基于文化生态论的高校易班网络思想政治教育研究

黄倩欣 杨震伦

摘要：文化生态论强调文化与环境的积极互动。易班网络平台集教育教学、思想政治、生活、文娱大功能于一身，凭借实名制的特点，有着风清气正的社区功能，凭借良好的互动交互性，符合新时代网络思想政治教育和当代大学生发展需求，能够更好地发挥网络育人的效果。但是由于易班建设年限较短、平台技术不稳定、内容功能不具有独特性等情况，网络育人效果不能充分发挥。本文基于文化生态视域下，以易班网为载体，从网络思想政治教育生态系统、网络思想政治教育的需求、高校易班网络思想政治教育中建设遇到的问题，以期探讨如何更好地发挥其网络思想政治教育育人效果。

关键词：文化生态论;网络思想政治教育;易班网

习近平在2019年高校思想政治教育座谈话提出，高校要适应时代发展，用大学生喜闻乐见的方式讲好思想政治教育。教育部思想政治工作司2020年工作要点提出，创新推动网络育人。创新高校思政网、易班网和中国大学生在线三大平台运行管理机制，全面提升高校网络育人质量。易班网是集思想政治、教育教学、生活、文娱四大功能于一身的网络平台。由于易班所有用户均是实名注册学生，网络环境具有纯净性，外来影响较少，更适合于展开高校思想政治教育，渲染高校思想政治教育文化。

1网络思想政治教育的理论基础

1.1文化生态论

“文化生态学”这一概念是由美国朱利安·斯图尔德第一次提出。朱利安·斯图尔是20世纪著名的文化人类学家。他在 1955 年提出“文化生态学”概念，并且支持建立相关专业，这一举措旨在解释那些具有不同地方特色的独特的文化形貌和模式的起源。他的思想主要有两点：一是文化与环境不是既定的，不是相互界定的;二是环境在人类事物的影响不是限制的，而是积极的。

1.2网络思想教育生态系统

学者吴满意在《网络思想政治教育生态系统研究》分析了网络思想政治教育的理论基础，并进一步介绍网络思想政治教育的属性与特征、结构与功能、运行与演化、遭遇的障碍以及生态系统的修复。网络思想政治生态系统良性运行，有利于思想政治教育在“互联网+”的大背景下，更好地发挥育人作用。

2高校网络思想政治教育的发展需求

2.1思想政治教育发展的需求

网络思想政治教育是新时代发展的需求。传统的灌输式思想教育在当代出现了不适宜的情况，学生的积极性和学习热情明显下降，纯粹依靠老师在课堂讲解已然过去，思想政治教育工作队伍工作不限于传统或者线下。网络思想政治教育随之而生，互联网与思想政治教育相结合符合大学生思想政治教育的现实需求。

2.2 学生发展的现实需求

“互联网+”背景下大学生对网络文化的依赖。学生群体的“信息化”促使思想教育“网络化”。在校的大学生，已迈入“00”后阶段。这个阶段的大学生，他们有着鲜明的个性、有独特的想法。他们热衷于“手机文化”，时代大事尽在手機的屏幕上，他们每天接受海量的信息，浸泡在这样的海洋中，学生的头脑充斥着娱乐、聊天等。信息称不上好或坏，呈现单纯娱乐化的倾向。

2.3 网络思想政治教育平台的日臻完善

易班网络平台有着思想政治所需的天然优势和独特价值。第一，平台实名制，网络环境纯净。易班平台用户均是实名制进入，外来文化影响就相对较小;第二，平台功能较多，包括四大功能于一身。平台兼具思想政治、教育教学、生活、文娱功能，对学生成长成才起较好的教育作用;第三，平台操作简易，学生和教师操作管理便利。易班网络平台设有PC、手机端口两种，学生或者管理人员可以方便地进行操作。

3 高校易班网络思想政治教育存在的困难及原因分析

3.1 认可度：用户黏度有待提升

由于易班网建设起步晚，用户黏度有待提升。它不如学生会、社团联合会等组织建设年份早，再加上高校有指定的学生活动阵地。这给易班平台进驻高校带来难度。现有数据显示，易班网络黏度未凸显，主要体现在“双指数”的分布存在阶段性差距。在新生入学阶段，学生使用易班的频率较高，易班后台活跃度出现高峰。这阶段，易班网络平台承接学校各部门的迎新工作和新生入学教育等相关迎新工作安排。但是在日常学生管理工作中，易班活跃度远远低于预期设想。

影响用户黏度有待提升的原因：一是易班管理建设起步晚，与其他社团组织联系不紧密。易班成立时间相对于学生联合会、社团联合会等学生组织较晚。初期推行建设期主要靠学校行政手段发展，不利于调动学生积极性;二是大学一年级新生对易班的网络平台存在认识不足;三是易班功能性不能很好满足在校学习和生活的需要。

3.2 技术性：技术问题亟须解决

管理团队在易班建设中，技术是痛难点。易班平台使用、易班开发、易班平台维护过程中如何与大学生思想政治更好结合。现有技术，缺乏易班独特性;缺乏轻应用技术支持等。

技术问题存在的原因：第一，易班工作站成员非计算机类专业，专业技术难度较大;第二，易班总站与分站建设不紧密，对易班现有的功能使用不熟练。

3.3 成效度：网络文化育人效果有待发挥

易班平台是网络思想政治教育的窗口，承担着网络文化育人的任务。易班集合思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的平台。网络文化作品的质量是育人关口的载体。如何抓住重大事件、学校规定、学院宣传、学生需求之间的网络思想政治教育好时机。育人效果不佳主要体现在学生活跃指数和共建指数不理想。

影响网络文化育人效果的因素：一是文化作品不能落实到每个学生;二是忽视中华传统节日和重大事件的教育引导;三是网络作品缺乏专业特色;四是网络信息的复杂性。

4 基于文化生态论的高校易班网络思想政治教育建议

基于文化生态论的属性，高校易班网络思想政治教育可采取有力措施，提高是思想政治教育的育人水平。高校思想政治队伍通过易班网络平台发布具有正能量的优质网文，用文化育人;专任思想政治教师能够使用易班网络平台开展优课，用优质网络资源吸引学生;正如广西师范大学易班建设模式，学校管理部门可以通过易班实现“一键化”服务;借鉴西安航空职业技术学院，学生组织可以通过易班平台开展相关第二课堂的 “荧光夜跑”特色活动丰富学生校园生活等。

4.1 教育生态环境：加快“一键化”信息系统建设，增强用户黏度

1）以学生需求为中心，构建一键化信息系统

思想政治教育工作要求，坚持学生为本，一切为了学生，始终围绕学生、关照学生、服务学生。构建校园生活“一键化”的网络易班平台，统筹学工、团委、教务、图书馆、后勤等学生事务工作的方方面面，服务学生，真正做到事事围绕学生。紧紧围绕学生关心的奖助学贷、校园生活、校园娱乐咨询等内容，做好技术衔接，更好地服务学生。

2）以辅导员工作为基点，主动占领易班网络阵地

辅导员是网络思想政治教育的重要力量，要充分发挥辅导员在易班网络思想政治教育的助推力。辅导员工作内容主要有学生日常管理、请假销假、学生评奖评优、就业指导等大模块。以辅导员事务工作为立足点，提升辅导员信息化工作水平。例如，疫情期间，辅导员运用易班的功能，收集学生的健康日报。

4.2教育生态主体：以“思政”为抓手，构建专业的网络思想政治教育队伍

1）组织架构：组建结构合理的师生团队建设

在易班分站，建立学院“指导老师—学院易班部—班级易班委员”的组织架构。指导老师负责统筹易班事务，落实网络思想政治教育具体工作。从上到下的组织架构，有利于工作更加有序开展，指导老师把关安排工作，由易班部中间协调分工，再到班级学生在易班委员指导下更好参与易班的相关活动。

2）技术培训和交流：培养具有能写程序和能写文章的小能手

以信息化技术学习为关键，加强易班交流与学习。利用上海易班总部，掌握基本操作，通过相关资料，掌握易班平台的基本操作流程。向优秀学校学习活动策划和易班的“轻应用”开发等。在交流学习方面，组织学习交流会提升团队专业水平。增加上海易班总站与高校、校际、校内的学习交流，定期组织优秀高校分享交流会，提升高校的网络育人水平，构建高校自身易班特色项目，打造易班品牌。

4.3 教育生态效果：以内涵式建设为着力点，提升文化育人成效

1）抓手：以班级为单元，精准有效发力

网络思想政治教育落实落细到班级，以文化人。优秀网络文化作品对学生能产生积极的影响，从而影响学生的世界观、人生观和价值观。充分发挥网络文化作品的作用，需要抓好传播路径。易班发展中心的网文，从学院易班部，再到班级，最后落实到学生个人。形成机制，有益于文化作品育人作用的发挥。最终落实到以班级为单元，有效精准宣传。

2）时机：因时而进，紧扣时事和校园做教育

抓住时事政治，努力推出有思想、有温度、有品质的作品。做有思想深度的网络作品，做好官方媒体的延伸宣传，及时转载官方消息咨询。做有温度的网络作品，紧随学生活动的工作，做好各类活动教育。深入学生生活学习取材，更贴近学生身边事。例如学校的迎新系列活动、运动会、传统节日等教育;做好学生工作的传播，拓宽易班与学生工作融合，如学生社团进驻易班、易班+党建、易班+学风等。

3）特色：因势利导，发挥专业特色建立品牌

群策群力，发挥分站专业特色构筑品牌特色。易班分站带有显著的专业特性，依靠学生专业天然优势。因势利导，发挥专业特色打造品牌文化。从专业着手，发挥计算机类专业图片剪辑的技能开展相关的文化产品创新设计大赛，为易班文化产品提供学生心声。从专题出发，在优课，开设创新创业教育、知识产权教育、专业课程等特色模块内容。

4）目标：因事而化，引导学生做中国好网民

“智者顺时而谋，愚者逆理而动。”信息化时代，高校大学生要坚持社会主义核心价值观，做中国好网民。随着自媒体的兴起和膨胀，网络声音越来越多元。高校思想政治队伍要密切关注网络动态，做好舆情研判，引导大学生要树立良好的信息素养和拒绝做“键盘侠”，创造符合社会主义核心价值观的优秀网络文化。

參考文献：

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[5] 邓军.高校思想政治工作质量提升理论与实践（网络育人卷）[M].桂林：广西师范大学出版社，2019.

【通联编辑：梁书】