新能源汽车概论课程教学改革探索——以江西科技学院为例

陈正科

一、新能源汽车概论课程的重要性

为顺应当前新能源汽车的发展和趋势，越来越多的学校开办了新能源汽车专业，并开设了相关的一系列课程。在新能源汽车的专业课程学习当中，最重要的是学习新能源汽车的新型电池技术、新能源汽车的动力驱动电机、新能源汽车的辅助系统等一系列内容。这里面包括了十几种科学方面的技术和领域，所以新能源汽车技术的课程内容比较复杂，对学生的理解能力有着比较高的要求。加之其课程并不是特别多，学生对其的自学能力也比较弱，对其内容的了解也不够全面，这样一来学生要想全面深入新能源汽车，便要对新能源汽车课程进行一系列改革。

二、新能源汽车概论课程教学现状

（一）教学过程只注重理论而缺乏实践

开设新能源汽车课程的一个重要方面便是新能源汽车专业的技能的学习和实践。学生要想很好学习新能源汽车，这便是入学门槛。老师在新能源汽车的教学过程中对新能源汽车有一个比较概念的讲解，但是新能源汽车这一门课程对于学习该课程的学生来说要求较为苛刻，老师在进行新能源汽车课程的内容教学过程当中，只讲解了新能源汽车的相关概念，而没有让学生亲自动手去了解新能源汽车，没有一定的动手实践，便会导致学生只对新能源汽车的内容有印象和概念，而不能完全的了解。在以后的新能源汽车实训当中会出现一系列的问题，导致实训的效率十分的低下。

（二）学校教学缺乏相应的先进设备辅助教学开展

新能源汽车是一个后起之秀的新型专业，其传授的内容很多都是现代的当前新型技术，这些技术都比较先进，但是许多的高校并没有采用这些先进的教材，没有投入太多的资源去开展其课程，而是采用的那种比较简单的教材，给学生们展示的教学模型也是比较落后的教学模型了，已经完全不能符合当前的时代发展了，这就导致学生不能很好的了解新能源汽车，使得新能源汽车的发展与当前的时代发展有极大的不符，使得学生们在新能源汽车中很难有好的创新和发展。

三、新能源汽车概论课程教学手段探索与实践

（一）采用翻转课堂模式教学

教师可以将课堂的内容与现代的高新技术相互结合，把新能源汽车的学习内容发布至学习的网站上去让学生以及有需要的人自己在网络上进行学习，针对网络上不明白的问题可以对老师进行提问。这样的教学方式可以使学生利用更多的时间去学习新能源汽车相关的知识，老师在教学上也不用太过付出，主要把时间花在学生不懂的问题上。时代的发展老师可以应用别的学校的教学资源来对教学工作进行开展，可以让学生了解到更多的新能源汽车知识，可以有效的提升教学质量和教学水平，将网络上好的教学视频展示给学生学习，好让学生们可以更好的对新能源汽车这一个专业进行更好的学习。

（二）积极进行教学手段改革

对于现在的传统教学手段，老师应该在传统的教学手段当中进行一定的创新和改进，将网络资源共享、实行小组分配制度等内容带入实际的教学上，不过，这些方法还是要进行一定的证实才能带入教学之中去。传统的新能源汽车教学已经不能为当代社会提供专业人才了，无法体现为学生重点的教学培养了，在创新之中，教师也应该提升自己的相关能力和知识储备，才能进行相关的教学创新，倘若只是运用传统的教学手段还有传统的教学内容去对学生进行教育，那么开展的新能源汽车课程便不能达到实际的效果和需求，学习的教材也应该采用新版的教学材料，并在教材上进行一定量的创新，作为以后发展的热门专业，发展的内容在一天一天的变换。新能源汽车课程培养的是比较全面的专业人才，倘若运用传统的教学手段对学生进行教学，那么培养的人才将不能很好的满足社会的需要，学校应该积极探索新型的教学手段。去发展新型的专业人才，在课程学习中，老师还有对学生进行相关的指导和辅助，帮助学生及时的认识到新能源汽车的知识。例如在学习到某一个方面的知识时，展示最新相关的知识和情况，与之进行相关的比对，分析其中的不同，让学生了解到更多的新能源汽车相关知识以及内容。

（三）积极探索教学内容多元化

新能源汽车专业包含了许许多多的知识和内容，不只有普通汽车的知识和内容，还有电器和化学等其他方面的知识和内容。在以后的学习当中还会涉及到越来越多的知识和内容，教师的教学内容不能只停留在教材内容的讲解，应该将最新的发展动态信息内容与教学内容相结合。教师们在授课过程中对教学内容进行多元化教学，把教材里不含有的内容进行一系列的补充与拓展，好让学习新能源汽车的学生可以更好的了解。例如：对于在讲解新能源汽车车型时可以将该车型的结构、原理、性能、优缺点以及黑科技等进行一系列的介绍，让学生可以了解到自己这个专业未来的发展趋势和未来的发展前景，这样培养的学生对新能源汽车专业的内容会越来越感兴趣，从而促使学生更加深入的去了解新能源汽车。

（四）注重实践教学改革

新能源汽车专业的课程教学涉及到了多个方面的知识和内容，这就会使得新能源汽车的知识和内容在学习过程中会比较困难，学生在学习过程中不能很好的进行学习，例如电池的结构和工作原理、电动汽车的各个结构、电动汽车在道路上的模式应当怎么样去选择，倘若只有概念方面的内容，无法让学生自己动手，那么学生将很难掌握新能源汽车的内容。

在学习过程中，应当将教学的内容与教学的实践相结合，采用“理实一体化”的教学方法。带给学生一种亲身体验的感觉，这样才能更好的让学生了解新能源汽车，才能使教学的质量得到很大的提升，学生也更加容易的对新能源汽车的内容进行一定的掌握。首先是由于新能源汽车概论课程主要讲解的内容就是新能源汽车基本概念和结构，打破传统的理论教学手段，利用实物把对每一个知识点的讲解清楚，并把理论课中讲解的内容穿插到实物中讲解。其次是分组进行“理实一体化”的教学，真正以学生为中心教师为辅的教学，利用“理实一体化”的教学手段可以更好的激发学生的兴趣和提高上课的效果，促使学生主动学习。

（五）改革现有的教学考核形式

传统的教学手段在各个学校普遍存在，不能按照传统的模式去进行教学，知道学校开展新能源汽车这个专业并不只是简单进行专业考试，考试是对学生专业课知识和内容学习情况的了解。学校应根据学生的的专业成绩对该专业进行一定量的调整和总结，相关教学能力进行一定的提升以及明确学习该专业的相关人才的培养。在教学考试中，可以对期末的总成绩获取情况进行一定量的改变，降低期末考试在总成绩的分数占比，把降低的比例加在学生实践的动手能力当中，这样才能体现一个学生对于新能源汽车的知识掌握，同时也可以表明学生的相关学习态度是什么样子的。许多专业都应该进行一系列的实践，在理工专业里，实践所占的比重更加的重要，而学校便是让学生获取的知识应用到实践之中去，所以针对学生的动手能力学校应该加以重视，有必要把实践能力的占比进行一定的提升。

四、结束语

新能源汽车专业课程的开展应当与实际情况相结合，把新能源汽车的传统的教学方法和教学内容都进行相关的改革和完善，这可以促使新能源汽车专业的学生更好地学习。高校学生的专业技能和专业知识的能力提升，是保证新能源汽车课程的发展前提。新能源汽车课程需要把内容和实践两个部分共同发展，这才能提高学生学习新能源汽车技术的学习兴趣，并将在上课得到的专业知识运用到现实的生活中去，让学生学以致用。