T68镗床线路排故的信息化教学实践

昭通市职业教育中心 李吴荣

T68镗床是数控机床中非常常见的一种类型，也是电类专业学生需要掌握的一种机床类型。T68镗床线路排故需要基本仪表使用和电气线路等知识作为基础，而且该课程还是电工考试的重要内容，但是传统的教学模式存在很多不足，如，学生学习没有动力、教学太过无趣、学生基础知识掌握的不扎实等，最终导致该课程的教学效果不够理想，为此就要引进先进的信息化教学，利用信息技术帮助学生更好地掌握原理分析电路相关知识，对学生的学习成效进行增强，让学生能够更快速、高质量的完成学习任务。

传统教学模式中，教师只能一边板书一边对学生进行知识讲解，但是镗床电气线路排故相关知识比较抽象和复杂，如果只是以语言进行讲解，在黑板上对知识进行展示，很多学生都会理解不了，还有一些学生掌握的知识会比较浅显，根本不能用来解决实际问题，学生的整体学习效果都比较差，等到进入工作岗位之后也会出现各种问题，这对于学校发展而言无疑是非常不利的。对信息技术进行应用之后，可以对以上问题进行有效解决，还可以推动教育教学朝着更好的方向前进。本文对在T68镗床线路排故教学中如何开展信息化教学实践进行了介绍，希望可以为相关人士提供帮助。

1 教学分析

1.1 学情介绍

本次信息化教学实践选择的是中职机电类专业的学生，由于一年级学生基础知识掌握的还不扎实，三年级学生又面临就业或升学压力，所以这里选择的是二年级的学生，二年级学生对于基本仪表和电气线路已经有了一定的了解，而且他们对于网络知识也有充足的了解，但是操作技能并不太高，对于理论知识学习也没有太大的热情。

1.2 教材内容

本次教学实践选取的是现行教材中和镗床线路排故相关的章节，预期将会需要四个课时，在教学中还会为学生布置原理探索、确定故障范围以及排除故障三个任务。

1.3 教学内容

本次教学实践选取的教学内容和镗床线路排故有着密切关系，这样既可以考察学生对基本知识的掌握情况，还可以对学生的实际操作情况进行考察。教学重点放在了T68镗床线路工作原理上，至于教学难点则是如何确定线路故障范围。

1.4 教学目标

本次信息化教学实践目标的最终目标就是帮助学生掌握T68镗床线路工作原理，并可以利用基本仪表对线路中存在的故障进行排除。

2 教学策略

2.1 创设教学情境

教师通过网络平台为学生播放T68镗床线路故障视频，并利用镗床动画对学生发布任务，让学生通过自主思考找到排除故障完成任务的方法。

2.2 做好信息化教学准备工作

开展信息化教学实践之前，教师需要准备一些教学资源，如，镗床线路工作原理视频、图片、微课等，等到课堂教学开始后，教师可以借助网络教学平台或微信公众平台等进行教学，利用多种多样的教学资源对学生掌握工作原理、增强学生的学习积极性提供助力。

3 教学过程

整个教学过程包括课前、课上和课后三个环节，整个教学过程不仅要教给学生理论知识，还要让学生根据理论知识进行操作，也就是要实现理论教学和实践操作的结合。教师在教学中发挥着组织、引导和启迪作用，学生则要将注意力集中到教学上，充分发挥自身学习主动性。下面就对这三个教学环节进行一下具体介绍。

3.1 课前准备

在进行信息化教学实践之前，教师需要借助网络平台为学生布置预习任务，学生也可以根据教师上传的教学资源进行课前准备，从而可以为提高课堂教学效果奠定良好基础。至于教师则需要做好备课工作，如，依据教材内容规划教学内容；设置教学任务和目标；确定教学方法和方式；制作教学课件；上传教学资源等。教师可以在网络平台随时了解学生的预习任务完成情况，这样就可以判断学生的知识掌握情况，等到学生完成预习任务后还要参加教师设置的预习测试，以便让教师对学生的预习成果进行了解，为接下来的课堂教学进行调整提供依据。另外，学生也可以将自己在预习中遇到的问题在微信群中告知教师，或是和其他同学进行交流讨论。这时教师可以先不告诉学生答案，而是引导学生进行思考，然后将这些问题积攒起来等到进行课堂教学时进行集中解答，也可以在课堂教学中等到讲到相关内容时进行解答，从而可以加深学生对知识的理解。

3.2 课上学习

课堂教学将会以层层递进的任务方式开展，学生需要对教师布置的任务进行思考和解决，这种教学方式不仅可以对学生的思考能力进行增强，还可以对学生的电路排故能力进行锻炼和提升。

（1）布置任务

对新知识进行讲解之前，教师可以将学生之前在预习中遇到的问题进行集中讲解，对于一些比较简单的问题教师可以让学生进行抢答或提问回答，这样既可以激发学生的参与积极性，还可以在课堂上营造良好的氛围。等到这些问题解决后，教师就可以播放之前制作好的T68镗床线路制作视频，让学生了解线路加工过程，视频播放结束后，教师可以提问学生如果镗床线路出现故障应该如何进行排故，之后就可以为学生布置任务。

（2）实施任务

①对镗床线路工作原理进行探索：中职机电类学生的理论基础都不够扎实，对于理论学习也没有太高的热情，针对这种情况，教师可以让学生以闯关游戏的方式对镗床线路工作原理进行掌握。学生需要利用软件指挥电子对接触器线圈进行点亮，在点亮过程还要进行知识问答，回答对问题才算通过关卡，等到学生将所有接触器线圈点亮后，也就是答对了所有问题，这时触头就会将电机主电路连通起来，电机就会开始工作，这样学生不仅可以掌握镗床线路工作原理，还可以积累更多的理论知识，对于之后完成任务也能奠定坚实的基础。这个任务是本课教学目标之一，而且游戏的方式也能充分调动学生的参与热情，和中职学生的心理特点也是相符的，所以可以取得比较好的效果。游戏完成后，软件还会对学生的完成情况进行打分，教师可以将这个分数当做教学评价依据。

②对T68镗床线路故障范围进行确定：教师布置这个任务之前需要先将不同类型的线路故障进行分类，然后以微课的形式让学生进行观看，对故障类型进行掌握，对故障原因进行思考。此外，学生还可以将T68镗床线路排故制作为思维导图，然后上传到班级群，让其他学生自由结成小组进行评价和提出意见，使得学生可以更好的掌握排故方法。教师需要对学生的讨论过程进行随时关注，并给予适当的引导，还要对教学过程进行评价。

③排除故障：为了对学的排故能力进行提升，教师可以通过模拟仿真系统让学生进行排故练习，等到学生能够轻松解决模拟仿真系统提供的故障线路后，就可与让学生进行实践操作练习，从而让学生能够更好的掌握排故技能和方法。如果学生在上一个任务中表现的不太好，通过模拟仿真系统也可以对故障范围确定进行练习。这种形式的教学不仅可以提供课堂教学效率，还可以都能亲自参与实践排故练习，学生对于T68镗床线路排故方法的掌握也会更加深刻，对于教学重难点的掌握也会更加牢固，最终就可实现教学目标。

④学习效果考核：等到学生完成上述三个任务后，教师需要对学生掌握排故方法的情况进行考核，可以以提问的方式进行考核，也可以让学生参加网络教学平台的题目解答，从而让教师对自己的信息化教学成效进行基本了解，这对于教师对教学方法、方式进行改革是非常有用的。

3.3 课后查漏补缺

课堂教学结束后，教师可以在网络教学平台上为学生布置一些课后作业，让学生对自己在课堂学习中掌握不牢固的知识进行巩固，对课堂学习中没有掌握的知识进行发掘。课后查漏补缺可以帮助学生对自己的学习情况进行了解，对以后课堂学习中需要注意的问题进行及时发现。

结语：应用信息技术开展T68镗床线路排故教学，不仅可以增强学生的学习主动性，还可以提高学习效率和质量，学生也可以掌握更多的知识，思考、探究和实践操作能力都能得到增强。相信在未来的教育教学中，信息化教学实践将会成为主要教学形式，教学优势也会变得越来越凸显，在教学中的作用也会变得越来越大。新时代的教师不仅要做好教学工作，还要积极学习信息技术知识，并掌握信息技术操作方法，通过对自身能力进行增强、做好引导工作、充分利用信息化资源等方式，对教学成效进行提升，为国家和社会培养更多专业能力、职业素养都比较高的综合型人才。