跟着名家学写作之留白法

留白，是书画创作中为使整个作品更加协调精美而有意留下的相应的空白，这是中国传统艺术里独到的一种技巧。而文学艺术中的“留白”则指在创作中，不将事情经过和盘托出，不将人物语言照搬照抄，不将故事结局直接道明，而是通过设置适当的“空白”地带，让读者拥有想象的空间和品读的乐趣。

【左读名家经典】

雨中即景

五月黄梅天，到处黏塌塌的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵。冒着微雨，父亲用旱烟管点着它们，告诉我这是丁香花，那是一丈红。大理花与剑兰抢着开，木樨花散发着淡淡的幽香。墙角那株高大的玉兰花开了满树，下雨天谢得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。玉兰树叶上的水珠都是香的，洒了我满头满身。

…………

到了杭州念中学，下雨天就可以坐“叮叮咚咚”的包车上学，一直拉进校门，拉到慎思堂门口。下雨天可以不在大操场上体育课，而是改在健身房玩球。从教室到健身房有一段长长的水泥路，两边碧绿的冬青，碧绿的草坪，一直延伸到健身房后面。同学们起劲地打球，我撑把伞悄悄地溜到这儿来，好隐蔽，好清静。我站在法国梧桐树下，叶子尖滴下的水珠纷纷落在伞背上，我心里有一股凄凉寂寞之感，因为我想念远在故乡的母亲。下雨天，我格外想她。因为在幼年时，只有在雨天里，我才能有更多的时间缠着她，雨给我一种靠近母亲的感觉。

如果我一直不长大，就可以一直沉浸在雨的欢乐中。然而，谁能不长大呢？人事的变迁，尤使我于雨中俯仰低回。那一年回到故乡，坐在父亲的书斋中，墙壁上“听雨楼”三个字是我用松树皮的碎片拼成的。书桌上的紫铜香炉里，燃起了檀香。院子里风竹萧疏，雨丝纷纷洒落在琉璃瓦上，发出叮咚之音，玻璃窗也砰砰作响。

杭州的西子湖，风雨阴晴，风光不同，然而我总喜欢在雨中徘徊湖畔。从平湖秋月穿林荫道走向孤山，打着伞慢慢散步，心沉静得像进入神仙世界。这位宋朝的进士林和靖，妻梅子鹤，终老归乡，范仲淹曾赞美他“片心高与月徘徊，岂为千钟下钓台。犹笑白云多事在，等闲为雨出山来。”想着这位大文豪和林处士徜徉林泉之间，流连忘返的情趣。我凝望着碧蓝如玉的湖面，低斜的梅花，却听到放鹤亭中响起了悠扬的笛声。弄笛的人向我慢慢走来，他低声对我说：“一生知己是梅花。”

我也笑指湖上说：“看，梅花也在等待知己呢。”雨中，游人稀少，静谧的湖山，都由爱雨的人管理了。衣衫渐湿，我们才同撑一把伞，绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风，寒意袭人。站在湖滨公园，彼此默默相对。“明亮阳光下的西湖，宜于高歌;而烟雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。”我幽幽地说。于是，笛声又起，与潇潇雨声相和。

二十年了，那笛声低沉而遥远，然而我仍然依稀听见，在雨中……

（节选自琦君《下雨天，真好》。题目为编者加）

思有所悟

在書法中，素有“计白当黑”一说，意指有墨的地方是字，无墨的地方也是字。以墨书写的字，留下明确的所指;以空白书写的“字”，则使人感受到更为深远的意蕴。

而写作时，为使整个作品更协调，作者往往会有意地留下相应的空白;但留白不空，留白不白，以无胜有，以少胜多，便达到了“言有尽而意无穷”的至高境界。

作者以“在雨中”贯串全文，忆起了当年的情景：西子湖畔，碧波荡漾，梅花低斜，笛声清扬，令人如痴如醉;而如今，笛声依旧，却淫雨霏霏，似乎别有一番情愁在心头。是什么呢？作者并没有明确地指出，而是运用留白手法，以省略号作结，给我们留下无尽的遐想。

思有所悟

留白，顾名思义，就是指在作品中留下相应的空白。运用留白的表现手法行文，可使作文有很强的艺术张力，给读者留下更多的想象余地和审美空间。司空图在《二十四诗品》中是这样表述的：“不著一字，尽得风流。语不涉己，若不堪忧。是有真宰，与之沉浮。如渌满酒，花时反秋。悠悠空尘，忽忽海沤。浅深聚散，万取一收。”而留白这一表现手法便深得“不著一字，尽得风流”的含义。

写作时，有以下几点需要同学们注意：

1.事件讲述要凝练。人不离事，事不离人，选择发生在人物身上的事件首先要典型，要能凸显人物特征;其次，事件讲述要抓住重点，不记流水账。

2.人物语言重取舍。语言是为形象特征服务的，写作时，要用最精彩的语言来强化人物形象;同时，语言也受到人物身份、说话语境等多重影响，欲言又止、意犹未尽，不把话说完说满，才能留下想象的空间。

3.习作结尾留余地。“呐喊式”“呼唤式”“号召式”的结尾虽直观有余，但韵味不足，用之过猛，反而会有矫揉做作的感觉。可用景物描写来取代直抒胸臆，从而让习作更有深意。

【右写典范作文】

最美的风景

◎ 赵 宇

秋夜，微凉。明月，如纱。

闲来无事的我，看着那透过玻璃窗投在书桌上的一抹月光，突然有了一种去外面散步的念头。

我穿上外套下了楼。还未出楼门，就听到弟弟与伙伴的嬉闹声，随即听到奶奶略显急躁的声音：“乖孙孙，跑慢点儿，慢点儿，毛毛躁躁的，小心摔跤……”我摇头笑笑，上前跟奶奶交代了一声便离开了。身后传来弟弟与奶奶的欢声笑语。

路过广场的小亭，便去那儿坐了会儿，耳畔只有徐徐的风声。抬头仰望，圆圆的明月毫无遮蔽地挂在空中，柔和的月光洒向波光粼粼的湖面。

一阵秋风吹来，觉得有些冷意，便原路返回。靠近楼下，耳畔依旧只有那徐徐的风声。我不觉加快了脚步。

快到家了，远远地就看见一老一小坐在楼下，但仅依靠那朦胧的光，还不足以看清一切。我忙加快脚步，近了，更近了，啊，那是奶奶和弟弟！

仔细端详，不觉沉静。弟弟不再打闹，整个身子蜷缩在奶奶怀里，双手握着落在胸前，双脚自由下垂，双眼闭着，睡着了。再看奶奶，她坐在那里，双腿微微叉开，是为了让怀中的人儿睡得更舒服，两只胳膊紧紧地揽着弟弟的身子，生怕胳膊一松，那怀中熟睡的人儿就会惊醒似的。她双眼微微闭着，在假寐。即使这样，上身也依旧微微摇着，牵动着的双腿亦是如此。动作很轻，很柔，像极了月光轻轻抚摸着湖面……

柔和的月光洒在奶奶的发丝上，那满头的银发似静态的流水般，泛着光，被秋风微微地吹着，真是美极了！

我曾认为这轮明月美，月下的湖水更美，但这月下的一老一小不才是最美的风景吗？

（山东平阴县实验学校七·1班）

点评

1.景色美。小作者闲来无事，有了赏景的雅致。对月亮及湖水的描写，都如临其境，为奶奶的形象做了很好的衬托。

2.结构美。小作者的目的是赞美奶奶，但写奶奶的笔墨却不多。前半部分只是提到了奶奶的一句话：“慢点儿慢点儿，毛毛躁躁的……”然后运用了留白法，直到后半部分才又写到奶奶。情节的安排，既出乎意料又合乎情理，留白部分给读者留下了思考的空间。

3.特写美。前半部分略写奶奶，后半部分详写奶奶，尤其是奶奶抱弟弟的情节，描写细腻，激起了读者感情的涟漪。

（张明常）