以沉浸式多媒体教学将立德树人贯穿英语课堂

封帆

当今的学校教育不仅要传授知识、培养技能，而且要以培养高素质人才为目标。习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”基础教育即是塑造人才和提高国民整体素质的基石。

由此，小学英语课堂不再是单一地教授语言、创设情境，为单词、句型等方面服务，更重要的是要将立德树人理念与小学英语课堂融为一体，在学习语言的轻松愉快的氛围中加强道德实践、增强道德情感，并收获良好的教育成果。

那么，面对当今社会的飞速发展、多媒体手段的日益丰富，在教学中应如何运用新型多媒体营造沉浸式课堂体验，并在其中全面渗透德育，就对教师提出了更高要求。笔者认为，教师应以沉浸式体验方式吸引学生的兴趣与专注力，并在其中寓以立德树人的思想，使学生在潜移默化中自主地得到思想品德与文化知识的全面提升。

立德树人的根本任务要求教师充分理解社会主义核心价值体系对德育的关键意义。小学阶段是青少年形成以德修身、以德服人、德才兼备的重要时期。我们的每一堂课都要以培养青少年学生健康人格、美好心灵为基准。我们要切实将社会主义核心价值观引入课堂，让其走进学生心灵。这样，当学生们走出校园的时候，才能够担当起时代赋予他们的责任与使命。这也需要身为教师的我们先善其德，不断学习，将党的教育方针和社会主义核心价值观融入小学英语课堂教学之中。

在课堂教学中，教师要以不同形式加强优秀传统文化内容传播，有序推进中华优秀传统文化教育。要创新教学方法，在传授知识和培养能力的同时，将正确的价值观和美好的情感自然而然地融入到英语教学全过程中，顺应时代发展需要，及时宣传推广社会主义核心价值观教育教学的优秀经验。

在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学与传统教学方法相结合，共同参与课堂构成更优化的教学过程，形成最合理的教学体验。结合英语学科特点，多媒体教学参与课堂为学生提供了更直观、全面的学习环境。随着时代的进步，多媒体教学由最初利用文本、声音、图片、视频等方式，逐步发展到采用诸如投影、幻灯片、录音等组合。沉浸式多媒体教学是这些方式的交互使用，加入了网络技术和通讯手段，课堂教学集成性更强。

一、通过语言学习，在了解世界的同时增强学生的民族自豪感

英语课堂学习不仅使学生掌握了一种语言用来交流沟通，而且成为了他们了解世界文化的一种途径。例如：人教版小学精通英语六年级教材下册第三单元“We are going to travel”即出现了许多世界著名景观名词：The Great Wall、Big Ben、Sydney Opera house等。我们可以使用世界地图软件投影，引导学生自主选择定位地点，真实地去“看”世界。本单元尤为重要的是介绍中国的名胜古迹，例如长城、天坛、故宫等，在其中插入我国历史、人文、建筑、文化知识。在此过程中，与其他国家相关知识进行整合，使学生在认识世界的同时，对世界和中国的关系有正确的认识。学生的民族自豪感油然而生，对民族的传统精神、现实状况以及未来发展等充满信心和高度认同。

我们还可以借用携程、马蜂窝等旅行APP或小程序帮助学生设计一个虚拟的旅途，并在其中穿插英语教学和体现国人素质的德育。我们的国家幅员辽阔、历史悠久，人民勤劳、富有智慧，文化绚烂，民族美德世代相传。这样的民族自豪感是我们伟大的祖国立于世界民族之林的关键心理保证。

二、引导学生进行實景语言交际，并在与人交际的过程中提升人文素质

语言学习的主导社会功能是交际，用以相互传达以及交换信息。小学英语除了培养学生学习语言的兴趣外，还需要其在真实情境中能够表达自己，与人顺畅交流。在此过程中，提升学生的人文素质是教师的长远目标。因此，需要将立德树人理念根植于课堂的每一个环节，以提升人文素质为出发点。

那么，如何利用沉浸式多媒体教学达到这个目标呢？

可以引导和教育学生利用写信软件，用已储备的语言知识与老师或同学以写信的形式进行交流。教师可以给出一个关于科学、艺术、情感等方面的主题，以正确的价值观引导，让学生们就这一主题表达观点。在训练学生的语言表达能力、书写能力的同时，通过书信形式可以提高学生的学习兴趣并培养其创新能力。Slowly等APP是与母语为英语的同龄人进行书信交流的软件，还可以在班级范围内就如何礼貌地问好、切实地交流各自的文化特性等方面进行讨论和教学。教师可以定期挑选内容丰富、得体的交流书信进行班级讨论。这样的形式既开放又不单一化，学生们在了解其他国家同龄人学习、生活、文化等方面内容的同时，也会将中华民族的传统美德和繁荣复兴根植于心。

三、英语阅读使学生增强文化自信

英语阅读是提升英语语言能力和增长相关知识的重要途径。培养语感、积累词汇、提高写作水平都与阅读密不可分。对于很多小学高年级学生来说，阅读也已经成为主要的兴趣爱好之一。习近平总书记说过：“人民群众多读书，我们的民族精神就会厚重起来、深邃起来。要提倡多读书，建设书香社会。”因此，我们可以利用英语阅读的形式让学生更切实地增强文化自信。

我们可以利用金山词霸里的读书专栏或其他阅读软件进行中译英和英译中的范文类比，以诗经和道德经的译文为例，教授学生英文翻译的方法，同时体现汉语言文化的美感。此外，可以利用影视剪辑、小说改编的影视作品欣赏等方式，引导学生在文字中领会语言。要知道，文字、影视、歌曲等都只是载体，其要体现的文化内容才是精髓所在。

这样的沉浸式多媒体教学可以使学生对坚持文化自信有坚定的心理认同感。历史与现实都告诉我们，中华民族拥有强大的文化创造力，具有独特的文化积淀和历史传统，同时又不断地与时俱进，蕴藏着无尽的民族智慧。

四、多样的课堂活动培育学生的创新精神

习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出：“世界每时每刻都在发生变化，中国也每时每刻都在发生变化，我们必须在理论上跟上时代，不断认识规律，不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新。”

培养学生的创新能力是每一个教师的责任。在小学英语课堂中，我们首先要创设和谐的情境，调动学生创新的积极性。在教学过程中，教师要带动学生探索的动力和思维的发散能力，为培养他们的创新能力保驾护航。

多样化的媒体手段使课堂活动不再局限于课堂内。例如：教导学生要感谢父母，可以在感恩节或者母亲节组织班级活动，以教师、学生、家长两地三客户端视频连线，其他同学同时在线观摩的方式，引导学生用英语表达对父母的感谢和爱，以丰富课堂形式和提升课堂活跃度。教师可以将想要渗透的德育用新颖的手段表现出来，使学生乐于参与教学过程，并在其中受到潜移默化的影响。基于这样新颖的教学活动，我们可以通过学生的兴趣引导他们用其他形式对父母、老师进行情感表达。在我的班级里，曾有学生利用课后时间，以英语小短剧的形式拍摄了感恩节视频;还有学生运用编辑软件制作出精美的英语祝福电子贺卡……这些都是学生创新实践的尝试与探索。

随着科技的进步，沉浸式多媒体迅猛发展，未来普遍运用于课堂将是一种趋势。其通过各种虚拟现实手段为学习者提供真实的学习氛围，学生高度参与互动及训练，从而提升技能。沉浸式体验使学生习惯英语思维。这种全方位、立体式的方法不应单一地为一门语言学习服务，德育在学生心中的播种、扎根也可由此开展。教师利用多媒体方式正面教育、引导、感召、激励学生全面发展，也会使课堂更加生动、高效。

多媒体运用于小学英语课堂，可以使学生沉浸在语言环境中自然习得语言，同时也有利于将立德树人理念贯穿始终。

（责任编辑 吴淑媛）