关于制药工程系基层教学组织教研活动改革与创新实践研究＊——以商丘师范学院为例

徐海云，张明亮，王 涛，孟团结，李 峰，刘新明

（商丘师范学院化学化工学院，河南 商丘 476000）

基层教学组织是高校落实教学任务、制订教学计划、组织开展教学改革与教学研究、承担教学活动的基础单位，是高校教学质量的重要保障。以基层教学组织为群体开展的教研活动作为高校二级学院日常教学工作的重要组成部分，在提高教师课堂教学水平和教科研业务能力、促进教师专业成长等方面发挥着重要作用，同时也是提升教学质量、转变教学理念、改善教师综合素质的有效形式[1]。本研究针对目前地方高校基层教学组织在开展教研活动中存在的诸如形式单一、内容空泛、主题不明确、参与积极性不高、无学生代表或行业专业技能型人才参与等问题，为充分发挥教研活动在教师专业素质与课堂教学技能提升、人才培养方案制定与完善、“以本为本”教育理念树立等方面的功能与作用，以商丘师范学院化学化工学院为例，通过制药工程系基层教学组织教研活动的改革与创新实践，逐步形成以促进“立德树人”“创新性人才培养”“教师教学发展与提高”为教研活动核心目标，教研活动管理科学规范、形式多样、内容和主题明确、师生共同参与且符合学校实际和具有鲜明专业特色的教研活动新举措，以期为其他地方性高校教研活动的改革提供一定的范例。

1 基层教学组织教研活动中存在的主要问题

1.1 教研活动时间难以固定、随意性强

基层教学组织在制定教研活动计划安排时都会规定一个具体的集体活动时间，但由于每个教师承担的教学任务有差别，上下课时间各异，课余时间还需备课、批改大量学生作业、提前做预备实验以及需承担各自繁重的科研任务，再加上近年来年轻教师逐渐增多，又面临着婚姻、家庭和职称晋升等多方压力，很难从中找到一个固定时间让全体教师都能共同参与教研活动，由此导致教研活动时间选定带有随意性，常常都是根据大多数教师的空余时间而临时确定时间开展教研活动。

1.2 教研活动主题不明确、活动形式单一，难以满足教师个性化发展需求

目前，制药工程系基层教学组织开展教研活动的主题内容和活动形式大致包含以下几个方面。第一，系主任召集全体教师集中开会并负责解读学校及二级学院的相关日常教学制度、教师教学工作量要求及计算方法，教学考核政策、教学大纲和课程大纲修订以及教师的课堂行为规范、师风师德等。第二，系主任负责组织全体教师教学观摩、相互听课（但大多缺少评课环节，且大多数老师听课的目的是应付学校要求及二级学院检查，其听课效果大打折扣）、集中检查作业批改和期末考试卷批改与试卷分析情况、检查课程教案撰写是否规范等。第三，教研活动形式基本上都是采用线下集中组织学习的方式，遇到新冠疫情，为减少人员聚集，教研活动基本就不再开展了，而在运用像腾讯会议、钉钉、QQ、微信等“互联网+”方式开展形式多样化的教研活动方面做得还远远不够。由此可见，教研活动主题和形式较为传统与单一，缺乏与外校同行基层教学组织的教学交流与研讨，在专业课程设置以及人才培养方案修订方面也缺少与本专业相关企事业单位的专业技能型专家学者的有效沟通与对接。教研活动仅局限于对课程的研讨，较少结合教学理念、课程特色以及任课教师自身专业成长经历等，共同探讨教学方法改革、教学论文撰写技巧、教改项目申报等方面主题内容，有针对性地开展相关专题性教研活动较少，难以发挥教研活动在提升教师专业综合素质和教学技能方面的关键作用。

1.3 教师参与教研活动的积极性不高、缺乏团队合作精神且无学生代表参与

教研活动是基层教学组织所属教师日常最重要的群体性合作实践活动，而非个人实践活动，理应引起教师对教研活动真实的群体性积极参与，可实际上每次开展教研活动时，总有一部分教师因各种各样的个人原因而无法参加，在他们看来，教研活动毕竟不是上课，况且关于教研活动也没有制定相应的考核与奖惩措施，参不参加对自己没有影响。甚至认为，教研活动不过是系主任和部分任课教师的“二人转”，多数仅以“上课”为活动主题的教研活动变成了部分教师的个人独角戏，其他教师参与的积极性都不高[2]。同时，教研活动中同行教师之间缺乏必要的团队合作精神，同事间在教科研等方面也缺乏必要的相互交流切磋，从而难以发挥具有不同专业学术背景的任课教师之间的协同互助效应。另外，基层教学组织定期或不定期开展的教研活动，基本上都是本专业的教师参加，即便是关于人才培养方案、课程教学大纲、专业课程设置等方面的研讨，也很少涉及本专业学生的参与，对学生真正的专业需求不甚了解，从而导致在专业课程尤其是专业选修课的选择上把握不准确，难以满足大多数学生对本专业的期望。

2 制药工程系基层教学组织教研活动的改革创新与实践探索

2.1 制定切实可行的教研活动内容，丰富形式多样的教研活动方式

坚持以提高课堂教学质量为核心、以“立德树人”为根本任务，在地方高校向应用型本科高校转型的大背景下，以“新工科”为制药工程专业的办学理念，充分发挥制药工程系基层教学组织全体教师的团队协作精神，诚邀校外知名制药企业或公司的专业技能型专家学者，吸纳部分学生代表参与，集思广益，共同修订新的制药工程专业人才培养方案，确定专业主干课程、选学课程、实验实训课程以及职业培训课程等，在此基础上定期开展强化课程教学改革，尤其是专业课的课程思政式课堂教学改革，建设一批具有地方特色或专业特色的优秀教材及若干门专业主干课精品课程，积极参与各类教育教学改革项目研究，提升专任教师尤其是新进青年教师课堂教学水平与教学效果等为主题内容的教研活动，切实发挥教研活动在高校人才培养以及教师综合素质提升等方面的重要作用[3]。

另外，在教研活动形式上除了常规的线下群体性集中学习讨论外，充分运用“互联网+”新型网络形式，如微信群、QQ 群、腾讯会议等线上方式灵活开展教研活动；积极探索“走出去，引进来”的教研活动新模式，如邀请校级或省级教学名师给全体教师上示范课并指导青年教师如何提升教学技能和教学技巧；为便于教学改革项目研究，鼓励教师积极参与各类全国性的教学研讨会，汲取同行的先进教研成果或教学改革新思路、人才培养与专业建设新理念；不定期组织全体教师到省内外兄弟院校相关专业的基层教学组织开展有关教研活动，并从中借鉴他们成功的经验与做法。

2.1 构建切实可行和科学合理的教研活动绩效考核、监督管理制度，确保教研活动定期、按时高效顺利开展

为确保制药工程系基层教学教研活动定期、按时、有效开展，除身兼重职的系主任负责牵头组织与精心谋划外，更需要其他教师的积极参与及全心投入。为此，制药工程系基层教学组织在学校及二级学院相关制度的基础上，结合本专业特点、教师的专业学习背景、学科自身的要求，广泛征求教师合理化建议，最终构建了一套切实可行和科学合理的教师教研活动绩效考核与监督管理制度，有效提升了教师参与教研活动的积极性与主动性，充分挖掘出教师在教研活动中的群体智慧以及所展现出的团队合作精神。具体采取的奖惩方式、考核评价办法及监管措施包括：1）对教师每学期或每年度参加教研活动的数量、是否按时并积极参与教研活动以及开展教研活动的效果如何等确立一个可控的量化指标，并将其计入作为学院年终绩效考核主要依据的教学类绩效分（一般定为4～6 个积分），也是学院年终评优、评先的重要依据之一。尤其注重对教研活动效果的考核与评价（教师自我评价、同行教师评价、学生对教师上课质量的评价、学院领导班子评价、参与教育教学研究成果评价等），对不达标的教师扣去一定的教学工作量和教学积分，对表现突出的教师除给予一定的物质奖励外，还优先推荐外出学习或参加全国性教学会议；2）注重专业课程思政式课堂教学改革以及师风师德的考核，强化教研活动过程的监督与管理并实施院领导随机抽查制度，逐步健全与完善化工系基层教研组织日常教研活动的保障机制及教研活动的正向激励政策，积极探索邀请校外专家、学校相关职能部门领导、学院领导不定期深入基层教学组织参与、指导教研活动的若干举措等。

2.3 制药系基层教学组织教研活动改革创新典型案例

典型教研活动案例一：为营造专业课程思政教学氛围，深入推进课程思政理念与实践，提升青年教师教学能力，提高人才培养质量，制药工程系基层教学组织举行了“向未来，共生长”为主题的课程思政专题教学竞赛及研讨活动。各参赛教师充分展示了自己准备的说课、讲课内容。参评教师和学生代表认真观摩，公正评分，并不时与参赛教师进行教学互动。随后，就课程思政式教学改革话题进行了集中研讨，大家各抒己见、彼此交换教学心得与教学经验。学生代表也从学生角度对各位参赛老师的授课进行了点评，也畅谈了他们对于专业课程思政理念的理解和认知。

典型教研活动案例二：为了贯彻“集体备课、精心磨课”的精神，制药工程系基层教学组织开展了“集体磨课、打造精品”的主题教研活动。通过“教学大练兵”活动提升课堂教学质量，努力打造一批精品课程和教学能力过硬的中青年教师队伍，以高质量的备课促进高质量的教学。“集体备课、精心磨课”就是充分利用教学团队的集体智慧，整合各种教学资源，发挥每位教师的教学专长和研究方向优势，并经反复揣摩和科学合理的课堂设计，精心打磨每节课，再经过基层教学组织所有教师集体讨论，修改优化，最终打造出若干门逻辑性强、条理清晰、重难点突出、兼顾理论性和应用性、思想性和教育性的精品课程，从而消灭“水课”，锻造出专业课程思政教育的“金课”。

典型教研活动案例三：召开“以案促改、持续推进师德师风建设”专题研讨会，深入学习“新时代高校教师职业行为十项准则”，以具体案例进行说明，并对每项准则和相应案例进行深入讨论。为了有效提升全体教师以德立身的职业素养，必须始终坚持加强政治学习，站稳政治立场；提升自我专业素质，恪守职业道德；发挥模范引领，树立典型示范。

典型教研活动案例四：为使制药工程专业大一新生快速适应大学生活、深入了解专业相关知识、合理制定职业规划，制药工程系召开了以“教学相长，师生面对面”为主题的教研活动。系主任从师资队伍、专业特色、人才培养目标、课程设置、教研活动开展情况、专业建设成效、学生培养质量、毕业生考研或就业情况等方面介绍了该专业近年来的一些具体情况，让同学们对制药工程专业有了更加深入地了解。随后师生一起进行面对面交流，优秀教师代表分别结合自身经历，从思想建设和个人发展、专业建设、第二课堂、专业基础课程学习的重要性、转专业、职业规划等方面与参会的全体大一新生进行了坦诚交流。通过这种别具一格的教研活动形式旨在建立教师和学生的联系机制，实现专业教师从思想到专业的全方位、全过程育人，为学生树立人生目标保驾护航，凸显了教研活动的“药”味。