小学数学核心素养的培养策略

徐慧

要培养学生的核心素养，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生是否能使用正确的方法来学习。培养学生的数学核心素养，可以让学生从多角度、多层面去思考问题、解决问题。因此，在小学数学教学中，教师需要根据学生的具体学习情况及每个学生的个性，有针对性地进行数学核心素养的培养。

一、培养小学数学核心素养

对于当下的小学教学来说，数学核心素养的培养十分重要，广大教育工作者对此也十分重视。因此，在数学教学中，教师应在课前确立好教学目标。在具体的教学过程中，教师应提出具体的教学目标，并且设计好教学任务的重点，从而在精练的课堂中提高学生的综合素质。教师要根据实际教学要求，努力创新教学理念，消除传统的、落后的教学理念与教学方式的消极影响，确立以培养学生數学核心素养为主的教学目标，同时要关注各个教学计划的实施有没有落到实处。

小学阶段的学生行动力和模仿力很强，教师的言谈举止或多或少会对学生造成影响。因此，在课堂教学中，教师不仅要注意教学内容是否合理，还要时刻关注自己的言行举止，以便提升学生的文化修养，让学生在掌握数学学习技巧的同时，能潜移默化地提高自身的文化修养与道德水平。这对于培养学生的数学核心素养能起到积极的作用，也能为学生未来的成长奠定良好的基础。

二、培养学生的数学意识

数学源于生活，数学知识最终要运用到生活中去。心理学研究显示，如果学生在熟悉的环境中学习，学习效率就会更高。数学学习如果脱离了生活，那么学生与数学知识就会产生距离。因此，在教学中，教师要善于把课堂知识与现实生活联系起来，帮助学生在具体的情境中自主学习，构建自己的数学学习体系。

在教学中，各个年级的学生在知识积累、社会经验方面有所不同，因此教师需要根据学生的具体情况做教学安排。教师既需要熟读教材，不断挖掘教材内容，又需要在生活中不断寻找教学素材，引导学生把数学学习与生活联系起来，在生活中感悟数学。

三、培养学生自主学习的能力

在小学数学教学中，教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，在学习上给予学生更多的关怀、支持和鼓励，帮助学生树立数学学习的信心，让学生充分认识到自己才是数学学习的主体。因此，教师在进行课堂内容的讲解时，应该牢记以培养学生的核心素养为目标，并基于该目标设计一系列的教学计划和任务。在教学中，教师要鼓励学生进行自主学习和思考，促进学生逻辑思维能力的提高。例如，在学习“旋转与平移”的内容时，教师可以引导学生复习有关“轴对称图形”的概念与知识，并提出相应的问题，引导学生进行自主思考。此外，教师可以充分利用多媒体技术，为学生展示旋转与平移的具体过程，从而帮助学生更好地理解课程内容。随后，教师可以给学生发放学习小工具，引导学生动手操作，帮助学生进一步巩固知识。这样能够更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，对培养学生的数学思维有促进作用。

四、培养学生探索与总结的习惯

好的学习习惯对学生的影响是巨大的。教师作为引导者，应该扮演好引路人的角色，帮助学生树立正确的三观，养成主动学习、探索的良好习惯。在教学中，教师应该引导学生带着问题学习，在学习中主动思考、探索。小学阶段的学生拥有丰富的想象力与发展空间，教师需要做好引导工作，让学生感受数学的无穷魅力，帮助学生主动探索未知的领域，在不断的探索与思考中提高数学逻辑思维能力。

但是，仅仅探索是不够的，教师还需要引导学生学会总结。数学问题往往有着相似的解题规律，因此教师应该引导学生对数学问题进行总结，探索其中的规律，培养学生分析和总结的能力，让学生把所学的知识运用到实践中去。

总之，小学数学核心素养的培养给广大教育工作者带来了极大的挑战。教育工作者要正视目前教学中的问题，对教学理念和教学方法进行改革和创新。在教学中，教师要引导学生进行自主学习，多给学生实践的机会，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的数学核心素养。

（作者单位：江苏省海安市曲塘镇中心小学）