数学专业科技外语阅读课程教学探讨

许 洁

(吉林化工学院 理学院，吉林 吉林 132022)

社会的不断进步，科技的飞速发展带来知识的日新月异。社会对人才的需求由原来的单一型向复合型转变，作为向社会输送人才的高等院校，如何顺应社会发展，顺应国家人才战略调整的重要举措，培养适应社会需求的应用型人才成为高等院校的重要使命。当代大学生在学习基本知识的同时需要不断了解所学专业领域的前沿内容[1]。科技外语阅读课程作为学生联系专业知识和英语交流的载体，将专业知识与实际应用紧密联系在一起，在很多学科的学习中起到重要的桥梁作用。如何有效地将学生的专业与应用联系在一起，拓展学生的视野，提供学生的应用能力，成为目前此类课程的研究关键和热点[2-7]。

一、在课程体系中的地位、作用

数学专业科技外语阅读课程是高等院校教学计划中一门重要的专业基础课程，它是为培养满足数学高级人才的需要而设置的。科技英语阅读课程是在大学英语及数学分析、高等代数、概率统计、常微分方程等专业课程基础上开设的。通过本课程的学习，培养学生快速阅读英文专业文献的能力，掌握一定量的常用的专业词汇、术语，通过借助工具书可以熟练地掌握英译汉和汉译英的技巧，了解数学的学科分类，能用英语书写文章摘要，了解英语数学论文的组成部分及书写要求，掌握查询数学文献和相关信息的方法。使学生能够适应国际、国内数学教育的发展，了解本专业的最新发展动态，开拓学生的视野。数学专业科技外语阅读课程在国内高校广泛开设，为了能更好地促进课程建设，促进学生英语能力从基础学习阶段向专业应用阶段过渡，根据数学专业科技外语阅读课程的特点，从专业词汇到数学知识的中文英文互相翻译到论文的写作规范等等都包含在本门课程中，是学生进一步深入学习的基础。

二、课程的特点及存在的主要问题

(一) 专业知识与英语知识结合的特点

英语是当今世界主要的国际通用语言之一。绝大多数学科前沿的学术论文都是用英文撰写,许多领域的学术报告、 科技交流会议也以英语作为官方语言的首选[8]。由于英语应用的广泛性，数学专业科技外语阅读课程主要以数学专业英语为主,将数学与英语有效结合在一起，使得该课程既有数学逻辑上的特点又涉及英语语言表达的习惯。数学是一门符号语言，也是一门国际语言，借助于国际公认的符号和运算，不同国籍不同语种的人都能明白公式所表达的含义[9]。然而在交流过程中，除了利用符合表述，还需要进一步的说明和解释，这就需要其表述既要符合英语的语言习惯，也要满足数学的逻辑思维，体现其专业性。

数学专业文献语言简洁、精炼,语义抽象、复杂、客观的特点给使用者在准确理解和使用方面带来了一定的困难，数学专业英语的文献相对日常英语来说语法、结构、句式相对简单，但其需要突出数学知识的严谨性、准确性的特点。一个只懂英语而不懂数学的人，很难准确地翻译出专业的科技文献。科技外语阅读课程通过将数学专业知识与数学专业英语相结合，正确理解掌握数学专业英语的内容并选用适当的中文将其完整、通顺、地道、精确地表达出来[10-11]。

由于数学知识的严谨性、准确性，要求学生不仅有扎实的专业知识，更要具备良好的英语基础。而在长期的教学过程中发现，由于科技外语阅读课程的开设时间与大学英语课程的开设具有一定的时间间隔，很多同学由于长时间放弃英语的学习，以至于学生英语水平停滞不前，甚至倒退。同时，由于不同学生专业知识掌握情况也不同，涉及专业知识的理解水平差异也比较明显，使得学习过程中个体差异比较明显。专业基础差、英语薄弱的同学，在学习过程中容易产生厌学心理，以致教学效果不理想。因此如何吸引学生的兴趣，采用什么样的教学模式，怎样增强学习效果成为课程的关键。

(二) 知识覆盖面广泛

科技外语阅读课程面向数学专业学生开设，课程是在数学分析、高等代数、概率统计、常微分方程等专业课程基础上开设的。课程内容覆盖范围广泛。众所周知，数学学科的分支众多，不同学科的研究方向更可以说是枝繁叶茂。涉及的专业词数量巨大，涉及的研究方向、研究内容更是数不胜数。有效利用科技外语阅读课程，可以让学生了解专业基础课程的专业词汇及其研究前沿性的内容，拓展学生的知识面，开拓学生的视野。

然而由于课程学时有限，无法在有限的课堂时间做到面面俱到，更不可能介绍到数学所有学科、所有方向的研究内容。同时，目前大多数院校的数学专业英语教师的师资力量比较薄弱，教师无法对每一个基础课程的研究内容、前沿研究方法做到精、广、深。那么如何选择课程的内容、对于不同知识范围的取舍成为课程建设的难点及关键。

三、如何改进的思考

(一) 课堂教学与思政教育结合，鼓励学生，提高学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生的兴趣是学习的关键。课堂中，鼓励学生从自己的角度叙述出对知识的理解，鼓励学生大胆表达自己的所思所想，多给学生创造发表个人见解的机会。让学生了解，有些同学基础英语不是很好，但是专业英语却可以学得很好。这并不是说明他们没有好好学基础英语，而是因为专业英语的特殊性，即通过专业知识对自身英语意识的塑造起到潜移默化的作用。通过专业知识和英语文献，他们可以切身体会到专业英语的重要性和现实意义，从而提高兴趣和激发潜质。同时，在课程中将课堂教学与思政教育融合在一起，做到寓德于教。在学生学习知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。端正学习态度的同时提高学习的积极性，克服对专业英语的学习，同时也是他们战胜自己，克服障碍的基石。

(二) 合理选择教材，真正做到因“材”施教

由于不同高等院校学生水平不同，选择的教材也各不相同。有的院校根据学生较强的接受能力选择国外原版教材，当阅读原版教材时，可以掌握到该学科的思维模式，这对于研究人员至关重要。但是，使用原版教材，它必须建立在良好的英语水平和扎实的专业基础之上，专业英语不仅是对基础英语的进一步巩固和加深，更是对专业知识的深化和加强。对于一般院校，需要在原版教材和改编教材两者中权衡。需要考虑学生的实际情况，专业基础、英语基础，在两者间进行慎重选择。根据我院学生的实际情况，一般以改编教材为主，在适当章节穿插经典的原版知识，根据学生专业知识的掌握程度和学生的接受能力选择一些原版的经典之作。选择原版的内容，其相应的数学知识相对简单，使得学生利用良好的专业知识更容易理解。同时，经典的原版名著，可以展现数学大家的思想精髓，了解其思想方法。原版教材和改编教材内容的选择保证课程内容具有关联性、递进性、系统性、完整性。

合理的优化选择教材，突出教材中的重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，让课程的内容真正做到广而精，可以更好地提高教学质量。

(三) 建设师资队伍

教师队伍建设一直以来都是高等教育改革和发展的核心环节。时代发展至今，每一个行业都会努力从不同角度与国际接轨。真正做到让数学与国际接轨不是一日两日，学科建设也不是一蹴而就。由于我们国家的科技外语阅读课程起步较晚，具备较强的英语书写、口语表达能力和扎实专业基础的专任教师更少。学校可以通过培训学习、引入师资等方式培养相应的教师梯队，注重教师潜力的开发和能力的提升，以及教师之间的合理搭配提高师资能力水平，提升学校的教育质量和竞争优势。

(四) 合理运用多媒体

由于科技外语阅读课程中涉及词汇多是专业词汇和半专业词汇，学生在以往的学习中接触的比较少，比较陌生。利用多媒体的学习可以借助生动的多媒体画面帮助学生消化专业词汇，同时可以借助多媒体展示一些相关领域的学术报告，原版的数学文献，开阔学生视野。

借助多媒体设备在课堂上可以给同学们随时展示科技外语中专业的重要性。很多同学拿到外文文献，首先想到的是可以借助翻译软件进行翻译，可以借助多媒体在课堂上对比翻译的结果，体会专业词汇的重要性。同时，很多院校的科技外语阅读课程开设在大学的第7学期，学生即将面临毕业论文的工作，可以利用多媒体向学生演示如何查阅期刊文献，学会利用关键词或文章主题搜寻自己感兴趣的文献，为学生毕业论文环节做准备。

总之，无论是课程的设计，还是课堂的教学，都要做到在授课过程中坚持以学生为主体。以专业知识为基础，以英语为载体，以学生能力培养为核心，积极营造和谐的教学环境，循序渐进的引导学生喜爱这门课程，从而培养出综合素质高、适应能力强、基础扎实、专业面宽，实践能力强的应用型人才。