让故事伴小学生健康成长

张守涛

【摘要】好的故事能激励学生坚毅、快乐和勇敢，让学生创造性思维得到发展。本文分析了当前小学生成长过程现状及存在的问题，揭示了用故事对学生进行品德教育的重要性，论述了故事育人所采取的策略，将故事与各学科教学有机融合，营造讲故事、听故事、演故事、编故事的氛围，从而使学生在故事中受到启迪，获得成长。

【关键词】故事教学;学科融合;综合素养;校园文化

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）07-0178-02

故事是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适用于口头讲述，故事作品中形象生动的人物能给读者留下鲜明的印象。学生从故事中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑。故事是学生成长过程中不可缺少的精神食粮，所起的作用是不容忽视的。

一、当前小学生成长过程现状及存在的问题

目前，绝大部分家庭对孩子的教育有所欠缺：有的家长忙于生计，无暇顾及孩子身体、心理、人格等方面的健康成长，这些孩子在学习、生活、与人交往等方面的态度、习惯、能力较差，他们在成长过程中出现的困难、矛盾、焦虑等不能得到及时的解决;有的家长不会管教孩子，和孩子的交流很少，更谈不上陪伴孩子，结果导致孩子情感淡漠，在学校里不会和同学交往，性格孤僻，课堂上不积极主动回答问题，也不主动参与学校、班级组织的活动，给班级管理带来了一定的难度;有的家长对孩子过于溺爱，这种骄纵也在不同程度上使孩子养成了自私自利、唯我独尊的性格，这种孩子在学校中承受挫折的能力差，集體主义感不强，这样的孩子也容易遭到同学的孤立;有的家长想管孩子，但是不会管，非打即骂，造成了孩子暴躁胆小的性格;有的家长虽然自身受教育程度不高，但是过于重视孩子成绩，导致孩子考差了试卷都不敢带回家，不敢和家长交流在学校的表现;有的家长没事就看手机，根本没有管理孩子的意识，造成现在孩子最爱的东西也是手机。我们多次召开家长会，了解到家长爱读书或者有时间、有情怀读书的不多，家庭藏书量很少，作为教师，我们也给家长布置过给孩子买书的任务，有的买过十几本，就觉得很多了，有的直接不支持读书，认为读书浪费时间，是看闲书，是没用的。通过一系列调查，我们也大致明白了学生性格孤僻、综合素质整体偏低的原因。如何让学生养成良好的阅读习惯，提升综合素养，让学生身体、心理、人格等方面健康成长，为他们今后的发展打下良好的基础，成为家长、教师、学校、社会关注的问题。那么，读故事、讲故事正是解决这一问题的有效途径。

二、故事对小学生成长的意义

故事内容丰富、寓意深刻，涉及的知识面广，主题思想教育性强，它们或借小喻大、借远喻近，或借古喻今、借此喻彼，给人以生活的启示，犹如一把打开心灵之门的钥匙，启迪学生的智慧，激活学生的思维，陶冶学生的情操，用故事对学生进行品德教育是我国优良传统，也在不断地尝试把故事运用于教学中。全世界公认故事具有重要的道德教育价值，故事法是美国传统美德教育中常用的方法之一。在法国，许多民间故事还承担着对孩子进行品德教育的责任，故事能增强学生敏锐的感受力、丰富的想象力和非凡的创造力，让学生创造性思维得到发展。有效地引导学生大量诵读经典故事，有利于开阔学生的视野，发展学生的想象力，进一步净化学生的心灵，使其获得人生的感悟，不断提升情感态度价值观，同时也是学生积累语言、丰富知识、不断成长的有效途径。让学生通过听故事、讲故事、演故事甚至编写故事，从而使学生在故事中受到启迪，获得成长。

三、故事育人采取的策略

（一）故事与各学科相融合，提高学生阅读故事的兴趣

让故事与各学科有效融合，形成了具有学校自身特点的校本课程特色。语文课中，通俗易懂、饱含深刻人生道理的故事，培养了学生正确的人生观和价值观。数学课上用故事激发学生的学习兴趣，使其能够迅速进入教学情境中，引发学生思考，让学生展开学习探究。运用故事教学法的英语课堂，营造了良好的课堂氛围，有效地将课堂主体地位交还给学生，引导学生对英语知识、自身能力进行自主、积极的探究和挖掘，提高了学生的课堂参与度。融入故事教学法的小学道德与法治课堂，将原本晦涩难懂的道理和知识轻松传递给学生，从而充分落实小学道德与法治课堂教学的目标。在科学课堂上结合教学内容，讲述科学故事，能很好地集中学生的注意力，扩大学生的知识领域，促进他们对课外的探索。

（二）开展丰富多彩的活动，提升学生的综合素养

小学生充满好奇心和求知欲，根据小学生的特点，各个学校均开展各种活动，丰富学生的课余生活，给学生提供展示的广阔舞台，利用各种传统节日和纪念日，在不同年级开展各种故事比赛活动;语文课前3分钟，让学生讲一讲自己喜欢的故事;学校每学期举行一次讲故事大赛;中高年级举办编故事征文活动。不论开展什么活动，给学生的物质鼓励就是图书。通过丰富多彩的活动，提升学生的综合素养，让学生在故事中受到感染和熏陶，养成良好的生活习惯和学习习惯，形成高尚的人格，为学生的终身发展奠基。

（三）打造良好的校园文化，浸润学生的思想品德

校园文化体现办学特色，对学生具有潜移默化的影响。我校全力打造故事特色校园，每个楼层都设立了图书架，把图书室里的图书全都分到了各个楼层，全体师生也把自己喜爱的图书带到学校和大家分享，现在各楼层的书架上摆满了学生喜欢的图书，课余时间学生徜徉在书海中，与书为伍，和故事相伴，让每一个角落都发挥育人的功能。

（四）家校携手，营造读书的氛围，发挥故事的育人功能

苏霍姆林斯基曾说过：“最完美的教育是学校与家庭的结合。”现代教育不是一个孤立封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。只有家校合力共同寻求有效的教育方法，全面了解自己孩子的性格、能力、爱好等，才能让学生乐于接受，产生学习的动力。学校每学期举行一次家长读书活动，为家长提供亲子交流平台，家长和孩子在读书活动中交流读书心得，畅谈读书感悟，沟通让亲子关系更融洽，让更多家长明白读书的意义，让更多孩子享受到读书的乐趣。学校还举办“故事大王”“故事达人秀”“故事家庭”等活动，把浓浓的听故事、讲故事、演故事、编故事的氛围从学校带人家庭中，人人参与。

事实证明，很多杰出的人物都从小喜欢听故事，且能从故事中受益。圣人孔子周游列国，到各个地方讲学，其中有很多思想就是以讲故事的方式启发学生，让学生懂得其中的道理。德国伟大诗人歌德的母亲在他小时候就开始经常有意识地讲故事，对歌德丰富想象力的形成起了重要作用，并为他以后诗歌、剧本创作提供了丰富的源泉。列宁从小就喜欢听民间故事，爱迪生从小爱听神奇的童话故事，高尔基从小听外祖母讲民间传说，鲁迅的奶娘常为他讲古老的寓言。这些故事都对伟人后来成为革命家、科学家、文学家有重要的启迪作用。

（责任编辑 范娱艳）