中国优秀传统文化融入大学英语教学的路径

【摘要】大学英语作为高校的一门公共基础课程，也是一门必修课程，具有知识教育与文化传播的双重功能和作用。大学英语教学中融入中国优秀传统文化，也是当前高校教育教学研究中关注的重要内容之一。本文将结合大学英语教学现状，对大学英语教学中融入中国优秀传统文化的必要性及其具体实施路径进行研究，以供参考。

【关键词】中国  优秀传统文化  大学  英语教学  融合  路径

【中图分类号】H319.3;G122  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0069-02

大学英语教学是以英语知识教育与文化传播为主要目的，具有较为突出的学生数量多、课时设置较长等特征。随着高校教育改革的不断深化和发展，对大学英语教学的改革与创新进行研究，以推动高校英语教学发展基础上的各学科教育综合发展，具有十分突出的必要性和重要意义。另一方面，受我国经济建设与文化发展的共同影响，当前国家对优秀传统文化的传承与保护发展日益重视，在这种情况下，将中国优秀传统文化融入大学英语教学，以促进高校英语教学的创新发展与我国优秀传统文化的传承与保护工作推进，具有更为突出的积极意义。此外，结合高校英语教学开展的现状，其课程教学中对西方文化的渗透与传播重视较高，但对中国优秀传统文化的融入明显不足，从而导致高校学生在英语课程学习中对英语知识与西方文化的掌握相对熟练，但对中国优秀文化的传承和保护明显存在缺失。为此，下文将结合我国高校的大学英语教学现状，围绕大学英语教学中融入中国优秀传统文化的必要性及其具体实施路径进行研究，以供参考。

一、大学英语教学及其对中国优秀传统文化缺失的现状分析

随着我国教育改革的不断深化与发展，大学英语教学在多次创新与改革推动下，也取得了较为显著的成效，一方面体现在大学英语教学要求的变化上，新时期的大学英语教学更加注重学生综合能力培养的目标实现，并且逐渐将听说能力纳入高校英语教学的要求范围;另一方面，则表现为教学手段的变化，即多媒体网络教学逐渐成为当前大学英语教学的一种重要手段;此外，大学英语考核中，四、六级考试也在经历多次调整与变化后，越来越注重学生的综合能力考查。需要注意的是，大学英语教学在取得上述的显著成就同时，也存在着一定的中国优秀传统文化缺失现状。由于大学英语教学及改革过程中，对西方文化的渗透和教学应用较为重视，但对中国优秀传统文化及其重要性重视明显不足，其中我国对外交流的不断扩大以及国际地位日益提升，导致西方各文化元素在人们日常生活中渗透越来越多，是造成上述情况存在的主要原因。而英语教学作为知识与文化的双重教育学科，高校学生对英语知识与西方文化掌握较多，但对自己生长环境内的风俗文化了解不足，明显会对英语教学的目标实现及其教学目的达成存在不利影响。

除上述因素外，高校英语教学中，由于教师的教育观念存在偏差，再加上教育资源不足，也会导致英语教学中缺乏对中国优秀传统文化的渗透和融合。其中，大学英语是高校的一门公共基础课堂，以课堂教学为知识教育与文化传播的重要场地，而我国高校的英语教师均为英语专业毕业学生，其在英语学习过程中就存在着较为突出的知识文化结构西化情况，对中国优秀传统文化明显缺失，因此，也会导致其在教学开展的过程中偏重西方文化渗透、对中国优秀传统文化重视不足等问题存在。此外，大学英语教学是以教材为主进行语言知识教授和文化传播教育，而高校的英语教材中均存在一个突出的共同问题，即教材内容多偏向英美等西方文化，对中国传统文化涉及较少，这也会导致英语教学中的中国传统文化渗透和融合不足发生。

二、大学英语教学融入中国优秀传统文化的必要性

（一）能够顺应时代的需求

我國的优秀传统文化是各民族思想精神的核心，对我国现代化建设与发展有着重要的推动作用。新时期，国家对中国优秀传统文化的传承与保护发展尤为重视，习总书记也曾强调优秀传统文化是国家、民族传承与发展的根本。因此，对中国优秀传统文化的传承与发展，是我国民族精神建设层面的重要内容，也是党与国家文化政策的重要导向，在高校英语教学中渗透中国优秀传统文化，符合时代发展的潮流和需求。

（二）有利于提高学生的跨文化交际能力

实现学生的跨文化交际能力培养和提升，是大学英语教学的重要目标。需要注意的是，学生的跨文化交际能力培养和提升，不仅需要对西方文化进行熟悉和了解，同时也需要熟悉中国文化，从而才能在交流过程中满足其双向与互补需求，并通过双向、互补的文化交流与文化，实现学生的跨文化交际能力培养。由此可见，大学英语教学中，不仅需要重视对目标语言的文化学习和了解，还需要加强对中国优秀传统文化的渗透和应用，从而才能够确保学生对西方文化知识掌握基础上的中国优秀传统文化传承与保护实现。

（三）实现学生的英语学习兴趣激发

英语教学中，对学生学习兴趣存在影响两个重要因素分别表现为文化的内容与教学方式。其中，从文化内容层面分析，中国优秀传统文化在大学英语教学中的融入，能够对其传统教学中的偏重西方文化渗透文化的问题进行有效改善，同时避免学生在学习过程中因对异域文化的不熟悉所导致的被动学习局面产生，实现学生对文化内容了解与英语学习的积极性培养和提升。另一方面，从教学方式上分析，在教学开展中采用对比教学的方法实现中国优秀传统文化的融入和应用，使学生对中西方文化的精髓更好理解的同时，也能够实现学生的英语学习兴趣激发。

三、大学英语教学中中国优秀传统文化融入的具体路径

（一）加快英语教学大纲要求的改革，重视传统文化的融入

我国教育部对大学英语教学的大纲要求明确指出，大学英语教学以学生英语应用能力培养与综合文化素养提升为目标。其中，针对学生的综合文化素养提升教学目标要求，在原有的大纲目录中并未对中国文化有明显指向，从而导致英语教学中缺乏对综合文化素养的深入理解，存在明显的中国传统文化缺失情况。根据该情况，随着2017年教育部下发的教学指南中针对中国文化融入大学英语教学的清楚描述，各高校英语教学开展中逐渐开始重视中国文化在大学英语教学中的融入。由此可见，为促进大学英语教学中的中国优秀传统文化融入，关键在于对我国高校英语教学的教学大纲改革和完善，通过将中国文化融入列入教学大纲及其相关内容中，以通过有效的教学开展实现我国优秀传统文化的价值观念以及风俗习惯、人文思想、基本词汇等融入，更好地满足其英语教学开展的目标和要求。

（二）对英语教材中的中西方文化内容比重进行平衡

大学英语教学中对中国优秀传统文化融入的缺失，主要受教材内容与考试内容的设置不平衡影响。因此，为促进英语教学中的中国优秀传统文化有效融入，就需要通过对英语教材和考试中的中西方文化比例进行平衡。其中，教材作为学生进行英语知识获取的重要源头，对教材内容的编写及其教学使用情况，直接影响着英语教学目标的实现及其教学内容实施;而考试作为检验学生学习情况的重要途径，对教学开展也有着重要的影响，根据考试范围不同，其教学开展的内容设置也存在偏重，因此，通过对英语教材与考试中的中西方文化比重平衡，有利于促进中国优秀传统文化在英语教学中的有效融入运用。

（三）不断提升教师的传统文化知识素养和水平

大学英语教学中，教师面临着知识教授与文化传播的双重任务，因此，为实现中国优秀传统文化在大学英语教学中的有效融入，就需要不断提升教师的传统文化知识和素养，使其具备较为深厚的语言基础，同时拥有良好的传统文化素养，从而在教学开展中，通过教学内容设计与教学活动开展，实现对学生语言知识教育与文化传播双重工作开展。其中，提升教师的传统文化知识素养和水平，一方面需要英语教师注重自我学习开展，加强对英语教师的国学知识培训，不断丰富其传统文化知识内容;另一方面，则需要英语教师加强自身与传统文化有关的英语知识及语言表达能力训练，并能够实现对中国传统文化精髓与糟粕的有效识别，通过传统文化的现代化转变，在教学中更好地向学生进行传播。

四、结束语

总之，大学英语教学不仅重视学生的英语知识教育，而且注重对学生跨文化交际能力的培养和提升，从而达到相应的知识教育与文化传播双重功能和目的。因此，大学英语教学中融入中国传统优秀文化，以促進大学英语教学的质量提升和教学目标实现，改善大学英语教学中的中国传统文化缺失现状，具有十分突出的重要作用和意义。通过对大学英语教学的教学大纲进行改革和优化，实现英语教材与教学考核中的中西方文化比例平衡，并不断提升教师的传统文化素养和水平，有利于促进中国优秀传统文化在大学英语教学中的有效融入。

参考文献：

[1]全嘉乐.传统文化在英语教学中的渗透策略探析 ——以茶文化为例[J].福建茶叶，2021，43（2）：159-161.

[2]罗建军.渗透中华优秀传统文化的高中英语教学策略研究——以Holidays and Festivals in the United Kingdom的延伸教学为例[J].基础教育课程，2021（3）：54-60.

[3]蒋丽娜.文化自信视域下英语教学与中国传统文化的渗透[J].文学教育（中），2021（5）：148-149.

[4]艾超巍，张馨.中国传统文化融入中职英语教学思政化探究与实践[J].中外交流，2021，28（6）：478.

作者简介：

朱军平（1980年-），女，汉族，江西南昌人，硕士，讲师，研究方向为英语语言文学。