高中寄宿制学校德育管理的思路策略

丁阗

【摘要】乘新时代教育体系风帆“以德立人”的教育教学观念深入人心，社会各界都在大力推进德育教学的发展。德育管理体系也应运而生，试想无体系的德育推行效果可想而知，倘若在推行德育教育方式上配合系统的管理制度定可事半功倍。然而实际寄宿学校在推行德育管理时却存在家长过于依赖学校教育而忽视其职责、德育团队经验不足等问题亟待解决。本文就关于寄宿制学校中推行德育管理的思路进行分析，总结出相应策略措施。

【关键词】寄宿制学校  德育管理  思路  策略

【中图分类号】G63   【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2021）31-0028-02

众所周知，学校德育管理是一项复杂的课程，它不仅涉及到师生管理，同时也有对教学、课堂的体现。学校要做到安全文明并重，培育德才兼备的综合型高素质人才，要以学生个人发展为重，将学校工作落实到位。推行德育管理要在日常中对学生进行精准的把控，稳抓个人管理，加强班级建设;以德育方式丰富学生的校园文化生活，营造安定和谐的校园风气，培养积极上进的学习氛围，对师生的负责，更有力保障了学校的发展。

1.关于在高中寄宿制学校德育管理的现状分析

1.1家长监护意识弱，家校联系不紧密

在寄宿制学校德育管理体系的实际实施过程中由于高中特殊的封闭式管理，部分家长与子女之间交流较少，相隔较远致使了家长对于学生的监护意识逐渐削弱，甚至出现了对学校管理的依赖性逐日增强的现象，家长过分放手造成了学校德育管理体系的推进困难。由于高中寄宿制学校对学生实行封闭式、半封闭式管理制度，学生在校时间增加，与家长在一起的时间较少，致使一些家长的监护意识被削弱。同时家长与学校在教育方式上也存在着较大的差距，由于家长自身文化水平层次不齐，对学生的教育方式也与学校有较大的差异，因而造成了家校教育方式的冲突，加之家校之间没有良好的沟通平台，致使德育管理的开展受到了阻力，由此可见做好家校沟通，打造家校统一的教学方式，有利于德育管理体系的有效进行。

1.2家长与学校的教育方法存在较大差距

对于学生家长而言，家长的教育方式是多样化，而在学校中由于学生众多则导致了其的教育方式较为统一，在德育管理体制的推行下家校教育方式间存在的较大差异成了推进德育管理的一大阻力因素。众所周知在教育工作上要讲究科学合理，实行德育管理便是科学之策的体现，但由于家庭与学校教育方式的不和谐，使本就有着严峻任务的德育管理又增加了新的负担。然而造成这种现象的背后体现出了——家校沟通的贫乏，在推进德育管理体制时需要的是家校共肩责任，并肩砥砺前行，同时在教育方式上要注重科学合理，以德育人。家校之间应增强沟通缩小差距，避免新的阻力产生，共同建立和谐的家校关系，共同助力寄宿制高中学校德育管理体系的推进发展。

1.3学校德育团队体系存在不足

就目前的寄宿制高中学校的德育管理而言存在着德育团队不够系统、缺乏组织管理的现象。在寄宿学校的管理制度中确实有推进德育管理体系，但教育团队却出现了层次不一，缝隙大责任不能明确的弊端问题，同时学校虽已建立了德育管理制度，对学生的个人生活进行了相应规范，师生关系，班级氛围也有了相应的规则。

1.4寄宿学校德育管理所涉内容及其预期的目标

对于寄宿制学校，德育管理所涉及的内容主要包括对学生衣食住行、学习娱乐、健康心理及个人综合能力素养等方面，同时也与校园相应工作布置息息相关，对学校的不同部门，年级教师等层面也起到了连接作用。实行德育管理意在丰富学生的课外生活，端正校园风气，更好地培养出全面发展高素质人才。然而在实施过程中缺乏科学合理的管理体系，因而只有通过严谨的管理把控，建成对每个环节都有明确职责的管理体系，在德育管理中要扶正思维排除传统教育理念，冲破传统教育束缚，加强家校联合，构建正确的德育管理思想，明确得益管理内容以正确的预期目标来促进寄宿制高中德育管理的实现[1]。

2.关于在高中寄宿制学校推行德育管理思路

2.1家校联合，建设良好宿舍和班级氛围，打造优良舍风和班风，进而形成和美校风

首先，在高中寄宿制学校中，宿舍是校园组织管理中最小的单位，也是学生亲密接触时间最久的地方，舍友之间互相督促，齐心努力，形成良性竞争的学习氛围;在生活氛围，加强家校沟通，家长要理解、相信、支持、配合德育管理者的工作，这样才能打造平等和谐文明，积极向上的舍风。其次，班风的建设的好坏具有承前启后的关键性作用。优良的班风对学生的一切道德的行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为会造成一种强大的压力、促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论，是班风的陶冶和潜移默化的影响。班风的好坏直接影响到舍风和校风，因此打造优良的班风是德育管理工作中的重中之重。要建设好良好的班风：（1）树班风初期，班主任需向学生传达班风的大概框架：对班级的要求、对学生的要求，对这一学期的期待。其余具体的班级管理公约等可以让班干部结合学生的建议来完善，因此班干部的选任至关重要。（2）集体活动的开展是提升班级凝聚力、培养班级荣誉感的重要方式之一，但却是学生在不知不觉中主动提升和培养的。（3）学生在校表现可以多与家长沟通，让家长理解和支持班主任和学校的管理方式;回家后，家长与学生进一步的沟通交流，可以让管理工作起到事半功倍的效果。（4）班主任要有爱心、细心、耐心去对待每一位学生;同时狠抓班级管理，搞好学风，一个优良的班风就逐渐形成。总之，随着寄宿制学校的普及，班主任需用心研究教育规律、改进教育方法、与时俱进[2]。

2.2从丰富校园文化生活入手，促进教师综合能力提升，落实立德树人根本任务。

在德育管理的推行过程中校园活动需得到了充分的开发，然而在这些活动的开展背后是教师，此时已经不是单纯考验教师的知识水平，而是考验教师组织、管理、策划的能力。随着各种活动的不断开展，教师必须丰富自己的知识领域，才能更好地带领学生拓宽视野走出了教室，看到更为广阔的世界。虽然在高中教育中要以高考为重，但培养学生成为“全面发展的人”才是教育的核心。在实行德育管理的同时，要结合学校自身特点开展，例如趣味运动会、艺术表演活动、创新科技竞赛、英语口语大赛等等，通过多样的活动给学生提升能力的空间，让学生在繁重学习压力之余能有足够的时间来拓展个人兴趣，培养个人能力;同时在课余活动中，让学生学会处理校园内的人际关系、提升自己的实践能力。在不同的活动中提升自我，发掘自身潜力，实现个人价值，让学生发展成为有理想、有信念、有担当的接班人。同时让学生爱上这多姿多彩的校园生活，让学生真正的认可这个“家”。让校园成为德才兼备的培育场所，落实立德树人的根本任务[3]。

3.关于在寄宿制学校实行德育管理的具体措施

3.1加强家校联合，正思想、赢统一

在实际德育管理的实施过程中，由于其操作难度较大，涉及范围较广。以致对实行干部的实力要求较高，在管理制度中应采用分级、分層的管理方式。在实际实行过程，学校可将管理制度分为班级、年级、校级三层进行管制，采用分层管理层层递进，环环相扣，让管理有条理，更精准。同时在进行德育管理小组布置时，要注重对相应干部的实力选拔，要选择执行力度强，稳抓实干的人员进行相应的监管工作。在校方推进德育管理工作的同时，要注重与学生家长之间的沟通交流，建立联合统一的沟通交流模式，缩短家校教育之间的差距让学生在校园中，在家庭中都能沐浴到德育管理的春光。

3.2加强学校德育团队体系建设，严格规范团队风貌

在寄宿制学校实际德育管理的开展过程中想要推进德育管理便要从学生日常生活出发，做好学生的日常规划规范个人行为，加强班级建设，强化团队行为规范。首先要开展对学生德育管理的知识普及，组织学生以讲座或班级板报等方式进行宣传普及，组织相应活动时团队成员应本着严格二字，严格规范自身行为，以自身为学生做出榜样力量。对个人行为进行严格规范，从日常出发、从点滴做起。首先要规范学生的言行举止，在学校要做到三净原则，对师长要有礼貌，积极鼓励学生进行相应活动的参与、在学习上要提倡良性竞争，团结合作以正确的方式进行学习，对校园环境要充分负责。不可随意丢弃垃圾维护校园卫生，积极配合相应教学活动工作，同时对班级要开展班级活动，向学生彰显团体意识的魅力所在。

3.3明确寄宿制学校德育管理内容及推行目标，做好教育升级

在学校中教育本就是为学生的一种服务。然而处在新时代下更应将这种服务升级创新，把学生日常规管视为学校的生命线。升级教育服务要从教育方式的改革、校园活动的开展、实践活动的进行出发，充分发扬德育管理，将以德立人充分渗入到校园生活的方方面面，让学生在寄宿的高中校园中体会到可贵的校园生活。

4.结束语

总而言之，在寄宿制学校德育管理的实施过程中需要家校之间进行积极的沟通交流，拉近彼此距离、统一教育方式确保德育管理的有效性;同时以严格执行力度做好学生的日常规范，以加强班级精神建设。在德育管理之下校园活动日渐丰富学生在学习中有了娱乐的空间，培养了其核心素养，助力了其能力的提升，实现学生在集体意识之下成就个人发展。

参考文献：

[1]罗淑琴.寄宿制学校学生管理及生活指导之我见[J].名师在线.2019（26）

[2]宣海宁.浅谈农村寄宿制学校学生德育管理的问题及对策[J].河北农机.2017（9）

[3]曾富生.农村寄宿制学校的单向度问题分析[J].经济研究导刊，2019（33）