大数据应用基础确立为公共基础课的必要性研究＊

许 淳，白继芳

（甘肃财贸职业学院，甘肃 兰州 730207）

1 概述

2010 年后，“互联网+”“大数据”“云计算”“人工智能” 这些概念就由云端向普通大众推广并普及了，随着智能手机的普遍使用，“网购”“共享单车”“外卖”“网约车”“短视频”，在互联网经济时代喷涌而出，被称为“风口”，这些名称都引领出一个时代，支撑起数千亿的市场，彻底改变我们的生活，一些代表性的互联网企业让大家深刻的感受到了信息技术的威力，大数据在这个过程中也得到了巨大的成长空间。笔者经过对多年教学经验的总结，通过对当前技术应用现状的调研和预判，提出应该参考《计算机应用基础》课程一样，设置《大数据应用基础》课程，在课程性质上作为公共基础课，在本科、高职院校开设，作为一门了解大数据相关基础知识与基本应用的课程，在大学生当中普及相关知识与应用理念。

2 大数据技术应用的广泛性、变革性的要求

在维克托·迈尔·舍恩伯格及肯尼斯·库克耶编写的《大数据时代》中大数据指不用随机分析法（抽样调查）这样捷径，而采用所有数据进行分析处理。IBM 提出大数据的5V 特点：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（低价值密度）、Veracity（真实性）[1]。

有的定义把大数据限定为IT 行业的术语，笔者对于这个认定是不赞同的，大数据价值体现在两个方面，一个是数量巨大，一个是价值巨大，大数据不仅局限在互联网领域，抛却互联网我们也有关于大数据应用的案例，比如全国人口普查，本质上也是大数据及应用，有非常重要的意义，可以查清我国人口数量、结构、分布等方面最新的情况，作为制定相关政策的依据，确定将来的经济发展走向。作为普通大众在思想上考虑不到这样的深远，但也能意识到这样的应用关乎我们每一个人。时至今日，互联网技术的应用和普及，让大数据拥有了更快捷、更全面、更多样的生命力，处在我们生活的每一个角落。数据挖掘、机器学习、数据仓库、数据可视化、联机分析处理等技术正在形成一个体系，习近平总书记在中共中央政治局第二次集体学习时做出这样的科学判断“在互联网经济时代，数据是新的生产要素，是基础性资源和战略性资源，也是重要生产力”。大数据以及相关技术仍在飞速发展之中，大数据时代给我们带来的改变才刚刚开始，站在当下我们无法预知结局，只能看到巨变，面对这一现状，了解大数据技术，了解大数据技术应用就成了一种必然的要求，尤其是本科和高职的学生更有必要去学习。

3 市场爆发式增长的迫切性需求

2015 年国务院颁布 《促进大数据发展行动纲要》，大数据正式上升为国家发展战略。2016 年工信部印发的 《大数据产业发展规划（2016-2020年）》则掀起了大数据产业建设的浪潮。贵州省借助地理优势、自然资源优势，乘着政策的东风，目前已经有200 余个互联网大数据产业新项目签订落户，已成为大数据发展的巨头城市之一。通过贵州省大数据发展管理局公布的预测数据，全球大数据市场规模到2024 年预计可以达到840 亿美元的规模，中国大数据产业2021 年就达到8070.6 亿元的规模，截至2020 年中国基础性数据分析人才缺口达到1400 万人[2]。市场爆发性增长，对于人才的需求量非常大。

国家也非常的重视人才培养，2016 年初教育部发布的数据中首次增设了“数据科学与大数据技术专业”，并批准了北京大学，对外经济贸易大学及中南大学的新增专业申请。2016 年9 月，教育部正式批准“高职——大数据技术与应用专业”作为《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录2016 年增补专业》。全国各省市增设该专业院校数量一直保持高速增长状态，据统计，2017 年获批64 所院校，2018 年获批212 所职业院校，2019 年获批460 所职业院校，2020 年获批619 所职业院校。迄今为止，全国共有1355 所高职院校成功申报了大数据技术与应用专业，发展前景一直被看好[3]。

4 应用生态闭环的完整性追求

目前，大数据技术应用于提升政府管理与公共服务水平、应用于保障和改善民生、应用于全面助推公安工作质量和效率变革、应用于经济数字化转型、应用于构建新的制造业版图……渗透于各个领域，但是近两年对于大众的理解和反思而言，有了质的飞跃，这个过程与困扰我们达一年多的新冠疫情有关。

时间进入2019 年尾声，当大家都在期盼2020年到来的时候，新冠肺炎却悄无声息的出现了，打破了所有既定的规则，扰乱了原本有条不紊的生产、生活秩序，在所有人的心头都笼罩了一层阴影。在政府的有力领导下，开展了一场全民参与的疫情防控工作。在这场战役中人工智能、大数据等新一代信息技术很快应用到疫情监测分析，病毒溯源、防控救治、资源调配等方面。2020 年2 月5 日，国家卫生健康委发布《关于加强信息化支撑新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》。3 月3 日，中国信息通信研究院云计算与大数据研究所牵头联合百度、阿里云、京东云、联通大数据、电信云公司、北京移动等多家企业共同编写了《疫情防控中的数据与智能应用研究报告（1.0 版）》，通过对公开渠道发布与征集的100 余家企业的200 余个案例进行梳理，总结提出了大数据在此次疫情防控中产生的作用包括：（1）疫情数据分析；（2）疫情防范管制；（3）医疗医治增效；（4）生活便民应用，此类应用是数据驱动疫情防控的重点突破口，应用范围广；（5）复工复产管理，包括通信大数据行程卡提供地理位置查询，健康码助力城市有序复工复产，远程办公完成政企学异地协同运转。大数据技术作为新一代信息技术团队中的重要一员，在此次疫情防控中，更是有了质的飞跃，多个应用场景落地实施，实践中逐渐构成应用生态的闭环。除了技术应用的普及，更是在概念的推广上起到了巨大的作用，让越来越多的人知道了大数据。

当在强调闭环、应用生态的时候，应该意识到这是一个跨多个专业、多个领域的应用，在研究领域突出专业性，但是大数据本来就是一个交叉学科，涉及多个领域，应用范围就现在而言没有边界，这一点始终和计算机应用技术类似，当其成为一门必须的基本技术的时候，掌握基本操作与应用就不考虑专业的区别。教育本身具有滞后性，总是落后于社会的变迁和发展，前面提到的专业迅猛开设的数据，增长速度非常快，可是当年增设的专业，秋季招生，本科需要4 年后毕业，也就意味着，全国2020 年才有第一届毕业生能够进入人才市场。大数据不仅仅是一种技术，更重要的是一种思维，是一种意识，正是这样的性质，才决定了它旺盛的生命力和广阔的发展前景。而大数据应用基础课程就是应该向学生传递这种思维、这种意识。

5 打破信息壁垒，健全个人成长的诉求

面对大数据技术与应用带来的便利与冲击，我们都不同程度地体验到的方便与快捷，但是无论是谁在面对大数据技术进行思考的时候，都有一些问题怎么也绕不过去，需要有勇气去面对，那就是信息壁垒、数据鸿沟、数据安全。

1）信息壁垒。当智能手机出现，引起市场重视到现在迅速普及，回头望也不过10 年时间，这10年对于智能手机行业而言可谓沧桑巨变。移动网络3G 变4G，现在5G 商用，截至2020 年9 月底，移动电话用户数量达到16 亿户。看这些数据，似乎每个人都可以随时随地拥抱互联网，在信息的海洋里畅游，可是事实上，由于数据挖掘与精准推送，我们每个人都被进行用户画像，只是看到的信息数量大幅度增加了，但是都是同质化的，形成了坚实的信息壁垒，导致每个人都固守在一个信息的洼地，还以为看到了全世界。这点类似于盲人摸象，我们之所以觉得这个成语充满讽刺，是因为我们以为自己是那个可以纵观全局的“明眼人”，看到了全貌才会觉得盲人可笑，当我们降一个维度，站在盲人的立场，又哪里来的讽刺之感呢？针对于这样的现状，我们认为信息壁垒不仅存在于横向的划分，更存在于纵向的划分，纵向更是显示出不同的维度。在这种信息壁垒划分的维度中，向下俯视似乎可以看到全貌，向上只能是碎片。

2）数据鸿沟。同样的信息传递给不同的人，得到的反馈是不同的，而每个人接收到的本身就是不同的信息，造成的差异会更大，在这点上更加符合马太效应。所以常常会出现不能理解本来就存在的事实，2020 年5 月28 日，国务院总理李克强在回答中外记者提问时讲到，我们有6 亿人每个月的收入也就是1000 元左右。这段话引起诸多讨论，质疑的声音不乏有之，实际上我国经济在迅速发展的时候，还是有一大批人在生存线附近徘徊，他们游离于我们的视线之外，脱离于网络存在，没有渠道发声，所以即便是面对海量信息的我们，都没有注意到他们的存在。从这个事实当中我们就可以窥见一斑，其中的差距到底有多大？是值得每一个人去思考的。

3）数据安全。对于这个问题的认识，是在面临了一系列的信息泄露造成的严重后果之后才逐渐的引起人们的重视，甚至可以说最初向大众传递大数据概念的行为相对来说都是比较反面的，比如当选为2018 年度社会生活类十大流行语的 “大数据杀熟”，指的是同样的商品和服务，老客户看到的价格反而比新客户要贵出很多的现象。2020 年底某公司大数据杀熟在网上引起轩然大波，再次把这个问题推送到大众面前。比如“电信诈骗”，这个词更让人深恶痛绝，一个个的诈骗案例频繁发生，受害者损失的不仅仅是金钱，这些后面都有信息泄露的问题。在这样的过程中，大家对于个人信息的敏感程度增强了，逐渐有了安全保护意识，2020 年中国人脸识别第一案：动物园强制刷脸入园起诉案于6 月15 日在杭州市富阳区人民法院开庭审理。2020 年11 月，公安部第一研究所牵头编制的《信息安全技术 远程人脸识别系统技术要求》实施，对远程人脸识别系统中的关键环节制定了参考标准。这些都在说明对于数据安全，监管正在稳步跟上。

这些问题在互联网时代是绕不开的，所以更需要去面对。只有不断地学习才能有可能意识到信息壁垒的存在，提升自己的认识，才有可能去打破，才有可能缩小数据鸿沟，不断提升数据安全。

6 小结

综上所述，笔者从一线教学出发，提出开设大数据应用基础课程，面向高职、本科学生，培养他们的数据意识，提高他们数据的使用能力，只有这样才能跟得上时代的发展。