浅谈小学低年级识字教学策略

代洁

【摘要】识字是小学低年级语文教学的重头戏，识字不单单是阅读和写作的基础，而且是学生学习其他学科的前提和保障。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学大有益处。落实新课标：多识少写、识写分开;激发识字兴趣：乐于识字、主动识字;提升识字能力：日积月累、活学活用。让学生学会识字的方法，便于今后自己独立去识字。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”

【关键词】小学;识字教学;策略

从教30年来，我一直担任小学语文教师。教学中，我觉得识字教学是小学低年级语文教学的重要一环。而对于农村孩子来说，识字教学就难上加难。因为，他们大多数是留守儿童，老人大字不识，加之孩子又不太自觉，基本靠老师。新课标要求，小学识字教学不仅仅要教给孩子们汉字的读音和意义，更重要的是培养孩子的识字能力。那么，怎样才能做到事半功倍的识字教学呢？我想，每个教师都做过不同的探索和尝试。在此，我仅谈谈自己多年的教学实践，用以抛砖引玉。

一、多认少写、识写分开

研究表明：低年级孩子们手部的肌肉还不够发达，写字既慢又吃力。如果识字太少，必然要拖他们阅读和写作的后腿。而识字要求过多，则又过重增加孩子们的负担。如果让孩子们一遍又一遍地读，一遍又一遍地写，则很不利于低年级孩子的身心健康发展。因此说，经常说儿童识字负担过重，其实就是重在“声带”上，重在“写字”上，而没有重在识字习惯和识字能力上。我们应该知道，识字是读写的基础。我们的新部编教材在编写“识字与写字”时，采用了符合儿童生理和心理特点的“识写分开”“多识少写”的做法。在我们的教学中就一定要将田字格里的字（一类字） “写”的任务落实好，同时将课后横线里的字（二类字）“识”的目标落到实处。

二、乐于识字、主动识字

通常说来，单纯的汉字学习对低年级的孩子来说是很乏味的。如果孩子长期被动的识字，感觉是做无用功，不但识字效果不会好，还会影响孩子思维的发展，甚至让孩子们对上语文课产生厌恶的情绪。所以，教师要想办法让孩子们喜欢学习汉字，拥有主动识字的愿望。根据低年级儿童的特点，我在教学中采用了很多手段来提高孩子识字的兴趣。

（一）趣味识字法

1、做游戏识字

在长期的教学中，我发现孩子们学过的字很容易忘记，而游戏则是孩子们最喜欢的活动，并且记忆深刻。于是在教学过程中，我尝试采用希沃版本中趣味无穷的游戏，利用游戏创设丰富多彩的比赛活动。如“送字娃娃回家”“和字宝贝交朋友”“当小老师”……结果教学中，孩子们兴趣盎然，表现出积极地学习愿望，记忆深刻，识字效果特佳。

2、唱儿歌识字

众所周知，儿歌，往往是朗朗上口，易于诵读和记忆，是孩子们普遍喜欢的歌唱形式。尤其是顺口溜，更能让孩子们久久难以忘记。于是，在教学中，我将一些容易混淆的汉字编成儿歌或是顺口溜。

3、猜谜语识字

为了提高孩子的识字兴趣，我在教学时还采用了猜谜语识字法。如：“告诉”的“告”，先出示“牛”字，蒙住下半段，再来一个“口”字，引导孩子创编谜面“一口咬去牛尾巴”。这样的方法，既可以调动孩子们的学习积极性，又可以通过对谜语的综合分析，逐渐培养低年级孩子的逻辑思维能力。

（二）找规律识字法

教学实践得知，识记汉字，是有一定规律的。在识字教学中，我们教师经常用到的识字规律是：加一加，减一减，换一换等方法。如在区分“朋友”的“友”和“有无”的“有”这两个字时，先给孩子们讲清这两个字的字理演变过程，“朋友”的“友”中的“又”表示的是两个人握手，表示友好，与朋友有关;而“有无”的“有”中的“月”表示“肉”，表示很富有。这样来区分两个字，我想孩子们一定会终生不忘。

（三）環境识字法

1、精心营造校园识字环境。孩子们学习的重要场所是学校。在校园里，可以让孩子们认识本班同学的姓名，认识教室内物品的名称，认识各种学习用具的名称。并经常让孩子们熟悉“图书角”“光荣榜”“学习园地”等等。

2、宽泛拓展校外生活识字环境。孩子们学习汉字的大环境是生活实践，它为孩子学习汉字方面提供了更为宽广的课堂。

三、日积月累、活学活用

农村学校地处偏僻，有许多方言都影响着孩子们普通话的学习。那么，教师该如何帮助孩子们学习掌握正确的普通话呢？

1、整理方言音影响严重的音节。如：“茄子”的茄，读“qie”，而不是“qu”;“新鲜”的“鲜”读xian，而不是xuan。这样反复带孩子们去区分，多读多练，就减少了孩子们读错音、写错字的现象。

2、根据偏旁、字形结构归类识字。我们可以按偏旁归类积累：如：子字旁、禾字旁、宝盖头等;可以按字形结构归类积累：如：左右结构、上下结构、独体结构、全包围结构;有些偏旁、部件可以对比整理归类：如：带有单人旁的字和双人旁的字;木字旁的字和禾木旁的字;日字旁和眼目的目字旁的字;两点水和三点水的字等。这样就可以让孩子们做到学习一个生字，复习一组字。久而久之，孩子们的视野开阔了，掌握正确汉字的能力随之增强，

3、拼音工具识字法。孩子们独立识字的一个重要工具是查字典。教会孩子们查字典，不但能够早日让孩子们独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音。因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，孩子们是学中用，用中学，得到拼音与汉字同时进步的较好效果。

总之，孩子学习语言的关键时间是在小学时期的低段。在我近30年的语文课堂教学工作实践中，采用了上述研究方法和策略教孩子们认识中国汉字，不但培养了孩子们主动学习识字的能力，更提高了我们语文教育教学的效率。这样，不仅让我们老师教得轻松，也让孩子们学得愉快。