李鑫林：让立德树人理念厚植于高中政治课堂

李鑫林

摘要：高中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高中政治教师应积极落实立德树人理念，提升政治课堂德育效果，加强对高中生的三观教育，树立德育为先的教育观。

关键词：立德树人;高中政治;策略

1高中思想政治课德育存在的问题

1.1课堂教学落实德育效果不佳

如今，基于学科核心素养的新课程改革和教学改革强调对学生品德教育的重视，但有部分教师思想守旧和固化，不能深刻理解教学改革的真正内涵，因此在对教学模式和方法的选择上依然较为单一。如此的灌输教育法，无法帮助学生将学习到的知识内化于心进而形成自身的道德素养，更不可能培养出社会所需要的全面发展的优秀人才。因此，单一的教学模式和教学方法不仅会影响学生对课堂知识的获取，还会对学生品德发展的培养产生不良影响，也让高中政治课的德育功能不能得到很好地发挥，从而影响其德育实效性的提高。

1.2部分高中生三观教育缺失

高中生正处在朝气蓬勃的年纪，他们应该对自己以后的人生充滿了想法和抱负，有一个积极向上的人生观，但是由于他们很少接收到关于人生观方面的正面教育，政治课的德育效果不佳，导致他们在学习上缺乏自主性，在对品德知识的认知上也不完全，也没有形成科学正确、积极向上的价值观和人生观，因此在政治课上对高中生进行的三观培育还需要不断加强，高中政治课的德育实效性还需要不断提高。

2立德树人理念厚植于高中政治课堂的策略

2.1树立德育为先的教育观

高中政治理论课是“立德树人”的关键课程，需要教师秉持德育为先的教学理念，培育德才兼备的人才。德育在当前的政治课堂中存在边缘化的现象，树立德育为先的教育观已刻不容缓。据此，教师要将德育置于首要地位，将德育视为一项重大的教育使命，着重培养学生的个人品德、家庭美德与社会道德;在教学过程中将教知识转为用知识教，重点关注知识对学生成长成才的意义与价值，如知识对学生的正确价值观、健康心理、健全人格的养成，以及学生运用知识分析、解决问题等能力提升的意义与价值，而不是仅仅关注学生的分数与排名。

2.2在教学内容上，坚持以情动人

革命导师列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”一个人即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，形成顽强拼搏的态度，从而付诸实际。因此，在思想政治课教学过程中，必须培养学生积极的情感体验。

如在讲授弘扬中华民族精神时，为加深学生对以“爱国主义”为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神的深层理解，教师可以向学生讲讲感动中国十大人物毛相林的故事，毛相林坚守偏远山村，坚持苦干实干，他打通绝壁、誓拔穷根的事迹传遍了全国各地，赢得了人们广泛赞誉，毛相林也陆续获得“时代楷模”“最美奋斗者”“全国脱贫攻坚奖奋进奖”等荣誉称号，这就是中华民族精神的生动写照。这种历史与现实的结合，认知与情感的结合，教师可以不费吹灰之力，达到意想不到的教学效果。

2.3优化教学内容，渗透德育教育理念

教师在选择教材内容时，应选择适合学生进步与发展的内容，所讲解的知识要贴近生活，从而激发学生的学习积极性，从而在提升学生思想道德的基础上，培养他们解决问题的能力。例如，在教学“我国的社会主义市场经济体制”时，教师可联系“市场资源配置”这个问题来激发学生的学习兴趣，通过设计这样的问题：随着电商行业的发展，很多人在网上买商品，但是今天付款，要过很长一段时间才能取到货，商品需要以快递的形式寄到买家手里。那么，作为消费者，如何选择符合国家质量标准的商品？如何规避网络交易的风险？这样的问题既能够有效地激发学生探究问题的兴趣，又能够渗透立德树人的教育理念。为了探究这类问题，教师可以以小组的形式让学生交流讨论，并让每组派出一名代表进行交流发言，最后教师进行总结与点评。这样的探究与研讨能让学生深刻认识到建设社会信用体系的重要性。实践证明，培养学生的诚信意识是立德树人教育中不可缺少的因素，也是学生将来立足社会的基石。

2.4注重创新教学方法

教师要改变传统的“灌输理论式”的教学方式，体现高中政治课的德育育人价值，政治老师就应该根据学生们的身心发展规律、认知水平和他们的学习需求，进行教学方法和方式的创新，让政治课更加的生动，富有活力和吸引力，以此调动起学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。比如，在《生活与哲学》的政治教材中，有一个框题的内容是“价值与价值观”，当老师在讲解这一框题的内容时，可以用一段幽默的小品视频《扶不扶》引入，在同学们观看完视频之后，进行分组讨论，如果你遇到这种情况，你会怎么做？你这样做的原因又是什么？然后请每一个小组的代表起来发言，阐述小组讨论的结果，其他的小组成员也可以进行补充。通过这样的讨论，同学们会积极的参与整个教学过程，最后老师在进行引导，让学生明白“助人为乐”一直都是我们应该坚持的美德，作为青少年更应该用实际行动来践行这样的美德，践行我们的社会主义核心价值观。通过这样的教学方式，不仅可以带动学生积极地参与教学活动，还可以在教学过程中渗透对学生的品德教育，使得高中政治课的德育功能和智育功能都能得到充分的发挥。

3结束语

综上所述，高中政治教学是高中教学中必不可少的一门课程，是高中生形成正确人生观念的重要途径。所以，教师要加强对高中生进行素质教育，积极改变教育方式，将德育教育渗透到政治教学中。

参考文献：

[1].温馨.关于高中政治学科核心素养的哲学辩证思考[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（10）.