论小学语文对话教学策略

冯延平

【摘要】小学语文教师在应用对话教学模式时一定要明确教学的重點是引导学生掌握获取知识的手段，从而促使学生在教师正确的带领下能够找到符合自身学习的方法，所以本篇文章所写的主要内容就是深入探究对话模式的教学如何更好地应用在小学语文教学的过程中。

【关键词】小学语文  对话教学  实施策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0137-02

小学语文教学中对话教学的方式实际上就是以文本为参照去有效促进师生之间发展的一种新型教学模式。将对话教学这种模式应用在小学语文教学的过程中也是一种促进师生之间心灵沟通的良好方式，所以小学语文教师在对学生进行教学时一定要积极应用对话教学以将语文教学的主体性充分展现出来。最后，为了这些学生能够在未来的学习中有着极高的语文学科思维能力，小学语文教师一定要注重转变自身传统的教学模式以将对话教学这种新型教学方式的作用充分体现出来。

1.将对话教学应用在新课改背景下的小学语文教学中的重要内涵

1.1 有利于学生形成良好的语文学习思维能力

对话教学这种教学模式实际上就是教师采用对话的形式去引导学生自主参与到教学课堂中，对话教师应用在小学语文教学过程中时并不仅仅只是课堂中师生之间的一段简单的对话，实施这一教学方式最为关键的地方在于“对话”的内容一定要切实符合教学的内容和情境，以此能够在课堂教学过程中对学生的学习和思维的形成具有一定的启发作用，且将对话式的教学模式应用在教师开展的课堂中对于引导学生主动思考和积极表达有着重要的意义，从而促使这些学生能够在语文学科的学习上形成较为成熟的学习思维及运用学习的知识解决问题的实际能力。在小学语文教学中开展对话教学能够在结合小学语文学科特点的基础上开展一些活动，例如可以在小学语文教学课堂上开展阅读心得交流及口语交际等这些类似于对话形式的教学活动，且通过在课堂上开展这种教学活动还能够让更多的学生参与到教学课堂中来[1]。

1.2 在对话教学课堂上有利于突出学生这一主体

若想切实培养处于小学阶段的学生拥有良好的自主学习的能力和探究分析问题的能力就需要充分利用对话教学，且小学语文教师作为学生在学校学习的引导者一定要不断地引导学生观察生活，并应用学习的语文知识去解释及解决在生活中观察到的各种现象和遇到的问题。另外，小学语文教师在现代化的教育中对学生开展对话教学也是促使师生关系平等的重要举措，与此同时，学生在课堂上拥有了平等的发言权之后也能够促使课堂氛围更加活跃。最后，对话教学模式下的小学语文教学让学生成为了教学课堂中的主体和占据重要地位的角色，且处于这种教学模式下的学生往往会形成自主进行学习的意识和积极探索生活的思维。

2.目前我国对话教学模式应用在小学语文教学中所处的现状

2.1 小学语文对话教学中开展的内容过于肤浅

许多语文教师采用对话的形式对学生开展教学时往往都是采用简单无意义的对话形式进行，而教师在课堂上对学生提问的问题基本上都停留在课本内容上，这种简单浅显的问题是无法让学生在对话教学的过程中切实体会到语文知识的博大精深，还有另外一部分语文教师在与学生进行对话时所提出的问题过于深奥而不能够让这些学生切实理解。以上这些教师与学生之间的对话是缺乏实质内涵且无法让学生真正进行思考的错误的对话形式。

2.2 小学语文课堂教学中的对话方式没有秩序

良好的课堂秩序是小学语文对话教学顺利开展最为重要的保障和坚实的后盾，但是目前许多的小学语文教师为了活跃对话的课堂氛围就过于忽视对课堂秩序的维护，从而使得学生在课堂上无组织无纪律地与教师进行对话和讨论，而这种看似活跃的教学课堂氛围是无法让每个学生有效地参与到教学课堂对话的过程中去的。

3.在小学语文教学过程中开展对话教学的有效策略探讨

目前我国小学语文教学现状仍然是以传统单调的讲授方式为主要的教学方式，甚至在一些小学院校中出现了语文教师体罚学生或者在教学的过程中不尊重学生想法的这种不良现象，然而这种传统且不尊重学生主体性的教学方式早已经不适用在新时代的教学过程中了。因此，为了使得处于小学阶段的学生能够在提升自身语文素养的同时拥有一个健康的心理，小学语文教师就要深入探究对话教学方式。

3.1 小学语文教师要采取措施引导学生主动参与到教学课堂中

教师对学生开展的教学往往以学科知识体系为依托所进行的一个与师生双方都有关系的有机互动过程，但是我国传统的小学语文教师模式却是师生思想无法进行交流的“隔离”模式，这种教学模式严重违背了教学本身具有的内涵。因此，小学语文教师一定要采取相应的措施和策略去改变以往传统的教学模式。并且要切实尊重学生的主体地位以确保课堂氛围在师生地位平等的基础上更加和谐、开放。另外，小学语文教师一定要学会在课堂教学实践中引导学生自主参与其中，从而将学生学习语文知识的兴趣充分地激发出来以更好地开展对话交流教学。

例如，小学语文教师在对学生讲解《妈妈的账单》这一篇课文时可以借助对话教学的方式，让学生的思维转换到现实生活中去深刻理解妈妈对小彼得的爱主要体现在哪些方面。并且鼓励他们在课堂上勇敢地分享他们所认为的妈妈的爱都有哪些。这些处于小学阶段的学生一旦经过教师的主动引导一定能够更具自主学习的积极性，所以小学语文教师一定要把握机会以促使学生在接受对话教学过程中领悟学习语文知识的情怀[2]。

3.2 在小学语文对话教学中开展多样化的教学活动

教师在小学语文教学过程中实施语文对话教学时一定要保障教学模式的多样化，而开展多样化的对话教学最为重要的原因就是要顺应处于小学阶段学生好动的心理状态，所以小学语文教师在对学生开展教学的过程中要仔细观察学生学习时的状态，以便在此基础上开展符合学生心理变化的多样化的教学模式，从而促使这些学生能够拥有更多参与到教师教学对话课堂中的机会。例如，低年级的小学语文教师在教导学生学习生字词时可以开展“听写大赛”活动以促进师生之间的互动，而高年级的小学语文教师就可以开展“诗词朗诵创意活动”引导学生学习古诗词。另外，小学语文教师还可以在开展这些活动的过程中将学生分成不同的小组，让每个小组之间进行竞争，以促使学生能够在彼此的激励下共同进步。

3.3 小学语文教师要懂得傾听学生在对话中的声音

小学语文教师在对学生采用对话方式进行教学时一定要学会去倾听学生发出的声音，并且不断地用激励性的语言去鼓励学生，以促使学生能够真正地敞开心扉。例如，语文教师可以选用“你讲的很棒”“你思考问题的这种方式值得大家学习”等语言去激励学生在对话教学中勇敢地发出声音。另外，小学语文教师在关注学生语文知识掌握的同时也要对学生的价值观和人生观进行正确的引导，以此确保这些学生能够在未来的学习和生活中有着自身正确的价值取向和看待事物的观点。总之，小学语文教师一定要在对学生开展的对话教学过程中仔细聆听学生发出的声音，从而促使这些学生能够在获取大量语文知识及学习技巧的同时拥有自主学习的能力。

3.4 促使学生在语文学习的过程中能够与自我进行对话

在小学语文教学过程中开展对话教学还有一个较为重要的目的就是希望学生能够进行自我的对话，并在这个自我对话的过程中不断地充实自身的精神世界和丰富自身的内心。同时这些学生与自我进行对话这一过程也是将教育所具有的终极教育完美地体现出来[3]。因此，通过对小学阶段的语文教学进行调查可知，小学语文教师往往会让学生写一篇刚学过的课文读后感或者是心得体会，因为只有让学生切实沉浸在与文本的对话和自我的对话过程中才能够陶冶这些学生的情操及文学素养。

3.5 促使学生在语文对话学习的过程中能够对生活进行对话

在小学阶段的语文教育中开展对话教学最为重要的价值就是要对学生的生活进行相应的指导，且对话式这种新颖的教学模式能够将教师教育与学生生活分离的状态有效的打破，从而使得小学语文教师的教学内容和教学手段能够与学生在校内的生活实际相连接起来，例如通过语文对话教学可以让学生懂得如何用语言的形式去表达生活中他们所看到的各种美丑事物。

4.结束语

综上所述，小学语文教育工作者自从我国实行新课改以来一直在不断地探索新型的教学方法，而对话教学这种教学形式就是在新形势下所兴起的一种现代化的教学方法，且这种教学模式应用在小学语文的教学过程中非常符合现代化教育发展潮流的趋势。另外，对话教学模式在小学阶段的语文教学过程中的应用在符合教学实际的同时也能够有效提升学生学习语文的思维能力，从而促使这些学生能够在与教师平等对话的学习氛围中积极提升自身的语文知识素养。因此，小学语文教师一定要在对学生开展教学活动的过程中将对话教学的作用充分发挥出来，从而促使学生在教师新兴的教学思路和教学理念的引导下能够不断地提升自身自主学习的兴趣。

参考文献：

[1]夏冬梅.论小学语文对话教学的实施策略[J].教材教法：课外语文，2018（33）：123-124.

[2]邱丽霞.论小学语文对话教学的有效开展策略[J]青少年日记：教育教学研究，2019（3）：167-168.

[3]夏冬梅.论小学语文对话教学的实施策略[J].课外语文， 2016（22）：55-55.