2选择良好的阅读作品

在小学语文阅读教学中，教师不断的渗透写作方法指导，为学生选择优秀的作品，在写作教学中对学生进行引导，有利于学生的学习取得良好的效果，在这个时候语文教师可以把阅读文章分类，再对文章进行研究，把优秀的阅读作品当成写作的样板，在对样板进行解读，形成良好的教案，教师在语文教学中对学生进行指导，对学生进行训练，有利于让学生爱上阅读。同时教师在阅读教学中选择优秀的阅读作品，对学生的阅读不断的指导，有利于促进学生阅读和写作能力的发展。

3.3激发学生的写作动机

不论在什么时候激发学生的写作动机，有利于更好的对学生进行指导，由于小学生对写作的学习存在一定的问题，学生在写作中没有掌握正确的技巧，不利于提升学生的写作能力，所以教师为了更好的对学生进行训练，教师应当精心的对课堂内容备课，采用学生感兴趣的内容，让学生在阅读中提升自己的写作能力，促进学生写作技巧的提升，教师只有对学生不断的进行训练，才能够更好的激发学生的想象能力，实现学生创新意识的有效培养，在这一思路的指导下，教师要制定写作教学计划，做好针对性的写作训练，逐步引导学生形成良好的写作习惯。例如教师在讲述《父亲的菜园》的时候，教师在引导学生熟读的时候，教师可以引导学生写好一个人物，选择和人物相关的实例，让学生能够不断的练习写身边的事物，充分的结合生活中的实际情况，有利于学生写作的积极性，让学生的语文综合能力不断的提升。

3.4在阅读教学中训练学生的仿写

仿写是作文写作的基础，是积累写作能力、丰富写作技巧的重要方式，学生在仿写的过程中，可以掌握相关的写作技巧，积累更多的词汇。在这一过程汇总，教师给予相应的引导，找到句子的特点，让学生进行仿写，通过学生的仿写训练为学生的写作打下良好的基础，让学生在写作中能够更加具有条理性，有利于学生更好的掌握写作的方法，让学生在写作的过程中能够更好的对事物进行表达，促进学生写作能力的提升。例如《大自然的声音》这篇课文课后的小练笔是对课文第三自然段水是大自然的音乐家的具体的学以致用，模仿这段来写厨房的各种声音，运用恰当的语言把它描绘出来。三年级以美丽校园写作作为重要内容，通过对小兴安岭结构的分析、模仿，引导学生对校园内一年四季内景色的变化进行细致的描述，是我们梦想启航的地方，再按美丽的小兴安岭的春夏秋冬四季的景色的形式来写校园的美丽和学生在校里的学习玩耍的情况，最后写我们的校园真美，我们爱我们的校园。

3.5在阅读教学中训练学生的扩写

阅读使得学生的语言表达方式更为健全，更为生动，教师对学生进行训练，并将学到的语文知识更好的运用于实际生活中，有利于培养学生的创新思维，扩写能够更好的对学生知识的学习进行检验，让学生能够在扩写中掌握更多的写作技巧。所以教师在对学生进行教学的时候，应当让学生充分的发挥自己的想象能力，在阅读中积极的寻找新的方法和技巧，有利于学生更好的对知识进行掌握和学习，促进学生良好的习惯的养成。学生在学习中灵活的对知识进行运用，有利于更好的展现扩写内容的画面，有利于促进学生思维的发展。

3.6制定良好的阅读计划

教师可以针对学生的特点，制定可操作性的阅读计划，通过持续性的阅读，促进写作能力的提升。在这一过程中，教师要为学生制定良好的阅读计划，能够让学生更好的明确自己的目标，在小学语文阅读教学中应当让学生欣然的接受教学的内容，在阅读中能够合理的规划自己阅读的内容，促进学生对知识的掌握，同时教师在对学生制定阅读计划的时候应当合理的进行，根据学生的实际情况制定教学目标，才能够更好的对学生进行指导，完成合理的阅读和写作的计划，促进学生对知识的掌握。

4.结束语

综上所述，在小学语文教学中，教师通过不断的加强学生的阅读教學，让学生能够在语文的学习中不断的开阔自己的视野，有利于学生更好的丰富写作素材，丰富写作的资源，学生在学习中能够更好的组织语言，找到写作的特点和技巧，有利于开阔学生的视野，促进学生养成阅读习惯，有利于学生的文章更加丰富。所以在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导，促进学生对知识掌握。

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