生本课堂理念下小学低年级智慧课堂的构建策略探讨

廖晓玲

【摘要】素质教育的发展对中小学教育提出了明确的要求，要尊重学生的主体地位，将教师“教”转化为学生“学”，促进教师角色的转变，要做好国民教育、提升国民素质。考虑到应试教育理念的影响，家长和教师将重点放在了学生的考试成绩上，以严格的态度督促学生学习，导致学生形成了认知偏差，养成了被动学习习惯，制约了学生的个性发展。为了改变这一教学现状，提出了生本课堂理念，与应试教育理念形成鲜明的对比，以此来改变学生的学习认知，突出学生学习的独立自主性。

【关键词】小学低年级  生本课堂理念  智慧课堂  构建策略

【课题项目】本文系大田县2020年基础教育教学研究立项课题《创设有效情境激发生本数学课堂的教学研究》（课题立项批准号：TKTX-2057）研究成果之一。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2021）36-0181-02

文章以小学数学学科教学为例，结合数学学科特性，充分考虑了低年级学生的认知规律和身心发育特点，遵循素质教育的教学要求，在生本课堂理念的指导下，探讨了智慧课堂的构建策略。将数学知识中涵盖的知识、文化、科学等方面的教育价值传递给学生，提高学生数学学习的认知水平，使学生能够在智慧课堂中，自主思考、自主探索、自主提升，排除数学学习中存在的障碍。然后在教师的帮助和引导下，将形象思维转变为逻辑思维，突显数学学习过程中思维的灵活性，积极与教师配合，共同完成教学任务和学习任务。

一、生本课堂理念与智慧课堂的概述

（一）生本课堂理念

生本课堂是教学改革过程中形成的新型的教学形态，近年来逐渐被关注并应用到实际的课堂教学中，之所以能够在学生的教学中广泛应用，是因为它背离了传统应试教育理念，符合新时期素质教育的特点和要求，以激发学生在教学活动中的主观能动性为主，完善学生的学习认知，挖掘学生的学习潜能，从而降低学生在学习中对教师的依赖。

首先，生本课堂理念是一个崭新的教育理念，注重打造平等、激励的人文课堂环境，在重视学生学习效率的同时，采用恰当的方法调动学生学习的积极性，将学生个体团结起来，发挥学生个体的积极作用，进一步组建学习共同体，引导学生积极参与课堂活动，与教师形成默契配合的互动关系，让学生能够在轻松、愉悦的课堂环境中学习。

其次，生本课堂理念贯彻了生本教育学生观。维果斯基提出的“最近发展区理论”强调在学生的教育中要注重学生的现有水平和发展水平，这样才能加速学生的发展。生本课堂充分考虑了学生的认知水平和知识能力，形成了以学定教的教学原则，将学生确定为教学的首要考虑因素，并及时调整教学方案，让课堂氛围更加活泼。

最后，生本课堂理念贯彻生本教育教学观。生本课堂模式下，教师会立足于学生的发展角度，对教材进行“二次开发”，完善学生的知识体系，丰富学生的学习学习体验。同时帮助学生发展自身优势，使学生能够有针对性地弥补自身的不足，有效地弥补了学生间的个体差异，从而实现班级学生的共同进步和发展。

（二）智慧课堂

智慧课堂是基于教学改革而来的，立足于教师“教”和学生“学”，在信息技术的支持下，营造智能化的高效课堂教学模式，弥补传统课堂教学的不足。通过优化课堂环境，在多样化教学模式中，让学生感受学习的乐趣，以此来改善教学现状，促进教育教学的成功改革。

二、构建小学低年级智慧课堂的意义

（一）培养学生的认知能力

良好的认知能力能够帮助学生降低数学学习难度，解决学生在数学学习过程中遇到的障碍问题，在解决问题的过程中，学生的思维逐渐活跃，思维方式也会发生一定的变化，有利于形成数学学科的核心素养，进而使学生具备适应数学学习的逻辑性思维。智慧课堂的构建能够让学生从机械化的学习状态中脱离出来，转变为学生的主动学习，将抽象化的数学知识，借助信息技术，直观地展示给学生，层层递进的教学模式有利于培养学生的认知能力。

（二）激发学生探索数学规律的欲望

智慧课堂的主要载体是信息技术与传统教学的结合，符合时代发展的特征特性，与学生的学习认知相贴近，这时更容易调动学生的主观能动性，有效地保障了小学数学课堂教学实效性。教师在构建智慧课堂过程中，会进一步创新教学形式，把握智慧教学核心内容，在科学技术的吸引下，学生能够与教师一起探索数学规律。不仅可以改变传统课堂教学的枯燥乏味，还能够为学生的个性发展提供助力，进而激发学生的学习潜能，改变小学数学教学现状。

（三）促进教育现代化发展

随着社会的进步和发展，“现代化”成为了当前世界上的热点话题，教育是国家发展的根本，要积极调整教育改革思路，实现教育现代化发展，以此来增强我国的综合国力。当意识到信息技术在其他领域的发展作用后，其在教育领域中的应用日益广泛，智慧课堂的构建正是借助科学技术，结合教学实际，信息技术与课堂教学更好地融合在一起，为推动我国教育现代化发展提供助力。

三、生本课堂理念下小学低年级智慧课堂的构建策略

（一）营造生本课堂氛围

环境是影响学生学习的重要因素，尤其是外部环境的影响，由于小学生性格活动好动，在需要集中注意力的数学课堂中，学生无法长期将注意力放在听讲上，很容易“走神”和“开小差”，影响课堂教学效率。所以构建智慧课堂的首要任务是结合教学实际，为学生营造生本课堂氛围，发挥环境因素对学生的影响作用，将不良影响转化为有利于学生学习的积极效果，更好地集中学生在数学课堂中的注意力。这对于培养学生的思维能力、学习认知、学习习惯来说，有积极的影响作用，并且能够将学生的主观能动性最大限度地发挥出来，提高学生在学习中的独立自主性。

例如，在人教版教材一年级“认识图形”的课堂教学中，制定教学计划前，教师要深入分析教材内容，结合学情确立教学目标，规范教学流程。本节课堂教学要达到的教学目标是让学生识记长方体、正方体、圆柱和球形等立体图形，配合相应图形的绘画和制作，锻炼学生的动手能力，使学生具有准确识别这几种物体的能力，初步建立学生的空间概念。为了构建智慧课堂，教师可以借助多媒体，播放生活中常见的带有长方体、正方体、圆柱和球形等立体图形元素的物体，引导学生观察物体的特征，以小组讨论的形式进行总结。这时在了解其他同学的观点时，能够使学生从不同角度思考问题，以便达到活跃学生学习思维的教学效果。

（二）培養学生学习兴趣

兴趣是小学生在学习中的推动力，在兴趣的驱使下，学生能够主动配合教师，参与到课堂教学活动中，然后根据存在的问题，教师给予学生积极的帮助和引导，使学生形成自主学习意识。在生本课堂的影响下，改善学生的学习认知，让学生明确学习知识是武装自己的有力手段，使学生真正做到热爱学习。在构建智慧课堂前，教师要进行大概的构思，以学生的学习情况和性格特征为重点考虑因素，选择针对性强的教学方法，借助兴趣的培养影响学生的学习习惯，为学生的学习效率和教师的教学质量提供保障。

例如，在人教版教材一年级“100以内数的认识”的课堂教学中，教师可以借助本节课的教学，发展学生的数感能力，利用小学生强烈的好奇心，引起学生的求知欲望。如准备100根小棒，抓起其中的一部分，让学生猜一猜有多少根小棒，引起学生的好奇心。然后验证学生的猜想，在与实际数量形成落差的情况下，能够让学生意识到“数一数”的重要性。

（三）注重学生的个性发展

在新时期，教师要始终贯彻“素质教育”的教学原则，在实际的教学中善于挖掘学生的学习潜能，通过与学生的沟通和活动，发展学生的学习优势，不限制学生的个性发展。并采取有效手段，将学生的个性转化为学生学习中的优势，发展学生的学习技能，提高学生的学习能力和学习水平。构建智慧课堂时，教师也要以此为出发点，注重启发学生的创新意识，锻炼学生的创新思维，突出智慧课堂的育人价值。

例如，在人教版二年级“长度单位”的教学中，要使学生建立对厘米的认知，知道1厘米的长度概念和实际长度，可以让学生自主探究，在多媒体上出示不同情境中的1厘米长度，然后提出问题：元旦快到了，老师想买一些绸带装饰一下咱们的班级，买多了浪费，买少了又不够，我该怎么办呢？培养学生的质疑能力，让学生知道可以通过测量的方式购买适当长度的绸带。这样能够进一步发展学生质疑能力，且在探究过程中，学生能够从多样化的角度出发，有效扩展学生个性发展的空间。

（四）增强课堂中的师生互动

在构建智慧课堂过程中，教师还要注重与学生的互动，一方面通过互动给予学生恰当的引导，确保课堂教学效率，另一方面在互动过程中，学生的积极性较高，有利于打造良好的师生关系。智慧课堂构建更加强调教师与学生的课堂互动，要求教师给予学生正确的引导，助力学生的自主学习，发展学生的学习智慧。教师要从实际的教学出发，增强与学生的有效互动，锻炼学生沟通和交流能力，借助与学生的有效沟通，实现智慧课堂的构建。

四、结语

在当前的时代背景下，要进一步打造智慧课堂，将课堂教学与信息技术融合在一起，推动教育现代化的发展。在生本课堂理念下，从营造生本课堂氛围、培养学生学习兴趣、注重学生个性发展、增强课堂中的师生互动等方面出发，构建智慧课堂。

参考文献：

[1]钟善茶.生本课堂理念下小学低年级智慧课堂的构建策略探讨[J].考试周刊，2020（36）：15-16.

[2]徐洁.打造小学低年级数学“问学式”智慧课堂[J]. 新智慧，2020（13）：105.

[3]王桃花.提高数学活力，营造小学低年级数学智慧课堂[J]. 天津教育，2019（29）：90-91.