高职院校持续深入推进社会主义核心价值观教育路径机制研究

马力 胥旭 王蕊

【摘要】社会主义核心价值观教育事关中国特色社会主义大学的办学性质和办学方向。高职教育承担着培养中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重任，必须把社会主义核心价值观教育融入到教育教学全过程，落实到服务管理各环节。现阶段，高职院校在社会主义核心价值观培育教育过程中，已经形成了一定的培育实践经验，但是仍然存在培育方式单一、知行合一脱节等现象。本文从强化顶层设计、创新培育形式和营造文化氛围等方面，研究分析高职院校持续深入推进社会主义核心价值观教育的有效路径和机制。

【关键词】社会主义核心价值观  高职院校  德育教育  价值观  校园文化

【课题项目】本文系“邮政应用技术协同创新中心资助项目”《持续深入开展社会主义核心价值观教育路径机制研究》（项目编号：DJ2021002）研究成果。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0034-03

一、高职院校持续深入开展社会主义核心价值观教育的重要意义

当前，高职教育正处于高质量发展的关键时期，承担着为社会主义现代化建设培养高素质技术技能人才的重要使命。习近平总书记指出：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。”[1]近年来，职业教育在社会进步和地区经济发展中作用显著，特别是在调整就业结构困难、提高国民整体素质、降低失业率等方面发挥着至关重要的作用。

高职院校承担着为国家培养高素质技术技能型人才的重要责任，其职业素养和道德水平关乎国家发展和社会进步水平。高职院校学生的价值追求、道德素养、职业操守直接关系着我国现代建设重要劳动力的素质水平，关系着我国现代化发展进程。高职院校进行社会主义核心价值观教育的关键在于引导学生从理论自信到情感认同，最后转变为行动自觉，真正使其内化于心、外化于行、固化为本。

二、现阶段社会主义核心价值观教育所存在的主要问题

（一）培育方式单一化

科学的培育方法是提升社会主义核心价值观教育效果的关键。当前，社会主义核心价值观教育依然以讲授式的课堂教学为主，教学内容比较单一，教师在讲授的过程中往往只是将社会主义核心价值观等同于知识点传授，以概念、内容、要求为主要内容，缺乏对社会主义核心价值观精神实质、产生背景的深入剖析。同时，教学方法也缺乏创新性，在结合学生特点、日常生活实际、时政热点等方面还存在存在欠缺，教师也容易受教材、课时等方面的限制，难以发散展开，导致出现社会主义核心价值观教育与实践脱离、与时代脱节现象。

（二）学生认知表面化

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。目前，高职院校学生对社会主义核心价值观的认识大多仅停留在“24字”“3个层次”的浅层理解上，而对核心价值观的思想内涵、形成背景、历史底蕴、时代特征、价值追求等深层次的理解还不够全面深刻，导致在实际学习和生活中，对社会主义核心价值观仅仅停留在“喊口号”层面。

（三）知行合一脱节化

社会主义核心价值观的培育和践行过程，实际上是一个认同的过程，从理论认同到情感认同，最后要转变为行为认同。现阶段，高职院校社会主义核心价值观教育仍然存在知行脱节现象，学生没有真正将情感认同转化为实际行动。

三、高职院校持续深入开展社会主义核心价值观培育的实践策略

（一）强化顶层设计，完善培育实践工作机制

社会主义核心价值观教育是一项系统复杂的工程，要真正显效果、出成效，必须从学院层面强化顶层设计，完善工作机制和制度保障。学院党委要切实担负起政治责任和领导责任，将社会主义核心价值观教育融入到办学方针、人才培养、教学科研、校风学风建设、管理服务等各方面;要聚全院之力开展社会主义核心价值观培育实践工作，明确各部门教育职责，制定责任清单，确保各部门协同配合、形成教育合力;要完善学院规章制度，将社会主义核心价值观培育要求转化为具体的、可操作的日常行为细则，体现在学院管理的规章制度、班规班纪、行为准则之中，促使学生行为有规可依。

（二）善用多种载体，创新培育实践内容形式

1.强化教育引导作用

思想政治课是社会主义核心价值观教育的主渠道，社会主义核心价值观是思政课的重要内容。要加强社会主义核心价值观课程设计，推动教育内容、教育手段、教学方法的改革创新，思政课老师应当善于把握新时代大学生关注的热点问题，将社会主义核心价值观中所蕴含的内涵要义与时政新闻、社会热点相结合，从事件出发，探究事件背后所蕴含的深层道理，充分激发学生的爱国情怀、集体观念、道德追求和远大抱负;还要着力加强课程思政建设，结合专业特色和学生实际深入挖掘专业课程中的德育元素，将社会主义核心价值观教育融入到学科教学过程中。

2.发挥社会实践作用

实践性是社会主义核心价值观的本质属性。社会实践教育是提升社会主义核心价值观教育效果的有效途径，通过实践可以帮助学生更加深入地理解社会主义核心价值观的深刻内涵。研究表明，高职院校学生普遍愿意在社会实践活动中接受社会主义核心价值观教育，但是真正参加过社会实践并在其中接受社会主义核心价值观教育的学生所占比重非常小。发挥社会实践对社会主义核心价值观的教育作用，高职院校应当加强对实践活动的顶层设计和有效挖掘，充分发挥社会实践活动对社会主义核心价值观的教育作用，避免出现活动与教育“两张皮”现象和社会实践走过场等倾向。高职院校还要充分发挥价值观在创业教育中的引领作用，引导学生树立正确的创业价值观和创业道德，真正将个人理想和追求融入到国家战略、社会需要之中。

3.弘扬工匠精神

工匠精神主要是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神的基本内涵主要包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容，其核心内容和价值追求与社会主义核心价值观具有高度同一性。高职院校承载着培养高素质技术技能人才的重任，弘扬工匠精神是不仅是职业教育独特的精神追求，更是職业教育文化软实力的象征。高职院校要深入挖掘教学内容中所蕴含的工匠精神元素，结合企业需求、职业特点，从专业精神、职业态度、人文素养三个方面开展专题式教学，引导高职院校学生践行社会主义核心价值观、树立崇高职业精神。

4.发挥党建引领作用

加强高校党的建设，大力培育和践行社会主义核心价值观是办好中国特色社会主义大学的根本要求，也是落实高校立德树人根本任务的重要举措。[2]高职院校持续深入推进社会主义核心价值观教育，要充分发挥党、团、青带动作用，实现高校党建与核心价值观“双引领”作用。要抓住基层党组织的战斗堡垒功能，将社会主义核心价值观融入到师德师风建设中，引导广大教职员工做“四有”教师。要抓住学生党员、入党积极分子这个关键少数，将核心价值观逐步融入到党员发展、教育、培养全过程、各环节中，充分发挥其示范引领和先锋模范作用。要利用第二课堂教学资源，发挥大学生社团、校园文化活动、专题讲座等方式，发挥活动育人参与度高、吸引力强的优势，引导学生在活动中坚定理想信念。

（三）依托校园文化，营造培育实践文化氛围

1.发挥舆论宣传作用

当今时代，网络文化改变了高校传统思想政治教育方式，而网络也已经逐渐成为宣传社会主义核心价值观的重要阵地。一方面，高职院校要牢牢把握主流意识形态话语权，明确目标定位、强化政治意识，抵制各种错误思潮和不良信息，发挥舆论导向作用。另一方面，要积极借助新媒体资源，建设一批具有示范性、引领性的新媒体网络平，充分利用其融合性、即时性、互动性等特点，打造形式多样、符合大学生兴趣的宣传作品，增加社会主义核心价值观教育的感染力和吸引力，达到情感认知生活化状态。

2.发挥文化熏陶作用

校园文化是培育践行社会主义核心价值观的重要载体，在潜移默化中对师生行为产生重要影响，积极向上的校园文化对提升学生文化素养、修炼道德品质、培育价值取向具有深远意义。高职院校要坚守校园文化主阵地，在校园外部环境建设和内部设施布置上进行整体规划，结合学院办学特色，将核心价值观理念和行业特色融入设计中，提升校园文化环境品位;还可以利用传统文化、重要节日等时间节点，将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观教育相结合，营造社会主义核心价值观氛围，以活动为载体，激发学生爱国情怀，增强社会主义核心价值观教育的形象化、具体化和生活化。

3.发挥榜样引领作用

榜样是社会主义核心价值观的鲜活载体，榜样教育是宣传社会主义核心价值观的有效方式，通过宣传先进人物、行业榜样、道德模范等，将社会主义核心价值观具体化、形象化，用鲜活的人物形象、感人的先进事迹激发师生的情感认同和价值认同。高职院校要充分发挥榜样引领社会风尚、传递社会正能量作用，结合新时代大学生思想行为特点，创新榜样教育方式方法，从榜样的培育选树，到宣传提倡等各环节，要强化学生的主动参与度，避免榜样教育与大学生实际生活相脱节，而不被广大学生真正接纳。

新时代高职院校社会主义主义核心价值观培育和实践教育是一项系统而长期的复杂工程，必须倾全校之力，持续用力、久久为功。高职院校要持续深入探究培育和践行社会主义核心价值观，提升现代职业教育的可持续竞争力。

参考文献：

[1]闵勤勤.职业教育发展迎“春天”[J].时事报告，2014（08）：32-33.

[2]王辉，陈文东.论高校党建与社会主义核心价值观的“双引领”作用及其实现[J].学校党建与思想教育，2021（7）：45-47.

作者简介：

馬力（1989年-），女，汉族，天津静海人，工程师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育、高校党建研究等。