探析如何运用英语讲好中国故事的教学模式

彭道菊

【摘要】在传统的英文教学中，老师们大多对学生的成绩比较重视，从而部分教师会忽视学生们对英文知识的运用，也对很多渗透中文故事的教学内容进行了忽视。教师不讲解，学生们也就没有多加注意，就导致了对我国神话故事与我国传统文化教育内容的忽略，影响了我国优秀文化的传承。本文主要介绍了在初中英语课堂中，对课本与中国故事相关内容进行分析，详细介绍了初中英语教师如何运用英语讲好中国故事，让学生们也能用英语讲好中国故事，能够感受中国文化的魅力。

【关键词】初中英语  中国故事  现状措施  教学模式

【正文】中华文化博大精深，源远流长，深知传承中华文化是我们每个中华儿女必备的主要责任。而随着中国综合能力的增强，我国传统文化交流现在是全球文化交流的重要一部分，与世界英语交融自然成为了必要。在英文教学中，融入我国的传统文化和民间故事是中华文化传播的主要手法，学生在学习英语的时候不能仅仅把英语当做一门学科，而是把它作为一种交流工具并能够运用到实际生活当中去。由此，我们可以看出语言是文化交流的重要手段。作为教师要寻找更好的英语教学方式来将中国文化传递给学生们。

一、初中英语教学中加强对中国故事的讲解的意义

语言蕴含着每个国家的文化和思维方式。在初中英语课本上融入中国传统故事能够丰富学生们的文化知识，增强文化自信。在进行学生跨文化交流的时候会发挥极大的作用。其次，有助于青少年对中国传统文化的继承的发扬。在初中英语教学中加强对中国故事的教学，能够让学生们理解中国传统文化的价值，理解中国故事中蕴含的传统文化，提高学生的民族自豪感和文化意识。同时，通过讲解中国故事能有助于学生正确价值观的建立。在初中英语教学中一定要讲解传统文化，如果学生在学习英语时没有对传统文化理解关注，而学习西方文化较多，价值观将会慢慢偏离正确的方向。为了避免错误价值观的形成，在初中英语教学中融入中国故事的讲解，能够让学生们认识到中国故事中蕴含的精神之魂和正确价值观，进行学习时要取其精华，弃其糟粕，帮助学生树立正确的价值观。

二、课堂教学中讲好中国故事的策略

2.1深挖教材，寻找中国文化元素

目前初中的课本内容十分丰富，而且包含各个国家，对于东西方文化都有介绍。但每本教材中也都在无形中渗透一些中国故事和中国传统文化元素。作为教师要对教材进行深挖，让学生学习中国传统文化，增强自己的文化意识。

例如，在讲解《Unit10 I’d like some noodles.》的内容时，教师可以为学生用英文简单讲解国外面条饮食文化，然后用英文详细介绍中国各类面条的起源故事，因为英语教学的主要目的时要求学生能够掌握英文的基本语法，而介绍的相应内容并不重要，针对这一点教师完全可以用英文为学生讲好中国面条的故事。教师在教学过程中为学生介绍更多的中国故事，学生由于自身对相关文化有一定的了解，在学习时就会减少一定的压力，同时也进一步加强了学生对我国的文化故事的认识。

2.2给学生布置有关中国故事的习题，渗透中国文化

英语本身是一门外国语言，对于母语是汉语的学生们，加强练习是重中之重。做练习的目的有两个，一是对英语知识点进行练习并掌握，二是对中国故事的深入了解，从而更好的传承中国文化。

例如，老师在布置课下作业时，除了一些课堂习题，还要把一些中国故事的相关习题也加入进去。在练习题中可以加入中秋节的相关内容，为学生布置一篇有关中秋节习俗的阅读题，吃月饼，看月亮，嫦娥奔月，带香囊的故事或者端午节当中为了纪念哪位诗人为什么赛龙舟，吃粽子等等，做完之后看哪位学生可以用英语来进行讲述，讲述較为成功的要进行奖励。为学生布置相关的中国故事作业，当学生面对不了解或者了解不全面的中国故事而又想完成英文作业时，会促使学生对我国的优秀故事进行主动的学习。

2.3开展课外活动，内外结合

在英语教学的过程当中，不能仅仅局限于课内的教学还要举办课外活动来充实课堂内容。课外活动包括老师带学生参观校园外的一些文化领域，参与完回到学校后，老师可以让学生们用自己所学的英文知识写一篇观后感。这一策略可以让学生们增强文化自信，了解中国传统文化，从而更好的宣传和发扬中华传统文化。课外活动的展开不但能够让学生在繁重的学习压力中得到短暂的放松，还能让学生在未来英语写作时能够获得更多的灵感，有助于提升学生学习英语的积极性。

【结束语】在初中英语教学的过程中，有多种方法可以为学生讲好中国故事，教师要想在英语教学中讲好中国故事。首先要对教学方案进行重新的设计，在教学内容中加入大量的中国故事。只有教师重视对中国故事的讲解，才能讲好中国故事。为了更好的发扬和传承中华民族的文化，教师们要能够将中国故事与英语教学有机结合，让学生们了解文化的相同点和不同点，突出中国故事的兴趣点，让学生尝试用所学的英语知识讲好中国故事，让中国文化走向世界。

【参考文献】

[1]李茜，浅谈中国传统文化在高中英语教学中的渗透[J]

[2]荆晓慧，用英语教学传统文化[J]