高中地理思维建模与应用的教学探究

2021-04-14李少君

名师在线 2021年8期

李少君

（福建省晋江市英林中学，福建泉州 362256）

引言

高中生处于学习的关键时期，利用思维建模的学习方式学习地理知识，不仅能够加深对地理知识的理解和记忆，还能够培养学习思维，提升智力水平。在传统的教学模式中，高中地理教师的教学手段过于单一，无法满足学生的学习需求，影响了学生地理成绩和地理核心素养的提高。因此，教师可以利用思维建模教学方式来培养学生构建思维导图的能力，发展学生的地理素养，提升学生的学习成绩。

一、思维建模在高中地理教学中的意义

（一）培养学生科学学习的方法

科学的学习方法对学生的学习发展极为重要，能够培养学生的学习思维，加深学生对知识的理解，发挥学生的学习潜能。相较于初中地理知识，高中地理知识更具逻辑性与严谨性，增加了学生学习的难度，加之不科学的方法影响了学生地理学习及发展。学生在地理学习中的学习方式过于传统，降低了学习效率，无法满足现阶段的地理学习需求，也增加了学习难度，影响了学习进程。教师在地理教学中利用思维建模的教学方式教导学生，能够培养学生运用思维导图的方式进行学习，让学生自主解决学习中的困难，提升学生学习的效率。学生在地理学习中运用思维导图的学习方法，不仅能够将地理知识记忆得更牢固，还能够提高学习能力，为未来的成长奠定良好的基础[1]。

（二）激发学生的学习活力

学习活力是学生的学习动力之一，是推动学生学习进程的重要力量。在以往的高中地理教学中，教师采用的教学手段过于单一，导致课堂氛围逐渐枯燥，降低了学生的学习活力。高中生处于学习的重要阶段，不仅要学习地理课程，还要学习语文、数学、英语、物理、历史等众多科目，学习任务较重，在一定程度上降低了学生的学习活力。在高中地理教学中，教师利用思维建模的教学方式，不仅可以活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学习活力，还可以让学生通过思维导图学习其他课程，提升学习效率。学生在地理学习中焕发的学习活力，能够有效培养地理学习思维，提升地理学习能力，进而提高地理课堂教学效率。

二、思维建模在高中地理教学中的运用

（一）引入思维导图，提高学习效率

思维导图是思维建模的重要方式，可以帮助教师提高教学水平，让学生更高效地记录课堂笔记，提升学生学习的效率。学生在地理学习中提高学习效率，能够学习更多的地理知识，促进智力的发育。在以往的高中地理教学中，教师采用的教学手段过于单一，不能满足学生学习的需求，导致学生缺乏学习方法、学习效率不高。因此，教师在地理教学中可以引入思维导图，引导学生利用思维导图记录课堂笔记，进而提高学生学习的效率。

例如，在教学“地球的宇宙环境”内容时，教师可以引导学生利用思维导图记录课堂笔记，如图1所示。

图1

学生在学习“地球的宇宙环境”的过程中利用思维导图，能够将地球的特殊性合理地划分为自身条件与宇宙条件；能够将地球特殊的自身条件划分为日地距离、适当的质量和体积等；能够将大气层的存在对地球的影响划分为氧气的存在、吸收紫外线、减少伤害、减少天体对地球表面的撞击、减小昼夜温差等方面，可以大幅提高学生记录课堂笔记的效率，提高学生的学习能力，进而为学生地理成绩的提高奠定坚实的基础。

此外，学生在学习“地球的宇宙环境”的内容时，也可以利用思维导图划分宇宙的天体系统。这样，学生既能够提升运用思维导图的熟练度，提高学习效率，还能够清晰记录天体系统的相关知识，加深对地理教材知识的理解。教师在地理教学中引入思维导图，不仅可以有效提高学生的学习效率，还可以加深学生对教材知识的理解，提高学生的理解能力。

（二）融入思维导图，突破学习难点

学生理解和掌握地理学习难点，既能够加深对地理知识的认知，促进地理学习思维的发展，也能够增强学习自信心，为今后的地理学习提供动力[2]。高中地理与初中地理不同，具有更为丰富的知识、更为严谨的理论，加大了学生的学习难度，影响了学生地理能力的发展。教师在地理教学中缺乏多样化的、创新性的教学手段，也增加了学生的理解难度，限制了学生自主学习能力的发展，影响了学生对地理知识的学习，阻碍了学生学习的进程。因此，教师在教学地理难点的过程中可以利用思维导图，让解题步骤更为清晰，使学生真正厘清解题思路、掌握难点知识，进而提高学习效率。

（三）运用思维导图，加深学习记忆

学生在地理学习中提高学习记忆能力，不仅可以记忆更多的地理知识，使记忆更为牢固，还可以培养科学的学习习惯，使他们的学习过程更为严谨。高中地理知识不仅具有严谨性，也具有多样性，且不同的地理词汇代表的含义不尽相同，为学生的记忆增加了一定的难度。教师如果在教学过程中过于重视教材知识的教学，忽略了对学生记忆知识能力的培养，就会降低学生记忆教材知识的准确性与高效性。因此，教师可以运用思维导图来引导学生，使学生对所学知识有清晰的认知，进而提高他们的记忆效率。

例如，在学习“地球圈层结构”时，学生运用思维导图记忆相关的知识，能够更为明确地记录地壳、莫霍面、地幔、古登堡界面、地核等知识，有助于学生在脑海中构建地球圈层的图像，可以提高他们记忆的准确度。

此外，在地理教学中，教师运用思维导图开展教学活动，可以开发学生的学习潜能、发展学生的智力，为学生的成长提供良好的动力。