试析如何发挥好美术活动在幼儿教育中的功能

白秀英

摘 要：伴随着素质教育理念的落实与深化，人们越来越意识到幼儿教育的重要性。其中，美术活动属于幼儿教育中的核心构成部分，不仅能够提高幼儿的动手操作能力，还能对幼儿的智力发展与创造力提升有着较大的帮助。所以，幼儿教师需要加强对美术教育活动的重视，结合幼儿的智力现状与心理特征设定美术活动，提高幼儿参与美术教育活动的自主性与积极性，构建高效的美术教育活动，充分展现出幼儿美术教育的德育功能，促进幼儿全方位发展。

关键词：幼儿;教育;美术活动;策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.088

艺术教育属于幼儿教育中的核心构成部分，能够让幼儿的发展更加健全，进一步促使幼儿教育活动更加有趣化、生动化，而且能够促进素质教育理念的贯彻落实。其中，美术教育对于幼儿个体发展有着一定的积极影响。在幼儿美术教育活动中，教师需要发挥好美术活动在幼儿教育中的功能，充分激发幼儿的创造力和想象力，启迪幼儿的智慧与心灵，陶冶幼儿的审美情感等，这些对于幼儿未来人生的发展有着很大的帮助。除此之外，在幼儿美术教育活动中，教师需要让幼儿成为美术课堂中的主体学习对象，要做到充分激发幼儿的美术和艺术素养，多多给予幼儿一些动手与动脑的机会与实践，改变传统教学中死板与刻板的美术操作教学步骤，要让幼儿能够自主且有意识地提升自我综合素养，让他们的成长和美术教育活动联系在一起，进而促进幼儿的全面发展。

一、当前幼儿美术教育活动的现状

当前幼儿园的美术教育活动，在取得一定成绩的同时依然还是存在一定的问题。首先，教师没有把美术教育活动的教育优势与功能充分展示出来。教师在美术教育教学活动中，都是结合美术教材内容来开展教育教学活动的，并没有结合幼儿的身心发展规律来设定相应的美术教学活动，认为在幼儿园保护幼儿的人身安全就是幼儿园当前最大的教学任务，这样不仅无法展示出美术教育活动的教育功能，还会让幼儿对于参与美术活动在内心深处存在一定的抵触与厌倦心理。其次，当前幼儿美术教育活动组织形式较为单一，教师完全没有照顾到幼儿对于当前世界的情感与认知，只是让幼儿随意涂鸦，而且根本没有融入手工制作与美术欣赏等活动内容，存在重视理论、忽视实践的问题，甚至会因为缺乏美术材料，导致幼儿无法表达自己的作品等，这些都不利于幼儿的全面发展。再次，很多幼儿美术活动设计较为复杂，教师完全没有结合幼儿的年龄特征与心理特征来设计美术活动，导致美术活动教学步骤较为复杂，使得很多幼儿仅搞清楚、弄明白规则就需要较长的时间，而且设置内容又非常少，对于幼儿来讲更是缺乏挑戰性，这些都无法展现出幼儿美术教育活动的功能，是不利于幼儿的成长与发展的。最后，部分教师完全忽视了美术教育活动中的隐含教育功能，对于利用美术活动激发幼儿的创造能力与数学思维能力不加以重视，只是为了完成美术教育任务而设定美术教育活动，完全无法提高美术教育的质量。

二、在幼儿教育中发挥美术活动功能的策略

（一）注重发展幼儿的表达与观察能力

在幼儿美术教育活动中，教师要注重发展幼儿的表达与观察能力，以此来在幼儿教育中发挥美术活动的功能。处于幼儿阶段的幼儿属于语言能力和观察能力飞速发展的时间点，同时也是幼儿智力发展的重要时间段，而美术活动能够调动起幼儿的感官，让每一位幼儿能够通过画与想，提升自己的美术综合绘画水平，促使自身的语言表达能力与观察能力的全面发展，为之后的文化知识学习与美术知识学习打下牢固的基础。首先，在美术教育活动中，教师需要明确美术教育步骤，其中包含了让幼儿看图，看完图之后结合自己的想象与认知来说图，最后在想图与画图过程中再次描述美术图画内容。在具体过程中，教师需要给予幼儿积极与正确的评价，充分激发幼儿参与美术教育活动的自主性与自信心。其次，在美术教育活动中，需要把各项教育步骤作为一个统一的整体，让这些步骤相互结合与围绕，这样才能够发展幼儿的语言能力与观察能力，锻炼幼儿的多元化思维能力，让幼儿为之后的写作与阅读做足准备工作。同时，在美术教育活动中，教师要引导幼儿借助于美术活动来开展阅读，可选择一些细节多与形象丰富的绘画内容，同时让幼儿能够结合自己熟悉的事物来展开描述，在无形之中进一步提升幼儿的综合素养。

（二）在美术教育活动中发展幼儿数学思维能力

在幼儿教育活动中，要想展现出美术活动的教育功能，教师需要注重在美术活动中发展幼儿的数学思维能力。在美术活动中，包含了较多的视觉符号，其中具体有面积与比例等，这也是能够展现存在关系的重要符号，用数学的形式来解决问题会更加容易，而美术活动就能够让幼儿发现各种关系。首先，教师需要在美术活动中，让幼儿的作品更加形象化与直观化，逐渐转换为幼儿的数学思维能力。教师可以利用实物让幼儿来理解数字，并通过让幼儿计算画画的数量以及几种颜色等，在无形之中让学生理解数学之间的关系。其次，因为幼儿的理解能力与思考能力比较差，教师要在美术活动中循序渐进地引入数学知识，同时要给予幼儿足够的发挥与想象的空间，让每一位幼儿都能够更为专注地投入到美术学习中去，从中提升幼儿的数学思维能力，为之后的数学学习奠定一个扎实基础。最后，教师可以结合现实生活中幼儿比较熟悉的一些几何物体，让幼儿尝试把这些几何物体画出来，幼儿在绘画立体图形与图形的时候，逐步做到初步理解数学几何的概念，学会描述不一样的形状，无形之中还能够提升自己的美术绘画能力。

（三）在美术活动中培养幼儿的习惯

美术活动在幼儿教育中具备较多的教育功能，在美术活动中教师要注重培养幼儿良好的习惯，让幼儿在美术活动中发展自己的书写能力与语言能力，能够初步学会如何握笔与描述问题等。首先，幼儿处于学习文字的起始阶段，只有在最开始阶段养成良好的书写习惯，才能够为之后的写字奠定良好的基础。因为无论是握笔的姿势，还是写姿与坐姿，教师都要认真做好讲解。其次，幼儿美术活动中，很多一部分内容都是手工制作内容，或者是趣味化的绘画，这些都是幼儿能够接受与喜爱的项目，在绘画活动中，教师要注重让幼儿在划线条中做到流畅自如，提升幼儿的手眼协调能力与控制能力。在手工制作活动中，能够锻炼幼儿的方位直觉与空间直觉，同时也能够发展幼儿手部的小肌肉动作，让他们掌握更多关于手的技巧与技能。这些都能够为之后的数学奠定扎实的基础。最后，幼儿在美术活动中，会涉及画装饰画的内容与图案画内容，这些都能够为写字奠定基础。教师可以让幼儿先从简单的画线条作为切入点，轻轻画出线，然后再加大画线的力度，实现由轻到重，由简到繁，这样都能够锻炼幼儿的握笔能力，让绘画与写作都能有力、准确，有效预防幼儿在书法练习中出现不知轻重的问题，无论是横线，还是竖线，都能够灵活自如展现出来。除此之外，教师一定要多多设定一些能够发展幼儿方位知觉和空间知觉的绘画游戏活动，设定四线格与四字格等活动，让幼儿投入到这些判定方位游戏活动中等等，这些都能够激发幼儿对于书写的自主性与积极性。

（四）在美术活动中掌握幼儿的心理

在幼儿教育活动中，教师要充分展示出美术活动在幼儿教育中的功能与作用，而且要做到借助于美术活动来掌握幼儿的心理，了解幼儿的真实身心成长状况，针对幼儿的闪光点与不足之处认真分析，以此来设定符合幼儿身心发展的幼儿教育活动方案，让幼儿真正有所成长与发展。首先，教师要结合幼儿的内心感知和视觉来培养幼儿的色彩审美能力，因为幼儿的内心艺术灵感来自对实际生活的观察，视觉方面的印象属于幼儿生活中的基本与直接的经验，虽然幼儿对于美术事物的表达是抽象的，但是这些都是幼儿的直观感受。由此，幼儿教师一定要在美术活动中多多分析幼儿的直观语言表达，加强对幼儿的鼓励与肯定，提高他们参与美术活动的自信心，逐渐挖掘他们的学习闪光点与学习潜力，无形之中激发出幼儿的创造心理。同时，教师要注重色彩审美与视觉感知方面的美术练习，结合一些生活中幼儿熟悉的事物开展教育教学活动，为幼儿营造一个轻松与愉快地活动氛围，促进他们的身心健康成长。其次，幼儿的成长需要愿望和情感方面的支持。由此，在美术教育活动中教师要多多肯定与鼓励幼儿的每一项创造，要做到让幼儿能够积极主动地投入到创意美术活动中，让幼儿对于学习充满着热情与激情，激发他们的创造愿望，这样才能够让幼儿的情感和美术作品结合在一起。最后，教师一定要全面尊重幼儿的成长规律性与主观能动性，站在幼儿的角度去设定美术活动，在美术作品加工过程中，还要用幼儿能够明白与接受的方式来沟通与交流，对幼儿的心理环境做出科学的引导，让幼儿在玩中能够有所学习。除此之外，在美术教育活动中，教师一定要做好引导工作方法，要进一步明确美术活动的主题内容，多多设定一些和大自然相关的美术活动，增强幼儿的生活经验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

三、结语

总而言之，在幼儿教育活动中，美术活动能够展现出较多的教育功能，教师需要加强对幼儿美术活动的重视，通过美术活动来充分锻炼幼儿的思维能力、数学思维能力、创造能力等，进一步培养幼儿良好的学习习惯，为他们之后的学习与生活打下坚实的基础，进一步帮助幼儿掌握更多的生活技能與技巧，促进幼儿能够全面成长。此外，幼儿教师一定要为幼儿设定多元化与趣味化的美术教育活动，并要结合幼儿感兴趣与熟悉的生活素材开展美术活动，进一步提高幼儿参与美术活动的自主性与积极性，让幼儿感受到参与美术活动的快乐与趣味性，从中能够真正有所收获与学习，发展幼儿的综合素养，使师生之间共同构建和谐与高效的美术教学课堂。

参考文献：

[1]王妙华.美术活动在幼儿教育中的功能如何发挥[J].新课程（综合），2019（11）.

[2]余长荣.利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].西部素质教育，2016（9）.

[3]栾文艳.幼儿美术活动中教师指导存在的问题及对策研究[J].亚太教育，2016（22）.

[4]吴丹霞.浅谈幼儿园美术活动中的美育教育[J].双语学习，2018（7）.

[责任编辑 胡雅君]