平板电脑在英语教学中的运用

朱娇娇

随着科技的发展，平板电脑的功能逐渐完善，价格也更加亲民，在教学中平板电脑的使用逐渐普及。在课堂上运用平板电脑的题库和自动批改、自动统计等功能，一方面有助于教师因材施教、分层教学;另一方面有助于创建新型的师生互动模式，实现以学定教。

一、平板电脑与英语教学结合的必要性

小学英语教材以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯和自主学习的能力。小学生的身心发展还不完善，学习效率不高。在传统的课堂教学中，学生在整体上是被动学习的，教师很难通过考试、默写或听写之外的方式对学生的学习情况进行评估。传统的考查方式一方面需要教师花费很多时间进行批改;另一方面会产生许多废纸，不利于环保。

平板电脑作为一种教学手段和学习工具，可以给课堂教学注入新的活力。通过探索平板电脑在小学英语教学中的使用，教师和学生可以更好地了解、发挥平板电脑各方面的优势，从而有利于教师更好地安排教学活动，也有利于学生提高学习效率。

二、在英语教学中运用平板电脑的方法

（一）课前预习：激活旧知，了解新知

通过平板电脑，教师可以向学生发送“预习单”和“导学案”，促使学生重构原有的認知，并形成新的认知结构。例如，译林版三年级英语下册Unit 4 Wheres the bird？的story time板块围绕一只小鸟展开，讨论了小鸟所在的不同位置。为了让学生充分发散思维，拓宽知识面，也为了给课文的延伸做准备，教师可以在前一天通过应用软件向学生发送绘本Can I play with you？的封面图片，要求学生仔细观察图中的小动物，并尝试说说小动物的名称和所在的位置。图中的老虎、鹦鹉、猴子等英语词汇是学生学过的，属于已有认知，而狐狸这个词学生还没有学过，需要自己查一查。这样以旧知引入新知，一方面能够调动学生的学习积极性;另一方面能够帮助学生认识更多单词，增加他们的词汇量。

（二） 课中学习：分层教学，重点讲解

在传统的课堂上，受关注的一般是学习好的、聪明的学生，他们能够跟上课堂节奏，踊跃发言。反之，那些基础较差的学生一般默默无闻，只能被动地接受教学内容，难以真正掌握教学的重难点。平板电脑的普及，能够帮助教师有效解决这一问题。在课堂上，教师可以通过平板电脑向学生布置不同难度的习题，学生则可以根据自己的答题速度先后完成基础习题和中高难度的习题。通过平板电脑的大数据统计，教师可以看出各个层次习题的完成情况。例如，在教学译林版小学英语三年级上册Unit 8 Happy New Year时，有一个教学环节是watch and choose，在观看完卡通视频后，教师可以通过平板电脑向学生发布几道选择题，学生在答题结束后点击“提交”，屏幕就会显示学生的得分率。教师就可以根据后台的数据，分析班级学生的习题完成情况，从而有针对性地对重难点进行讲解。

（三）课后复习：练习加持，有效巩固

学习是一个持续的过程，若仅仅依靠课堂教学，学生的综合英语水平就会难以得到提升。课后作业是课堂教学的延伸，也是学生学习的重要手段。小学英语作业以听说为主，以书写为辅，形式多样的作业能够让学生体验学习的快乐，进而全面提高语言综合运用能力。从作业情况可以看出学生的学习能力、学习效果和学习习惯，因此作业是教师了解学生学习情况的一个重要途径。平板电脑能够提供个性化的作业，使学生成为独立的学习者，根据自身的情况自主安排学习。在听、说、读方面，平板电脑能够突破传统的形式，给学生提供文字、语音和视频等多种形式的学习资料，供学生进行自主学习。很多平板电脑的系统都有题库，教师可以从题库中选择题目，作为课后作业布置给学生，以达到复习巩固的目的。如果题型不能满足教学要求，教师还可以根据班级学生的情况，自行增减题目，以便让习题更适合学生，帮助学生达到复习巩固的目的。

总之，平板电脑的引入，可以激发学生的学习兴趣，让学生在“智慧教育”的背景下，从知识的被动接受者转变为探究者、思考者和体验者，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，从而真正成为学习的主人。

（作者单位：江苏省南京市铁心桥中心小学）