《药物化学》课程思政建设实践与融入点分析*

牛海青，王 芳，田 晴，孙艺方，赵 琦

(咸阳职业技术学院，陕西 咸阳 712000)

《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称“指导纲要”)明确指出：(1)全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要战略举措；(2)课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务[1]。为什么要做课程思政？个人认为主要原因在于：(1)新时代对于为谁培养人的问题已经相当严峻，立德树人、德育为先已经变得越来越现实和具体，不能只停留在表面；(2)提升教师教书育人的自觉性和责任意识，先育人再和传道授业解惑。

《药物化学》是针对药学专业二年级开设的一门专业基础课，学生对这门课掌握程度的好坏直接决定了后续专业核心课的学习。教材选用人民卫生出版社出版的由葛淑兰、张彦文主编的第三版《药物化学》，是国家卫生健康委员会“十三五”规划教材，包括绪论、合成抗感染药、抗生素、中枢神经系统药物、外周神经系统药物、心血管系统药物、消化系统药物、解热镇痛药和非甾体抗炎药、抗肿瘤药物、激素类药物、维生素等共13章教学内容，教学重点和难点是对不同类典型药物的化学结构进行分析，知识点繁多，化学结构非常复杂，而且授课对象多是文科生，化学基础很差，有畏难情绪，学习兴趣不高，学习动力不足，使本来就晦涩抽象的化学课上起来难上加难。课程思政的融于增加了课堂的有趣性，提高了学生的参与度，成了专业课知识讲述中不可可少的环节。下面重点对《药物化学》课程中的建设途径和思政元素融入点进行阐述。

1 思政元素融于路径分析

结合7大案例激发学生学习兴趣 。每一章节的思政元素的挖掘都可以从疾病用药、药物研发、药物合成、药物滥用以身试药、指导用药、药害事件等7个方面去寻找和挖掘。学生喜欢听故事，对晦涩难懂的专业知识兴趣不大，把晦涩的专业知知识融入到含思政元素的故事中，通过线上、线下混合教学平台[2]，引导同学们去思考故事中蕴含的道理和涉及的专业知识，提升学生的参与度。

切实推进课程思政的过程中，注重育人的点和实效，并恰到好处的讲解给同学们，引导他们自己去体会思政元素里蕴含的道理和哲理。课堂教学只是课程思政育人的其中一个场所，课下与学生的沟通交流、学生的具体参与的一些社会实践中，都存在着思政元素的点以及育人的时机、场合[3]，老师们应该时刻注意总结观察，反思与提高，真正实现全方位、全过程思政育人。

2 坐实学情分析，重视教育、教学方法

课程思政的建设要更加重视学情分析，重视教育、教学方法，因材施教。针对药学专业学90%是文科生的现实情况，在《药物化学》课程实践的建设过程中，更加重视技能的培训，采用“我做你看，我带你做，你做我看”三步走的教学思路，搭建线上+线下相配合的信息化教学手段、学生为主体，老师为主导的“双主”课堂[4]，让学生动起来，多参与、多实践，充分利用了实验室和仿真实训室进行教学，培养学生自主学习、总结、观察和思维能力[5]。高职学生学生自控力普遍较差，在具体实施过程中，我们主要发挥课堂教学这个主战场，保证课堂和教学的各个基本环节：观察模仿、分解练习、完整试做、反馈纠正、反复练习，巩固训练当堂完成，切实提高教学成效。

3 《药物化学》思政融入点分析

绪论，授课要点：药化的发展。思政映射与融入点：(1)引入电影《我不是药神》，对标药学改革；讲述国家一切为了人民所需而努力；(2)案例讲述药害事件：“反应停事件”，让学生理解药化发展历程中有成功案例，也有惨痛教训，如果当年将2个光学异构体拆分开，就可以避免悲剧。采用多媒体教学、课堂小组讨论法、视频法等教学方法，通过思政元素的融入，让学生了解药学改革，培养爱国主义情怀；培养学生岗位责任感，树立严谨的科学态度和培养良好的职业操守[6]；让学生对药物的化学结构可以影响药效产生浓厚的兴趣。

第二章合成抗菌感染药，主要内容是是磺胺类药物、喹诺酮药物及其其他合成抗菌药物。喹诺酮类药物章节重点讲述盐酸安妥沙星：我国自主创新新药-盐酸安妥沙星，第一个化学创新药物，获得2017年国家技术发明二等奖。采用多媒体教学、小组讨论法，让学生了解一个新药的诞生所需要付出的努力和艰辛，对研发新药产生浓厚兴趣。抗寄生虫病药物章节中，重点讲述青蒿素的发现、结构及理化性质，青蒿素的发现让全世界疟疾患者受益，采用多媒体教学、视频教学法、任务驱动法等多种教学方法讲述诺贝尔获奖者屠呦呦发现青蒿素的故事，深挖青蒿素发现的时代背景，体现社会主义制度优越性。

古代医书《肘后备急方》对青蒿素的发现有直接的启发，引导学生读懂经典，寻找科学创新点，弘扬中医药自信，传统文化自信。

抗生素章节中，抗生素的抑菌机理和耐药性机制是重点内容，讲解过程中结合日常感冒输液等抗生素使用的实际例子，给学生讲明滥用抗生素问题的严峻性，向学生普及国家相关部门对抗生素滥用问题的态度和重视程度。采用问答互动法等方法教导学生科学合理运用抗生素，养成良好的用药习惯，同时可以激发同学们对于抗生素等新药开发和研究的极大兴趣。引入青霉素的发现与贡献，引导学生不要轻易放弃试验过程中的任何异常现象和每次实验结果，也许能够在失败的试验过程中有重大发现，强化学生知识产权保护意识。

抗精神病药重点是代表药物盐酸氯丙嗪的结构、性质和临床应用。案例讲述 泄露患者信息给患者带来严重伤害的事件，让学生明白自己将要承担的法律责任，让学生牢记医疗工作中要注意“保守医密、保护隐私”，实行保护性医疗。

镇痛药吗啡的课程思政教学设计：吗啡和鸦片的关系入手，引导学生回顾鸦片战争和虎门硝烟，激发学生爱国主义精神，树立“落后就要挨打” 的意识。引导学生仔细观察化学结构，完成吗啡及其类似物的药理作用及成瘾性的学习,增强学生远离毒品的意识。最后通过作业和拓展，强化学习效果，积累数据优化评价。让学生明白吗啡等特殊药品具有双重性，正确使用可以造福人类，但管理或使用不当，药品变为毒品，危害他人，影响社会，引导学生足够重视特殊药品的管理。

我国的阿尔茨海默病患者已居世界第一，同时也是全球增速最快的国家之一，阿尔茨海默病虽然不能在短期内导致死亡，但严重影响患者的健康与生命，增加了家庭及照料者负担。引导学生重视阿尔茨海默病，让学生懂得老年痴呆病的预防是非常重要的。

肾上腺素药物中，引导学生思考，为什么含有盐酸麻黄碱成分的感冒药是限购的？讲述盐酸麻黄碱与 冰毒(甲基苯丙胺)结构的相似性。讲述复旦大学医学院黄洋中毒案等反面事例，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

心脑疾病用药中，以调血脂药为代表，讲述辛伐他汀与伊曲酮康唑合用导致横纹肌溶解致人死亡”的案例，让医学生懂得作为医生必须要“钻研医术，精益求精”，只有不断学习相关领域研究进展和学科前沿，努力提高知识和技术水平，不断提高慢性病防控工作能力。降血糖药章节，讲述中国科学家在合成人工胰岛素方面作出的重要贡献。让学生了解在中国科学家在合成人工胰岛素方面作出的重要贡献，鼓励学生在以后的工作和研究中抓住机遇、自信勤奋，培养爱国情感。

H2受体拮抗剂和质子泵抑制剂章节，设计思政元素为健康用餐，使用公筷，从我做起。采用视频学习、分组讨论方法引入，引导学生自觉使用公筷，避免出现幽门螺旋杆菌及传染病的交叉感染，维护自己和亲戚朋友的健康。

通过学习贝诺酯的合成过程，分析原料是否环保绿色、分析反应设计过程是否属于绿色合成路线，增强学生保护环境和节约资源的意识。

4 结 语

课程思政的融入途径是贯穿于教学全过程的，可以是教学环节中的任意环节，不一定非要开头或者结尾。课程思政的融入还要密切联系知识本体，以课程思政为载体，讲好思政故事，讲清专业知识。密切关注身边人和事，榜样就在身边，以学生熟悉的故事为载体融入思政，学生更容易感知，引起共鸣。

仅仅靠完成绩效、完成考核指标，是做不好课程思政的。遵循研究至上的理念，像做科研一样去研究课程思政，加强研究(内涵、策略、方法)。课题思政没有速成，实干为本，交流为范，多学习、多总结、多反思。还要加强顶层设计，建立有序机制，分批、分级建立课程思政的核心课、重点课与示范课，才能盐溶于汤，真正做到立德树人。