创新教育历史进步

李劲

【摘要】新课改的不断发展，对初中历史教学提出了更高的要求，教师要具有创新教育观念，积极进行教学的创新与改革，以提升历史课堂教学的效率和效果，提高学生的历史核心素养。为此笔者将结合教育教学实践经验，对初中历史教学进行创新与改革的重要性进行了简要阐述，并提出了相关的教学措施，以期对相关教育教学工作者有所帮助。

【关键词】初中历史;创新;改革;措施

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）07-0094-02

初中历史是一门非常重要的学科，“读史可以明智”，学习历史能帮助初中生形成正确的世界观、人生观和价值观，让学生在回望过去的经验基础上更好地展望未来，促进学生可持续发展。教师要积极对初中历史教学进行创新和改革，以更好地发挥其教育教学价值，积极实践创新教育促进历史课堂高效运行，推动历史进步。

一、初中历史教学进行创新与改革的重要性

（一）提高学生学习兴趣

对于刚步入初中的学生来说接触历史知识的机会并不多，而历史讲述的又是关于过去的事情，对初中生来说正确认识历史现象、掌握历史知识和历史发展规律是具有一定的挑战性的。而传统的初中历史教学中多偏于说教，学生很难对历史学习提起兴趣，缺乏学习的主动性和积极性。而对初中历史教学进行创新与改革就能促使教师转变教学观念，采取有效的教学手段，打破以往初中历史枯燥乏味的教学方式，让初中历史课堂变得生动有趣，促使其积极主动地参与到课堂教学中，增强学生的学习兴趣和学习热情，让学生爱上历史课堂。

（二）提高课堂教学效果

在以往的历史教学中，课堂氛围多沉闷乏味，与学生的互动交流并不多，而且多是教师单纯地讲、学生一味地听，很容易导致课堂教学效率低下，教学效果和教学质量得不到保证。而对初中历史教学进行创新与改革，能促使教师重视自我专业技能、专业知识素养的提升，科学、合理地优化课堂教学，结合教学内容、学生特点等情况实施创新教育，积极发挥学生学习的主体性，将课堂知识有效地传递给学生，全面提高学生的知识理解和运用能力，提高课堂教学效果、提升学生的核心素养。

二、创新与改革初中历史教学的措施

（一）建立新型师生关系，营造良好的课堂氛围

要想创新和改革初中历史教学，教师要先更新教学理念，认识到学生在课堂上的主体地位，尊重关心和爱护学生并平等对待每位学生，以建立起新型的师生关系，营造良好的课堂氛围，这是实现创新教育历史进步最基础的保障。在平时与学生相处时，教师要改变“说教者”的姿态，而是以朋友的心态与学生沟通交流，拉近与学生的距离。在发现学生生活或学习中遇到困难或问题时，要及时给予帮助，做学生的良师益友。在课堂中坚持正面激励、正面评价为主，避免对学生过多的指责与批评，对课堂上出现的偶发事件采取有效的教学机智积极化解，树立严肃又可亲的教师形象。这种新型的师生关系能促使学生学会尊重和信赖教师，课上课下也会愿意和教师互动交流，能有效改善课堂学习氛围，提升历史课堂教学效率，为接下来更好地达成课堂教学的预期效果打下坚实基础。

（二）创新情境教学方法，激发学生的学习兴趣

创新情境教学方法，激发学生学习兴趣是创新与改革初中历史教学的重要途径。在传统的初中历史课堂中，由于有大量的内容知识点需要在有限的时间内教完，所以许多教师就按部就班地直接以“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的方式向学生进行知识灌输，导致学生课堂融入度不高，学习热情低下，整体的课堂教学效果并不好。而通过情境教学方法，为学生营造一个生动有趣的教学情境，能够点燃学生参与课堂的热情，激发学生的学习兴趣，从而取得事半功倍的教学效果。如，在“宋元时期的都市和文化”教学中，教师可合理运用多媒体进行情境教学，给学生播放有关《清明上河图》的解读视频资料，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在视听体验中了解到当时都市生活是什么样的景象，也对当时的经济和文化有了一定的认识，这对教师快速有效地突破教学重难点有着极大的助力。

（三）运用现代技术手段，提高历史教学效率

运用现代技术手段辅助初中历史教学是历史课程改革与创新的重要体现，它符合时代发展的需要，在提高历史教学效率方面发挥着重要作用。对于教师而言，运用现代技术手段能快速获取大量丰富的教学资源，既可以用来提升自身的知识素养和专业水平，又可以优化教学设计，最大化地发挥历史课堂的教学价值。如教师可以观看一些名师授课的视频、观摩各种类型的优质示范课录像资料等，强化自身的专业素质，提高自己熟练驾驭课堂的能力。还可以与自己同专业的教师通过论坛、微信、QQ等平台实现即时的联络和沟通，共同学习、共同进步。

（四）倡导自主合作探究，实现历史深度学习

提高学生自主学习、合作探究的能力是新课改对课堂教学的重要要求，也是初中历史在教学中创新与改革所要达成的重要目标。教师要重视学生的课前预习环节，积极做好引导和帮助，以最大限度地调动学生自主学习和探究的积极性。如教师可提前将教学的重难点制成丰富生动的视频、阅读电子书等让学生自主学习，并布置相应的作业检验学生的预习成效。学生则可通过自主学习、小组内部合作讨论、查询相关资料等解决预习中遇到的问题，让学生能透彻地理解新授知识点。另外，教师要认真对待历史活动课，开展相关的合作小组学习探究活动，让学生体验到合作学习、探究学习的快乐和成就感，提高学生的历史综合素养。如在“中国传统节日的起源”活动课教学中，让学生组成小组进行“探索中国传统节日”的活动研究，并设置活动主题：1.传统节日春节、清明节、端午节的起源;2.节日习俗和活动的传承与變化;3.传统节日对社会生活的作用。以小组合作通过调查采访长辈、查阅报刊资料、上网浏览、观看影视资料等途径进行资料的搜集整理，并在课中以文字介绍、表格整理、视频等多种形式展示探究成果。而学生通过探究中国传统节日的起源，能深刻感受到传统节日承载的文化内涵，也能理解中华民族的道德观和价值观，进一步增强民族自豪感，学会正确对待传统文化和外来文化，实现了历史的深度学习。

总而言之，作为一名优秀的初中历史教师要积极响应新一轮基础教育课程改革的要求，不断地对初中历史教学进行创新和改革，采取有效的措施，优化课堂教学，促进历史教学不断进步。这样才能很好地激发学生的学习兴趣，提高历史课堂的教学效率，实现历史的深度学习，让学生在创新教育中强化自身的知识技能、提高自身的思维认识水平，使历史课堂的教育价值发挥得淋漓尽致。

（责任编辑 范娱艳）