新时期体育教师核心素养提升策略

陈 辉

广东工程职业技术学院，广东 广州 510520

在《“健康中国2030年”规划纲要》的指引下，我国的全民健身已在全国已轰轰烈烈的展开，并取得了令人瞩目的成绩。青少年作为祖国和民族振兴的未来，他们的体质状况不仅关乎个人成长和家庭幸福，也关乎国家未来和民族希望。体育是学校教育的一部分，在整体的教育过程中，教师是起主导作用的，是学生身心发展过程的教育者、领导者、组织者。体育教师作为学校体育的直接传授者和组织者，全面提高全体体育教师核心素养已非常必要。文章根据教师的职业规范，体育的特点和体育专业的特征做出分析和研究，就全面提升体育教师核心素养方面，提出有效的策略并提供可借鉴的经验。

1 体育教师的角色

体育教师不仅承担着青少年体质健康教育的任务，还需要对学生进行生命教育、生活教育和生存教育。通过“以体载德”的教育，来培养学生高尚的品德，树立爱国、爱党之心；通过“以体强魄”的教育，使学生认识到健康的意义，领悟生命的价值，树立正确的世界观和生命观；通过“以体怡心”的教育，培养身心健康，凸显体育与健康教育的全面性。在全面推进德智体美劳，全面培养“五育”并举的教育体系中，体育教师的角色和定位与学生的成长密不可分。

2 体育教育中存在的短板

2.1 体育教育重视程度不高

长期以来，由于我国实施的是应试教育体制，社会、学校、家长和学生个人重视应试教育，从而忽视了体育教育和教学工作，导致十几年来我国青少年体质处于长期下降状态，非常不利于青少年的健康成长。经济发达地区做得较好，而经济欠发达地区的体育教学还存在忽视体育教育功能的现象。可见由于地域和经济发展等因素，我国体育教育的发展不均衡，偏远或经济欠发达地区对体育教育需要进一步的重视，对其教育功能的观点和理念需要更新和加强。

2.2 体育经费、场地、器材匮乏

体育场地、器材匮乏问题不能一概而论，从根本上说可以根据当地经济发展情况而定：一般来说，经济发展较好的地区，体育经费较为富裕，场地、器材较为丰富；经济欠发达地区的经费、场地、器材匮乏，属于普遍存在的现象。个别地区和学校还存在“挤”“占”“挪用”体育经费的现象，这也是造成经费不足的原因之一。

2.3 师资力量不足

构建强大的师资队伍是实施教育的关键，体育师资配备是学校体育教学的根本。在大力发展教育，全面推行素质教育的前提下，体育师资力量的建设明显缓于学校的发展速度。据教育部体育卫生与艺术司司长王登峰表示，在义务教育阶段的教师队伍编制总体超编100多万，但其中体育教师缺编30多万。据了解，不少学校配备的体育教师中，既不是体育院校师范类专业毕业，也没有从事过任何运动专业训练。从中小学体育教师工作量太大和体育教师跨年级、跨专业教学也可以体现出。近年来随着体育教育改革，学校对体育教师的素质提出了更高、更新的要求，加强体育教师的师资队伍建设是亟待解决的问题。

2.4 知识老化，缺乏创新

在目前的体育教师队伍中，从年龄结构和知识结构分析，存在体育教师年龄老化，知识结构有缺陷、教学方法陈旧单一的现象。如由于敬业精神不高，缺乏工作激情，导致在教学中没有创新性，课堂中的“放羊式”和单一的教学模式常年使用，体育课索然无味，毫无生气和活力，导致出现学生对体育课的学习兴趣不高、教学效果较差的现象。

3 体育教师核心素养提升策略

3.1 加强思想政治学习

教师提高自己的政治修养，需要不断学习，组织引领是必不可少的。积极参加组织活动，学习党史、国史，参观红色纪念馆等，缅怀老一辈革命家的精神和风范，是促进政治思想成熟的机会和环境。以高尚的师德修身立品，在教学中有机渗透给学生社会主义核心价值观，灌输崇高的爱国、爱党、爱民、爱家的思想，成为学生成长道路上的好向导和好顾问。提高教师政治的敏锐性，保持较高的政治思想觉悟，与党保持一致，是作为一名合格教师的原则和底线。

3.2 提升职业道德素养

学高为师，身正为范。要“身正”，教师就必须以身作则，具备良好的职业道德修养。唯有如此，才能树立教师的形象，成为学生学习模仿的榜样。体育教师作为教育工作者的一员，一定要以一名教师的职业道德标准规范和约束自己。首先，具有热爱教育，献身教育的思想。其次，提高教师的政治思想素质和职业道德水平。最后，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识，提升素质，勇于奉献。

3.3 更新知识体系

在信息网络化时代，教师的育人功能发生了变化。学校要培养出具有创新精神和实践能力的人才，需要体育教师优化知识结构，不断丰富自己的专业知识领域，掌握与体育有关的学科知识及现代的教学方法和手段。体育教师还要主动学习，积极参与与专业有关的培训，参加体育论坛和论文报告会等交流活动，革新传统的体育教育思想、观念、内容、手段和方法，创造性地组织教学，优化教学过程，提高教学效率，加强科研能力的培养、知识体系的更新和专业技能的提高，从而适应体育教育改革的形势，仍然固守传统体育教学观念及方式，将无法满足新时代体育教育的要求。

3.4 树立良好形象

体育教师作为传授体育理论和技能，教授学生健康知识的传授者、引导者，在传播“健康第一”的理念的同时，作为健康的代言人，要以高尚的师德风范、过硬的专业本领以及良好、健康的心理素质，潜移默化地影响着每一个学生。（1）良好的仪表风度。体育教师需穿着得体，服装整洁体现了端庄的仪表和健美的体魄，能对学生产生较大的吸引力。（2）高尚的品德和良好的心理素质。通过体育教学，把乐观无畏的进取精神，公平竞争的工作作风，正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生，起到潜移默化的感召作用，并在学生心里产生深远的影响。（3）博学多识，兴趣广泛。现代体育涉及的知识领域十分广泛，涉及运动生理学、体育心理学、体育教育学等，体育教师具有广博的知识和技能，活泼的性格、可亲的态度、敢于承担、平等待人的特点，能成为学生学习的楷模并积极效仿。（4）善于沟通。体育教师应具备较好的沟通能力，满足学生合理的交往需要、学习需要，帮助学生解决遇到的实际问题，指导学生获得思想上的进步和学习上的成功，容易在学生心目中树立良好的形象。

3.5 运用自身优势活跃体育课堂

任何体育项目的学习、训练，都需要具备刻苦的精神和坚持。体育教学课堂有别于其他学科，即受课堂外部客观因素的影响，又受学生自身生理、心理等诸多因素的影响。（1）充分的课前准备。教师应把主要的时间和精力用在备课上，在充分理解教材和课程内容的基础上，从教法到组织形式，从结构到内容布局，重点和难点的示范和讲解，场地、器材的合理运用，以及课堂上可能出现的问题与解决方法，进行周密的思考和精心的设计。（2）灵活的教学形式。体育课堂教学应多采用启发式的教学形式，把学生的“被动学习”变为“主动学习”，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。（3）合理布局和标准示范。体育教师要勤于思考、善于反思，合理的场地布局和安放器材，标准的示范动作，专业的语言表达，营造和谐的课堂气氛，有趣的课堂环节来引导学生，提高学生的学习兴趣。

4 结束语

体育教育作为“五育”素质教育重要的一部分，全面提升体育教育效果，提升体育教师的核心素养是关键。加强体育教师的政治理论学习，提升思想品德素养，言传身教把“以体载德”教育落实，为体育教育奠定坚实的基础。通过不断的学习，吸收先进的教学理念和教学方法，形成自己的教学风格，全方位提升教师自身的专业素养，是提高体育教学效率的关键。勤于学习和善于学习，拓宽知识面，以渊博的知识培养学生，由知识型教师转变为素养型教师，是提高体育素养和教育素养的方向。以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，是新时期体育教育发展对体育教师成长提出的新要求。