基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新

曹莉 赵春霞 赵营颖

摘要： “微课”教学作为当下教育行业中一种新兴的教育方式，尽管微课视频在教学中的广泛应用在一定程度上促进了教学任务的完成，但仍存在一定程度上的局限性，为此，开展了基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新的研究。通过明确《ASP.NET程序设计》课程教学目标，构建《ASP.NET程序设计》课程教学资源共享平台，根据“三个课堂”教学方法，改革《ASP.NET程序设计》课程教学评价机制，创新《ASP.NET程序设计》课程教学模式，获得《ASP.NET程序设计》课程教学理念、教学内容的创新以及个性化《ASP.NET程序设计》实践训练，实现基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式的改革与创新。

关键词：微课; ASP.NET程序设计; 课程教学模式; 改革; 创新

计算机专业作为当今社会的热门专业，高校《ASP.NET程序设计》的课程教学模式受到了有关教育部门的重点关注。尽管目前《ASP.NET程序设计》课程教学模式已经趋近于完善，但结合当前互联网技术的快速发展，如何将教学模式与网络技术有机地整合到一起，成为《ASP.NET程序设计》课程教学模式最需解决的问题，也是教学模式创新的必经之路[1]。“微课”作为现代化社会背景下教育行业的新兴产物，最早由美国心理教育学家提出。采用微课视频的方式进行课堂理论知识点的教学，不但可以使教学活动摆脱时间或空间的控制，而且可以有效地拓宽专业知识的深度，同时可以作为知识点的挖掘工具。微课教学的特点在于“微”，其视频同样具有短小精悍的优势，可以贯穿于整体教学活動。使用微课视频开展教学，可以改善思政理论课堂知识点较琐碎的缺陷。尽管部分高校已经将微课教学方式融入《ASP.NET程序设计》课程教学活动中，但并未切实际地将微课视频在教学中的优势发挥出来，因此，对于微课视频的研究仍处于发展中阶段。针对上述提出的问题，下述将开展基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新研究，为提高学生ASP.NET程序设计能力提供正确的教学方法。

1 基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革

1.1 明确《ASP.NET程序设计》课程教学目标

结合有关教育部门对《ASP.NET程序设计》课程教学提出的要求，在开展教学活动之前，教师应结合当堂课的教学重点及难点，进行《ASP.NET程序设计》理论教案的编写及对应微课视频的录制，在传统基础上，进行理论知识的创新，可以有效地提升学生的学习兴趣，确保选题的新颖性[2]。然而，在创新的基础上，保证教学目标的设立与市场发展趋势具有较高的契合程度，突出ASP.NET程序设计理论知识点的同时，实现教学内容层次分明。为了避免学生在理论课学习中出现厌倦心理，可以在前期微课视频中，融入对应的教学活动，培养学生的创新思维，摒弃学生对ASP.NET程序设计学习的恐惧心理。采用设立ASP.NET程序设计教学目标的方式，可以有效地提升教学活动的质量，有助于教学目标的实现。

1.2 构建《ASP.NET程序设计》课程教学资源共享平台

采用建立《ASP.NET程序设计》课程教学资源共享平台的方式，提升教学资源的质量[3]。结合不同学生自身存在的个体差异性，对学生设立不同的学习任务。同时，教师可以脱离传统的板书式授课方式，在平台上引入“MOOC”教学，定期在平台首页发布开课时间，作为学生选修课的学习内容，提升《ASP.NET程序设计》理论课的个性化需求。除此之外，高校可选择与其他兄弟学校建立平台之间的交流渠道，实现教师队伍之间资源的共享，结合多个高校之间成功的教学案例，为学生提供多元化的学习资料，丰富《ASP.NET程序设计》实践教学内容。在平台上建设“一对一”“一对多”等形式的针对性教学方式，提高学生的参与程度，更好地实现资源在教学活动中体现的价值。以网络为教学开展的介质，建设上述教学平台，不但延展了教学的范围、深化了思政教育在学生学习中的地位，同时拓宽了教学的深度，使《ASP.NET程序设计》教学深入到学生的日常生活中。

1.3 引入“三个课堂”教学方法

引入“三个课堂”的教学方法，进行基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革研究[4]。教师在课前，可预先根据不同学生对于新鲜知识的接受程度，对不同学生设立不同的目标，同时结合当堂课《ASP.NET程序设计》课程的教学重点录制对应的微课视频，对当堂课知识点的简单预习，建设以微课视频为主体的第一大教学课堂。在课堂中，结合多媒体教学设备的应用，对学生进行简单的课前知识提问，掌握学生对于知识点的预习情况，摒弃传统的板书式教学方法，教师直接利用真实的《ASP.NET程序设计》教学案例，引出关键点，并进行重点知识的讲授[5]。在教学资源方面，高校可成立《ASP.NET程序设计》课程教师调研小组，实现多元化教学资源的共享，整合不同教师的教学特长，有机地融合当堂课的重点，对《ASP.NET程序设计》教学资源进行整体化设计，建设以学生为主体的第二大教学课堂。当教学活动结束时，教师对当堂课知识点进行整理，并录制成微课视频上传至平台，学生可通过下载视频的方式实现对知识点的复习，同时教师可在平台上发布一系列的教学活动，实现教师与学生的数字化互动，建设将理论知识与实践相结合的第三大教学课堂。

1.4 改革《ASP.NET程序设计》课程教学评价机制

基于引入“三个课堂”教学方法，下述将采用综合性评价学生的方式，改革传统的《ASP.NET程序设计》课程教学评价机制[6]。一方面，摒弃以试卷检测评价学生的单一方式，另一方面，结合学生在平台上的学习情况，根据学生的ASP.NET程序设计成果、课下作业完成情况、理论课程上与教师的互动情况、对微课视频理解情况，对学生进行综合性评价，并将评价结果一并列入学生的期末成绩中，实现对学生开展多种方式的评价。

2 基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式创新

2.1 《ASP.NET程序设计》课程教学理念的创新

在过往的《ASP.NET程序设计》课程教学中，主要将注意力集中在理论授课方面，忽视了学生的话语权。整体《ASP.NET程序设计》课程教学氛围十分枯燥、压抑，很难激发学生对课程知识的学习兴趣。通过教学理念的创新，更新高校《ASP.NET程序设计》课程教学氛围，营造出轻松、积极的教学课堂氛围[7]。基于微课视频中的理论知识，要求学生对《ASP.NET程序设计》课程知识进行综合性的理解，满足学生创新能力的培养，同时，鼓勵学生参与到教师微课视频的录制过程中，提升学生在教学活动中的参与程度。课程教学理念的创新要从内在规律入手，由内而外地提高学生学习的主动性[8]。教学理念创新的具体流程为：首先，确定教学理念的创新理论层面、操作层面以及学科层面，打造全方位一体的教学理念。而后，基于微课更新教学理念，明确表达了拓展《ASP.NET程序设计》课程的内涵，将传统课堂上的教学任务拓展到多媒体设备上进行。最后，通过将实用性ASP.NET程序设计课程纳入教学内容中，体现出计算机专业教学特色，使教学内容能够应用在未来职业岗位中，从根本上提高学员的理论知识应用能力，使教学更具有实际应用价值。在此基础上，由于传统教学理念只重视课上讲授的知识，课下只能通过自主复习、完成作业的方式进行学习，其教学理念本身存在很大的缺陷[9]。更新后的教学理念要求学生在能够对课上知识综合性理解的前提下，在课后可以通过设置学习小组或与教师视频的方式进行微课教学。在此过程中，通过自主思考的方式让学生找到最适合自身的学习方法，并反复练习，提高教学的效果以及效率。与此同时，将教学理念的创新落到实处，也使自主学习的教学理念深入人心，从根本上激发学员自主学习的能动性，为教学模式创新奠定良好的理论基础。

2.2 《ASP.NET程序设计》课程教学内容的创新

通过《ASP.NET程序设计》课程教学内容的创新丰富学生的课外学习生活， 每名教师都可以根据自己的教学方式录制不同方向微课视频，并建立自己课程名称的视频库，提高学生的学习效率[10]。在此过程中，必须对教学内容进行重新认识，应该重视微课教学任务的特殊性，可以将微课教学任务看作是教师与学生之间的特殊交流活动。微课教学任务无法通过教师对学生的单向灌输来完成，而是通过学生与教师的共同参与学习、交流以及探讨的过程，达到微课教学目的。

2.3 个性化《ASP.NET程序设计》实践训练

本文根据微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式创新的具体要求，通过个性化实践训练，努力营造出良好的教训环境，积极地为培养学生《ASP.NET程序设计》的实操能力服务。个性化《ASP.NET程序设计》实践训练主要分为教师活动以及学生活动两大部分，其中教师在个性化实践训练中主要充当配合者的角色，而学生则是个性化实践训练中的主角。本文设计的个性化实践训练整体流程可分为：前端分析、在线活动设计、课堂活动设计以及评价设计四部分，以互动型的学习模式为背景，开展自评教学活动，真正意义上实现基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式创新。

3 结束语

通过基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新研究，明确了基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新的重要性。通过以上研究，能够取得一定的研究成果，为基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新提供参考。因此，有理由相信以上提出的3点创新，能够更好地指导基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学工作的进行，对促进《ASP.NET程序设计》课程教学的发展具有指导意义。但本文存在唯一不足之处在于，没有针对本文提出的基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新点，在具体应用中有效性进行深入分析，相信这一点，可以作为基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新领域未来研究的方向之一。

参考文献：

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[3] 王洪兰.高职院校《ASP.NET程序设计》课程“诊改”的探索与实践[J].信息记录材料，2019，20（11）：239-241.

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[5] 谢欣，陈燕飞，刘先凤.基于学生自建微课平台的混合式教学探究——以“设计思维与创新”课程为例[J].现代教育技术，2019，29（1）：59-65.

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[8] 李佳，董屹.基于SPOC的混合教学模式构建——以ASP.NET课程为例[J].电脑知识与技术，2019，15（18）：119-120.

[9] 叶贵友.项目引导的《ASP.NET程序设计》课程自主学习模式探索[J].中国教育信息化，2019，1（16）：43-46.

[10] 孙勇民，王瑜.高职院校思想政治理论课“进浸联动”教学方法改革与实践研究——以天津海河教育园区思政联盟为研究对象[J].天津职业院校联合学报，2019，21（8）：117-120.

【通联编辑：张薇】