英语教学中的文化渗透与对比教学

刘建娟

随着我国经济的发展，越来越多的人开始学习中国文化，“中国风”成为一种潮流。中国的瓷器、丝绸、诗词等，都让人想到古老的中国文化。在这样的背景下，英语教学被赋予了时代使命，我们需要英语这座桥梁来进行中国文化的传播与弘扬。然而，在实际教学中，教师往往把主要精力放在语言知识与技巧的训练中，对传统文化的渗透意识不强。在英语教学中培养学生的传统文化意识，让学生学习中国的传统文化，是英语教学的目标之一，教师应培养学生用英语表达中国传统文化的能力，培养学生的文化意识。

一、在小学英语教学中渗透中国文化的重要性

英语学科作为一门语言类的学科，不仅是一门工具科目，也是培养学生跨文化交际能力的科目。目前，大多数学生对文化的表达能力比较弱，若学生长期脱离文化背景进行语言学习，就很难有效增强语言表达能力和应用能力。在语言教学中渗透中国文化，能有效提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习积极性与主动性，切实提高学生学习英语的效率，提高学生用英语表达中国文化的能力。

研究显示，了解英语国家的文化有助于加强学生对英语的应用，同时有助于加深学生对中国文化的认识，开阔学生的文化眼界。因此，在教学中，教师在带领学生了解了西方文化后，需要通过文化对比这一教学手段，加深学生对中国文化的理解，避免学生产生文化盲点。这样有利于开阔学生的国际文化视野，增强学生对中国文化的自豪感。

基于以人为本的教学理念，在英语教学中，教师应该面向全体学生，重视每个学生自信心的建立，激发学生学习英语的兴趣，促进学生语言运用能力的提高，培养学生的语言实践精神与创新能力。

二、在教学中进行文化渗透与对比教育的策略

（一）通过礼仪比较文化差异

人的行为受到文化的影响，但并非所有的文化都能改变学生的行为。小学生年龄尚小，对东西方文化的定位不准确，这会使学生在日后的英语学习过程中出现障碍。让学生认识中西方文化的差异，有助于学生文化敏感性的提升，同时有助于学生充分了解中国文化。例如，在打招呼的时候，中国人和西方人有各自不同的传统与习惯。在中国文化中，大多数人会用“吃过饭了吗？”来和对方打招呼，但是在西方文化中，互相打招呼的时候更多的是谈论天气。再如，在表达关心时，无论是中国人还是西方人，都会询问对方的健康状况，但是两种文化又存在不同。在中国，一般人会向对方提出一些劝告或建议，然而这对西方人来说是不礼貌的、越界的行为，若贸然上前表达自己的意见，会使西方人感到不适。

（二）通过情境化教学比较文化差异

语言的学习过程，实际上也是文化的学习过程。没有合适的语言和文化环境，就很难加深语言学习，也难以真正理解语言的文化背景。小学阶段的学习内容与日常生活联系很大，内容也相对简单，但是在中文的语言环境下，学生很难深入理解西方的语言文化，因此在英语教学的过程中，教师需要结合中国的传统文化，在课文学习中融入中国文化的元素。例如，教师在引导学生讨论有关圣诞节的内容后，可以给学生布置一些和中国文化相关的题目，如“春节是什么时候？人們有哪些过春节的习惯呢？”教师可以把提前设计好的多媒体课件展示出来，让学生对比西方的圣诞节和中国的春节，加深学生对中国文化和西方文化的理解。

（三）通过第二课堂比较文化差异

英语科目的主要目的是让学生掌握一门外语，以及培养学生的语言能力。因此，教师可以将中国文化的渗透与第二课堂相结合，将英语学习延伸到课堂之外。例如，教师可以让学生根据中国的传统节日进行一些设计，让学生用英语编写中国的传统故事，并在校园晚会上进行展示。这样可以让学生树立学习的自信心，发现英语学习的乐趣，同时激发学生的文化自信心和自豪感。

总之，在英语教学中渗透中国文化，不仅可以加深学生对中国文化的理解，也可以提高学生对英语的应用能力，更有助于中国文化走向世界。学生既是语言的学习者，也是语言的使用者，如何将中国文化更有效地渗透到英语教学中，是每个教师应该思考的问题。

（作者单位：江苏省南通开发区实验小学教育集团育才校区）