以党建为抓手加强非全日制研究生思想教育

张驰 宋树洋

【摘要】在非全日制、全日制研究生统一招生的政策之下，教育部门全面贯彻统一标准，确保教学质量的同等性。目前非全日制研究生的課程、学籍管理等方面逐渐完善，但在思想政治教育方面仍没有形成体系，得不到重视。由于非全日制研究生在校时间少，思想趋于成熟，思想教育方式也应不同于全日制研究生。本文梳理了非全日制研究生思想政治教育的困境，对临时党支部的运行机制提出一些意见，高校可以党建为抓手，加强思想政治教育，以临时党支部为载体，全面改善非全日制研究生的思想政治教育水平。

【关键词】非全日制  研究生  思想政治教育  临时党支部

【中图分类号】G643.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0037-02

一、非全日制研究生思想政治教育的重要意义

高校所开展的思想政治教育工作是对于研究生价值层面的引导、教育培养，贯穿整个人才培养体系的重要内容。非全日制研究生应在满足国家规定标准的前提下，通过参与研究生入学考试或者符合国家许可入学方式，参与高等学校、教育机构统一招录。对于非全日制研究生而言，应基于学校规定修业年限中，可以就职于不同岗位，或者参与相关社会实践，结合不同方式来对自身学习时间进行安排，从而实现非脱产学习。面向这部分研究生开展思想政治教育工作的过程中，必须要保持和全日制研究生一样的教学标准，要在其学习、科研的各个发展阶段全面地融入思想政治教育，秉承立德树人的思想来培育非全日制研究生的思想道德、理想信念，督促非全日制研究生有效践行社会主义核心价值观，促使非全日制、全日制研究生思想政治教育的并轨。在职研究生是非全日制研究生的重要组成部分，主要在非工作时间组织开展学习活动，鉴于处理日常事务花费时间多，在校时间少，难以形成组织力量。针对非全日制研究生所具有的特点，包括：思维固化、背景复杂及社会阅历丰富等，在开展思想政治教育工作的过程中，就可以充分发挥党支部的作用，积极地引领非全日制研究生的思想。[1]

二、当前非全日制研究生思想教育困境

作为研究生教育体系的一部分，非全日制研究生项目缺少相对应的正式党支部，其党员关系并不在就读高校院系内，而是保留在之前工作单位党组织内，再加上在校时间相对较少，无法有效地开展针对性的思想政治教育活动，无法很好地让非全日制研究生产生学院归属感，从而衍生出一系列问题。当前非全日制研究生思想教育困境具体表现为：

（一）非全日制研究生年龄跨度大，生源结构复杂

以北京某高校公共管理非全日制研究生为例，非全日制研究生招生范围为：拥有国家承认本科学历的毕业生，工作经验≥3年的人群;在大学本科结业、具有高职高专毕业学历之后，工作经验≥5年的人群;拥有硕士、博士学位，且工作经验≥2年的在职人群。

由于招生政策导致非全日制研究生年龄跨度大。非全日制研究生的来源比较复杂，包括：国有企业、科研机构、外资企业、党政机关、应届毕业生、事业单位以及民营企业等，涉及到多个不同的行业和领域。而且这些研究生的身份也比较多，既包括群众、共青团员，也包括一些党员或其他民主党派。

（二）学生忽视非全日制研究生思想政治教育

非全日制研究生在校时间少，绝大多数为在职就读，要平衡家庭和工作的时间和精力。选取北京市某一高校对于2018—2019级的非全日制硕士研究生作为研究对象，通过问卷调研和访谈的方式来了解其学习动机，发现很多研究生都希望提高自己的工作能力，提高学历，获得硕士文凭，从而提升自身的核心竞争力，获取更高的薪资。但是，非全日制研究生只在周末学习，工作繁重，很少有时间进行学习，部分非全日制研究生还是异地求学，这就增大了学习难度及成本，再加上很多非全日制研究生的培养课程设置在周末、晚上，这就形成了独特的非全日制研究生在校学习形式——脉冲式、方波式。[2]

非全日制研究生思想上较为成熟，对事物拥有自己的判断力，这些情况都导致非全日制研究生在校期间更多地专注于专业知识的学习，尚未意识到学习思想政治的重要性，缺少一定的思想政治觉悟。所以也就不会深刻领悟到思想政治教育的价值、意义，这就使得很多非全日制研究生不会提起对思想政治教育的兴趣，不关心自身道德品质、政治素养的提升，也意识不到思想政治方面的进步对人生发展的重要作用。

（三）高校不重视非全日制研究生思想政治教育

由于非全日制研究生在校时间短，课程紧凑，所以很多高校比较关注全日制研究生的思想政治教育工作，但是针对非全日制研究生，则仅将关注点放在课程与心理健康上，思想政治教育则主要通过相关思政课程实现。而在实际开展思想政治教育工作的过程中，高校也并未专门配备专业的人员来教育非全日制研究生，没有足够的经费投入，从而致使非全日制研究生教育出现看轻育人，但是重视课程教学的后果。习近平总书记曾多次明确指出，高校应在党的全面领导之下，应以中国特色社会主义思想引领教学工作。这就要求高校应在马克思主义思想的引导之下，将党的教育政策、方针落到实处，并从根本上改善思想政治教育质量。

很多非全日制研究生的人事关系仍保留在原单位不在学校，主要活动区域也不是学校，所以难以成立正式的基层党组织。高校可成立临时党支部，加强基层组织党建，一方面可以促进非全日制研究生的发展和进步，另一方面还可以将党的领导作用充分发挥出来，高效化地开展党员教育和思想政治工作。

三、以临时党支部为载体加强非全日制研究生思想教育

在开展党建工作时，基层党组织起到了关键性的作用，针对非全日制研究生集体，借助所构建的临时党支部来落实相关的思想教育工作，可以引导非全日制研究生树立起科学的理想信念、价值观念和政治意识，对非全日制研究生的成长和发展极为有利。以临时党支部为载体，可以从下述几点入手来强化非全日制研究生思想教育工作：

（一）根据非全日制研究生的特点成立临时党支部

按照目前很多高校非全日制研究生的管理，他们的党组织关系不迁至高校，仍保留在原单位，所以非全日制研究生群体中难以建立正式的基层党支部，很多非全日制研究生党员在学校没有凸显先锋模范作用。因此，明确非全日制研究生党员的“双重身份”，既要在工作单位发挥党员先锋模范，又要在学校发挥骨干引领作用。同时，积极发挥资源优势，促进多方联动，强化非全日制研究生思想入校意识。

参考其他高校临时党支部试点情况，目前对于临时党支部成员组成有三种可行方案，与全日制研究生成立横向联合党支部，与其他年级非全日制研究生成立纵向临时党支部，班级內单独成立临时党支部。多数学生倾向于由非全日制研究生成立临时党支部，试点党支部可采用横向和纵向两种方式。

（二）临时党支部工作机制

第一，从根本上做好工作定位，将党员的主体作用有效地发挥出来。开展面向非全日制研究生的思想政治教育工作时，要充分考虑其特点，不能完全照搬全日制研究生的思政教育工作。辅导员和班主任应在临时党支部建设中发挥作用，提升整体凝聚力和战斗力。第二，建立“轮流服务”和“结对子”的工作机制，轮流服务，每月有几名同学负责全体同学的线下事务办理工作，轮流进行。“结对子”即将非全日制研究生与全日制研究生进行结对，进行互帮互助，非全日制研究生可以为全日制研究生提供社会资源、求职、实习等方面的支持，全日制研究生可以帮助非全日制研究生进行学校相关事务的处理，也可与学校其他专业非全日制研究生结对。第三，党建融合，将党建与班级建设融合，很多在职研究生要参加单位的党建活动，根据对北京某高校非全日制研究生访谈发现单位的党建活动特别是学习活动非常丰富，临时党支部起到辅助作用即可，最好在团建和指导学习方面多下功夫。第四，非全日制研究生党建应发挥支部成员的优势，产学研结合，开展系列共建活动，组织MPA专业学生开展社会实践类课程，实现“课堂+实践”相结合的培养模式。第五，在不违反原则的情况下，根据非全日制的特点，灵活处理相关事务，特事特办，增强学生对学校、老师的信任与认同。临时党支部活动开展应发挥学生党员的主观能动性，增强临时党支部的自主性和活动多样性，形成一批可靠的党支部班子，采取加强制度建设、保障机制建设、规范活动及筑牢阵地等方式，强化党支部的建设工作，进一步强化组织功能。

总之，高校对于非全日制研究生的思想政治教育工作，应确保各项标准都向全日制看齐，思想政治教育作为研究生教育中不可或缺的一部分具有重要价值。习近平总书记强调，在实施思想政治教育工作的过程中，应遵循基本教育规律及人才培养规律，贯彻因事而化、因时而进、因势而新这几大原则。对此，高校应从非全日制研究生的特点出发，将临时党支部的主导作用淋漓尽致地体现出来，并协同辅导员共同落实各项工作，利用好高校各方资源，加大政策和资金支持，不仅可以解决非全日制研究生思想政治教育的困境，还能够积极地引导非全日制研究生树立起科学的价值理念和政治信仰，以党建为引领加快立德树人根本任务的落实。

参考文献：

[1]谢亮亮.基于全日制与非全日制招生并轨机制下非全日制研究生思想政治教育探析[J].安徽工程大学学报，2018，6（33）：45-48.

[2]杨斌，徐鹏.坚持立德树人加强非全日制研究生党建工作[J].党建研究，2019（3）：53-54.

作者简介：

张驰（1984年-），男，汉族，吉林乾安人，硕士研究生，助理研究员，研究方向为思政教育。

宋树洋（1991年-），男，汉族，吉林延边人，博士研究生，助理研究员，研究方向为高校思想政治教育模式探索与实践。