信息技术与中学美术教学的深度融合刍议

王永志

【摘要】在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，信息技术应用到各个行业，为行业的发展起到了有力的推动作用，教育事业也不例外。信息技术的融入为教育行业找到了多种教学工作开展模式，也提高了学生学习的效果和质量。所以本文也以中学美术课堂为核心，重点了解到信息技术环境下，美术与科技深度融合的策略，希望能够利用高科技推动教育事业的良好发展，从而为学生知识的学习奠定坚实的基础。

【关键词】信息技术  中学  美术教学  深度融合

【课题项目】本论文为永安市级2021年立项课题研究成果：《信息技术与中学美术学科教学深度融合的实践研究》，课题立项编号：YAKT2021109。

【中图分类号】G633.955;G434   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0070-02

信息技术与教育教学工作深度的融合，能够最大程度地推动教学的改革工作实施，也能够使改革的理念有效地融入到课堂教学活动之中，进而实现课堂教学工作向着现代化和信息化的方向所发展。所以本文基于信息技术的大背景，重点分析中学美术课堂具体构建的策略，主要目的就是在了解教学存在困境的基础上，找到行之有效的课堂教学工作实施方法，希望能够保证学生在最佳的教育引导下，融入到课堂内部学习知识的同时，提高自身的综合素质和能力。

一、信息技术与中学美术教学深度融合的作用

（一）师生之间的互动。中学美术课堂一直以来都是比较受到学生欢迎的一门学科，但是如果教师长期采用枯燥的教学方法，则会影响学生的学习积极性。所以教师还是要抓住学生兴趣点，利用多媒体等信息技术，优化课堂教学的环节，突破传统教学所存在的限制，灵活地处理教与学之间的关系，构建起学生喜闻乐见的课堂教学环境，这样就能够激发起学生创造的热情，提高学生的学习效果。

（二）拓展教学的资源。在传统模式下，美术课堂教学活动中，教师只能够根据教材的内容进行知识点的传授，这样的方法很难让学生能够获得直观的视觉感受，只能够通过学生的想象理解思考美术知识内容，这也增加了学习的难度。但是信息技术融入其中，能够为美术课堂提供各种丰富的资源，突破了时间和空间的限制，也能够使学生更加直观地了解美术知识内容，从而提高了学习效果。因此，也能够看出，信息技术在中学阶段美术高效课堂构建的过程中有着非常重要的作用和位置，还需要教师给予足够的关注。

二、信息技术与中学美术教学深度融合的策略

（一）通过信息技术搜集网络素材，拓展教学资源

在教学活动开展和实施的过程之中，有效教育资源融入到课堂中是整个教学良好实施的有效载体，丰富的使用教学资源能够为有效课堂的构建奠定好基石。所以在中学美术课堂教学活动开展和实施的过程之中，为了能够最大程度地实现课堂有效的教学目标，教师就需要通过各种各样的途径，搜集和整理不同形式的课堂教学素材，这样才能够为教学工作提供更为丰富的资源，也能够辅助教育工作的顺利开展和实施，所以信息技术还需要发挥出自身的优势，融入到课堂之中。

在具体的美术学科教育活动开展的过程中，教师想要真正的发挥出信息技术的优势，就可以在互联网上进行资料的收集，这也能够拓宽课堂和适当的資源，使学生在多样化环境下，吸收更多的知识，提高自己的能力。所以教师就可以根据所讲解的重点知识以及核心的资源，利用互联网查找相应的素材，通过这样的素材使用丰富课堂教学的内容，使整个课堂教学更加具有一定的时效性。例如在对学生进行引导时，教师讲解《中国山水画》这一部分知识，就可以在信息技术的支持下，实现课堂教学的深度融合。收集一些与中国山水有关的素材，可以是一些名画家的作品，也可以是一些现实生活中的景色，这些都能够为学生带来视觉上的震撼。其中包括《独钓寒江雪》等，这些作品都能够利用多媒体技术，把一些精美的大师级的作品带到课堂上。然后教师再搭配着音乐的伴奏，让学生在聆听音乐时欣赏作品。同时，也可以把一些随手拍摄的山水的景物展现给学生，这些都能够让学生真正的与生活化相互结合，在互联网支持下感受到美术知识学习的乐趣，也能够拓宽课堂教学的资源，从而实现信息技术和美术教学工作的有效融合。

（二）利用信息技术创设教学情境，激发学生兴趣

一直以来，教育学者都认为学习兴趣是学生学习最好的动力，所以从教学的角度来看，学生对很多教学内容不感兴趣，那么也不会完全地投入到课堂知识学习的过程中，更无法形成有效的知识记忆。这样的课堂教学环境难以达到最佳的教学效果，课堂教学实效性相对比较低。在美术课堂教学活动开展的过程中，中学阶段的教师更是需要善于使用信息技术，活化课堂教学的效果，完善课堂教学的质量，以此激发起学生良好的知识学习兴趣，保证课堂教学的整体效果得到提升。例如在讲解《柜架陈设的艺术》这部分知识时，为了能够清楚地讲解陈设的意义、特点以及具体的构成要素，还有表现形式等各种各样的知识点。教师就可以结合使用信息技术，找到一些室内柜架陈设、商场柜架陈设等，这样就能够以学生生活化为视角，构建起良好的具有生活特色的课堂情景，再配上有效的知识讲解，就能够在这样的情况下，使学生一边欣赏、一边联想，产生浓厚的学习兴趣。

（三）利用多媒体直观教学，激发学生创作欲望

在美术课堂教学活动开展和实施的过程中，教师通过信息技术的模式与课堂教学的内容进行深度的融合，就能够在不断利用和发展高科技时，最大程度地帮助学生对所需要学习的知识内容有着深刻的理解和掌握。因为美术知识本来就具有一定的抽象性，中学校园的学生在理解的过程中，如果不能够深入地对作品的内容进行剖析，那么在学习上也会存在着吃力困难的现象。因此，教师就需要通过各种各样的方法，把美术作品更加直观地展现和呈现给学生，让学生能够通过视觉的观看以及知识的了解，真正地感受到艺术学习的乐趣。教师可以利用动画展示的形式，在课堂的内部让学生清楚地观看到自己所需要欣赏的美术作品，并且把这些作品的特点利用文字的形式进行编排，这样能够在PPT作品展示的过程中，实现课堂教学最佳的效果，同时提高课堂教学的质量，把原有的枯燥的平面图形，向着更加生动和具体的方向所转化。通过教师的指点和引导，学生就能够激发起自己的潜能，天马行空的进行想象，这也有利于美术课堂教学效果的改革和完善。例如在对《美化生活的装饰布》这一部分知识进行讲解的过程之中，很多学生实际上对装饰布的作品了解并不深刻，再加上这类艺术在我们日常生活中接触的实际上并不多，所以教师在讲解的过程中就需要借助计算机的设备，在高科技的支持下，把各种各样装饰布的设计形式展现给学生。利用多媒体视频的方法展现出来，使学生能够真正地感受到一块看似平平无奇的布，甚至在我们眼中一文不值的物品，在不同的搭配下，变成了能够美化生活的艺术的神奇过程。通过这样的方法，整个课堂学习阶段学生的注意力能够有效地被吸引，让学生真正地感受到艺术源自于生活，使学生在轻松愉快和奥秘的环节中，吸收更多的知识，从而走进艺术的殿堂，培养学生的综合素质和能力。

（四）利用多媒体诱发情绪，唤起学生创作情感

兴趣能够吸引学生的注意力，兴趣能够让学生更加集中心智参与到学习的过程之中，所以兴趣是学生学习质量提升的根本所在。在中学美术课堂上也是如此，教师如果想让学生真正的对所学习的内容有所兴趣，需要采用多样化的手段，对学生进行正确的引导，使其感受到美术知识学习的乐趣所在，了解艺术的魅力。因此在课堂教学中，教师也需要学会使用信息技术等设备，激发起学生的情绪，使其能够在创作的过程中拥有更好的情感，因为良好的情绪在课堂上也起到了非常关键的作用。

教师还需要保证学生能够身心参与到知识学习的过程中，例如，结合使用信息技术，教师就需要通过美术课堂知识的渗透，让学生能够真正地接受艺术的熏陶，从把艺术内涵进行傳承，让学生肩负重任，学习知识的同时成为社会中文化和艺术传承的接班人。如在讲解《中国画的形式美》这部分知识的时候，教师在课堂上，就可以让学生首先谈一谈自己初次看到中国画作品时的感受，然后再配合着不同的音乐，以及不同PPT的背景，重新观看中国画作品，使学生拥有着更加丰富的情感。也可以让学生以小组为单位，说一说自己看到中国画时，认为这幅图作者的创作时所存在的缺陷，以及不足之处，这样都能够让学生成为课堂上小小点评员，从而改善以往课堂枯燥乏味的特点，提高课堂教学的有效性，为学生更好的美术知识学习做好坚实的铺垫。

三、结论

综上所述，结合中学校园内部，美术课堂教学活动开展的实际情况可以看出，在长久的发展阶段，由于受到传统教育理念的影响，很多中学校园的教师都忽略了美术教学的重要性。其所能够关注的仅仅是学生对于主科课程知识的学习现状，但是在最新教育理念的背景下，艺术类教育工作至关重要，特别是对于学生核心素养的培养，有着不可忽视的位置。所以本文也基于以上的内容，分析信息技术与中学美术课堂深度融合的策略，目的就是利用最佳的教育效果，优化中学美术教学现状，提高课堂教学质量的同时，使学生在高效的环境下，学习到更多的知识，提高自身的素质。

参考文献：

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