体态律动让音乐课堂绽放活力

2021-04-09马婷婷

幸福家庭 2021年24期

马婷婷

体态律动教学是一种全新的教学方式，主要包含体态律动、视唱练耳和即兴创作三个重要组成部分。体态律动是其中最主要的部分，能提升音乐教学的质量和水平。教师将体态律动应用到幼儿音乐教学中，能让传统的音乐课堂绽放出活力。因此，本文针对将体态律动融入幼儿音乐教学的途径展开讨论，以期为广大的幼儿教育工作者提供一定的借鉴，促使幼儿音乐课堂绽放出活力，促进幼儿的全面发展。

首先，教师可以采用自主学习和自主研学等形式查阅体态律动教学的相关内容，掌握体态律动教学的技巧，提升自身音乐教学水平。其次，教师可以参加关于体态律动教学的专题讲座和培训会议，学习有关专家对体态律动的实践经验，加深对体态律动教学的认识。最后，幼儿园可以组织教师观摩相关的实践活动，让教师应用体态律动教学法开展音乐教学活动，在活动中锻炼教师的音乐教学能力，增强音乐课堂的活力，提升教师体态律动教学的应用水平。

幼儿正处于身心不断发展的关键阶段，很容易受到周围环境的影响和感染。部分音乐课堂教学缺乏活力，导致幼儿对音乐学习的兴趣不高。基于此，教师应关注幼儿音乐课堂教学中存在的问题，利用体态律动教学法创设轻松、有趣的学习环境，以此调动幼儿的学习兴趣。

以音乐活动“小兔和大象”为例，小兔和大象的形象鲜明、单一，十分贴近幼儿的实际生活。小兔子轻快活泼，而大象笨重缓慢，两者在形象上形成了鲜明的对比。因此，在音乐活动中，教师可以利用体态律动教学法给幼儿创设生动、有趣的学习环境，以激发幼儿的学习兴趣。首先，教师可以利用网络搜索小兔子和大象的图片，并将图片打印出来，粘贴到幼儿园的展示墙上，以此吸引幼儿的注意力。其次，教师可以给幼儿制作小兔子和大象的帽子，利用角色扮演的方式让幼儿分别扮演小兔子和大象，以加深幼儿对小兔子和大象形态的了解。最后，教师要把握好教育时机，开始弹奏四分音符节奏，在旋律和节奏的引导下，让幼儿跟着节奏模仿小兔子和大象的走路姿势和体态，为幼儿的音乐课堂注入活力，激发幼儿的学习兴趣。

图1 教师给幼儿展示的小兔和大象形象

体态律动教学法最显著的一个特点就是将音乐学习和身体运动相结合，让幼儿在身体运动中加强对音乐的学习。因此，教师应充分调动幼儿的肢体语言，鼓励幼儿利用肢体语言进行自主创造。

以音乐活动“最初的活动”为例，活动目的是锻炼幼儿的反应能力以及感受音乐强弱变化能力。在明确教学目的后，教师带幼儿了解活动规则。由教师发出动作口令，幼儿要根据教师的指令做出相反的动作。如教师发出命令“指出手”的口令，幼儿则需要做出指脚的动作等。幼儿的身心发展尚未完善，还没有建立起规则意识，因此在明确规则时教师要多次反复引导，帮助幼儿加深对身体各个部位动作的了解。接着，教师要帮助幼儿将身体各个部位的动作联系起来。比如，教师将手放在腿上时，幼儿要迅速地敲击地板;教师将手放在肩膀上时，幼儿要停止敲击地板。在幼儿初步建立起动作之间的联系后，教师要继续增加活动难度，在敲击的过程中不断变换敲击的力度，让幼儿感受不同敲击力度下声音的强弱，锻炼幼儿的节奏感和律动感。这样的活动形式丰富了幼儿音乐课堂的内容，激发了幼儿参与活动的兴趣，培养了幼儿的自主创造性，让音乐课堂充满活力。

爱游戏是幼儿的天性，在音乐课堂教学中教师可以利用律动教学法带幼儿进行音乐游戏，丰富幼儿对音乐的认知。例如，击鼓传花是幼儿音乐课堂教学中典型的音乐游戏，该游戏不仅可以锻炼幼儿的音乐感知能力，还能锻炼幼儿的反应速度。因此，教师可以将体态律动教学法与该游戏相结合，丰富音乐课堂活动的内容，激发幼儿学习音乐的兴趣，增强幼儿的音乐能力。击鼓传花的游戏规则是几个人或者几十个人围成圆圈坐下，由一人背对大家有节奏地击打鼓面，当鼓声响起后其他幼儿要依次传递物品，当鼓声停止时传递的物品在谁的手中谁就要接受惩罚。在游戏中，教师可以扮演击鼓者，击鼓的节奏加快，幼儿就要加快传递的速度。反之，击鼓的节奏变慢，幼儿就要降低传递的速度。在不断变化敲击节奏和传递节奏的过程中，教师可以锻炼幼儿的节奏感和反应速度。教师还可以实时地调整游戏规则，比如指导幼儿按照“前进三次后退两次”或者“前进五次后退一次”的规则进行传递，通过游戏规则的改变，激发幼儿的游戏兴趣，调动幼儿参与音乐游戏活动的积极性。

幼儿正处于身心发展的关键时期，教师要根据幼儿的身心发展规律设计音乐教学活动，从而提高幼儿的音乐素养，促进幼儿的全面发展。中班幼儿的动作开始逐渐完善，体力也有所增强，能自主完成一些音乐活动，同时他们还具有一定的生活认知能力。教师可以根据中班幼儿的年龄特点，挖掘生活中的教育素材，创设符合中班幼儿身心发展规律和实际需求的音乐教学活动，帮助幼儿理解简单的音乐节奏。幼儿在生活中会接触较多的节日活动，如春节、中秋节、六一儿童节、元宵节等。每一个节日都有一个让人熟悉且朗朗上口的音乐，提到春节幼儿会想到《新年好》，提到六一儿童节幼儿会想到《大风车》，提到元宵节幼儿会想到《卖汤圆》。因此，教师可以以此为切入点，根据音乐的节奏为幼儿设计适当的动作，让幼儿伴随着音乐的旋律翩翩起舞，烘托节日的氛围，活跃音乐课堂的氛围。在对幼儿进行音乐教育时，教师要根据幼儿的身心发展特点，设计不同的体态律动活动，发挥体态律动活动对音乐教学的促进作用，提升幼儿音乐教学的质量，为幼儿营造良好的音樂学习氛围，从而促进幼儿健康、快乐地成长。